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1、角色游戲娃娃家教案目標(biāo):1愉快游戲,大膽表達(dá)“我的家”“我真興奮”。 2鞏固游戲常規(guī),學(xué)會(huì)擺放及整理物品。 準(zhǔn)備:1材料提供:7個(gè)娃娃家餐具廚具,每套放在一個(gè)小籃子中。 2豐富經(jīng)驗(yàn)。 (1)觀察:家里有哪些人? (2)講講做做:“我的家”,初步理解現(xiàn)實(shí)邏輯和家庭成員之間的關(guān)系。如:一個(gè)家中有一個(gè)爸爸,一個(gè)媽媽;外婆是媽媽的媽媽;奶奶是爸爸的媽媽等等。 (3)觀察:家中物品擺放,教室物品擺放的情況,使幼兒初步知道東西要擺放整潔。 (4)啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些物品整理擺放的方法:“怎樣放才穩(wěn)?怎樣放更干凈?如:碗和碗疊起來(lái),碟和碟疊起來(lái);大的東西先放,小的東西后放等等。 指導(dǎo)過(guò)程:1自由選擇。 (1)觀
2、察:各娃娃家人數(shù)。 分層指導(dǎo): a凡對(duì)2一4人的娃娃家,引導(dǎo)幼兒盡快投入游戲:你們預(yù)備怎么玩? b對(duì)4個(gè)以上、2個(gè)以下的娃娃家,討論“人太多/太少怎么辦?”。鼓勵(lì)幼兒按商量的結(jié)果和自己的意原作出選擇,如:人多可去人少些的娃娃家;人少可再請(qǐng)些朋友來(lái)。 (2)觀察:餐具擺放。 指導(dǎo):用游戲的口吻引導(dǎo)幼兒,“搬新家了,家里的東西先要怎么樣?(擺擺好)”。 2自主展開(kāi)。 (1)觀察:娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況。 按需指導(dǎo): a當(dāng)娃娃家又出現(xiàn)重疊人員時(shí),教師可以啟發(fā):你是哪個(gè)娃娃家的?在這個(gè)娃娃家里你是誰(shuí)?你們家還有誰(shuí)?到底誰(shuí)是這一家的爸爸? b當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“爸爸”后,有時(shí)其中的一位會(huì)忙改稱
3、“哥哥”等角色,則游戲繼續(xù)進(jìn)行;如兩個(gè)“爸爸”相持不下,則抓鬮、猜拳或交流時(shí)討論。 (2)觀察:幼兒游戲情況。角色行為如何?角色意識(shí)如何?有無(wú)情節(jié)展開(kāi)? 指導(dǎo): a扮客人:你是誰(shuí)?你在做什么?還想做什么?還可以怎么做?點(diǎn)撥幼兒將重復(fù)的某一裝扮動(dòng)作發(fā)展成角色行為。同時(shí)激發(fā)幼兒產(chǎn)生新的角色行為。如:教師扮客人離開(kāi)娃娃家時(shí),幼兒說(shuō)“再見(jiàn)”。教師繼續(xù)引導(dǎo)“我有急事,你知道車站在那里嗎?”幼兒:“在那里?!睅煟骸拔也皇煜?,你送送我吧?。幼兒“好”。送出門后,因未開(kāi)設(shè)汽車主題,幼兒四處環(huán)顧了以后說(shuō):“我?guī)湍憬休v出租車吧”。就這樣角色行為一點(diǎn)點(diǎn)豐富起來(lái)。 b對(duì)于某些游戲水平較低的幼兒,教師可參于游戲直接指導(dǎo),從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等,讓幼兒從有具體參照到獨(dú)立游戲步步遞進(jìn)。 3自發(fā)交流,鞏固角色熟悉。 (1)你是哪個(gè)娃娃家的?你是誰(shuí)?你的家還有誰(shuí)?娃娃家成員上前亮相,并一一自我介紹,“我是” (2)你有什么興奮的事?營(yíng)造溫馨的氛圍,集體分享游戲的喜悅。如有娃娃家講到過(guò)生日,可以請(qǐng)小壽星上場(chǎng),同唱“hppy birth-day”,使每個(gè)孩子如臨其境,置身歡樂(lè)之中,還可以討論“除了唱生日歌,還可以怎樣祝賀生日?”。(送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節(jié)接踵而至。) 又如,出現(xiàn)打電話情節(jié)可以讓介紹的孩子與聽(tīng)講的孩子進(jìn)行對(duì)話,“喂,你們好”
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