我們應如何養(yǎng)成學生良好的課堂行為

1、我們應如何養(yǎng)成學生良好的課堂行為？自課改以來，課堂“活”了起來，自主、合作、探究已廣為學生所掌握與運用。但始料未及的是學生的課堂行為習慣卻不盡人意，出現了各種各樣的課堂行為。一、學生的不良課堂行為習慣具體表現在：1、課前準備不到位，不是忘記拿文具，就是忘記拿課本；2、預備鈴響后，不能迅速安靜下來，有同學在說話、打鬧；3、舉手習慣差，有害怕舉手的，有站起來舉手的，有邊舉手邊大聲嚷嚷的等等；4、有的同學看到別的同學回答問題時出錯了，會譏笑別人；5、沒有良好的坐姿，站姿，有的同學愛趴著桌子，有的側著身子，甚至低年級有學生跪在凳子上或是蹲在凳子上聽講，站起來回答問題時不停的扭身子。6、不會傾聽，有的學

2、生沒有輪到發(fā)言，不是嘴里嘟噥著，不聽別人說，就是插嘴或趁機說話；7、在課堂上太隨意，捏指頭、吃零食、喝飲料、折紙、看課外書、扔廢紙等；8、沒有養(yǎng)成正確的聽、說、讀、寫的姿勢；9、小組討論時，個別學生代替了其他學生的思考，不能有序地進行討論，有時還發(fā)生爭搶學具等現象；10、自己學習時，不能自覺地學習，而是做些影響別人的活動。二、學生課堂問題行為產生的主要原因：學生在課堂中表現出來的問題行為可能是家庭問題行為或社會問題行為的延伸，也可能是受同伴團體的不良影響，也可能是不良的課堂教學環(huán)境或教師的教學失策導致的，總之，學生的問題行為是與其學習、生活環(huán)境、社會風氣等有關因素相互作用的結果，是各種問題的綜

3、合反映，而不是由某種單一因素造成的。三、處理課堂問題行為的基本原則：課堂問題出現的形式多種多樣，出自的對象也各不同。在選擇處理方法上應因時因地因人而異，不可生搬硬套，且運用時要講究策略，把握以下幾個基本原則：1冷靜性原則。唯有冷靜，才會想出處理問題的好主意、好點子，唯有冷靜，才會化干戈為玉帛。2尊重性原則。無論學生的錯誤是善意的，還是惡意的，批評教育時，教師語言一定要和藹可親，循循善誘，要用火熱的愛心和真摯的誠心善待學生，要堅信只要正確疏導，他們一定會恍然醒悟，棄舊圖新的。3巧妙性原則。無論發(fā)生何種情況，教師都必須視具體情況做到機智靈活，隨機應變，從而絕處逢生，云開霧散，柳暗花明。四、幫助學生

4、養(yǎng)成良好的課堂行為的方法：1、使學生認識到學習是自己的事，好習慣的養(yǎng)成能不斷提高自身的素質，使自己終身受益。2、使學生認識到學習不是一件輕而易舉的事，要想學習好，必須要花一定的時間，要有信心，有決心，要不斷克服學習上遇到的一切困難。3、課堂上時時關注學生的行為習慣。課堂上學生要做到一心一意，而老師的精神要比學生更要高度集中，必須做到一心兩用，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。你不要指望跟學生講一次紀律的重要性，他們就會一節(jié)課按你的要求去做，你也不要指望課后將他狠狠地批評一頓，他以后就會改過來，這些工作也要做，但你更重要的是要隨時審視整個課堂，迅速判斷學生的發(fā)展

5、情況，并隨時作出反應與調整。要善于用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓斥只可偶爾為之并且適可而止。目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生?？梢哉埶麄冏鳇c事比如讀書、讀詞語、表演、到黑板上默字等。這叫“以動治動”。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生。4、精心備課，做好充分的課前準備，努力優(yōu)化課堂。學習是一件苦中有樂的事情，要吸引學生盡可能長時間地專注地聽，老師必須從自身出發(fā)，優(yōu)化課堂。根據學生年齡特點精心備課，設計寓教于樂的課堂活動，低年級特別要做好教具的準備工作，提前2分鐘進課堂，進行課前組織教學。課堂上注意提高自己語言的感染能力，抑揚頓挫，運用孩子們的口吻說話，就容易抓住

6、學生的注意力。低年級學生的注意力是很短暫的，教學中還要注意教學形式、手段的變化。如在讀的訓練中，就可以運用多種形式來訓練。老師領讀、學生當小老師領讀、師生合作讀、自由讀、同桌互讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小組讀、男女讀、角色讀、加動作讀、變換聲音讀、背誦這就是“變化”。沒有變化，學生會生厭；沒有變化，也就沒有教學藝術。5、不同性質的課堂問題行為要采用針對性的方法。有些課堂問題行為不直接干擾課堂秩序，例如：課堂上心不在焉、胡思亂想、發(fā)呆、抑郁、亂涂亂畫，伏在桌子上睡覺但無鼾聲等，其行為沒有干擾其他同學的學習，教師可以采取給予信號、暗示制止、合理安排和課后談話等，以利于轉變其行為，不宜突然提問，因

7、為沒認真聽課肯定回答不出來，只能使學生當眾出丑會使得其反，更不宜當眾指責。對于那些明顯干擾課堂教學的問題行為，如：喧鬧、扮小丑、戲弄同學，頂撞老師、敲打作響等，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止，必要時可以適當懲罰。如果教師一見班上有“風吹草動”，就小題大做、大聲當眾訓斥、罰站，叫滾出去等是不妥當的；同時，也嚴重傷害了學生本人的自尊性。適當懲罰消極行為也是必要的，但不可采取諷刺挖苦、威脅、體罰等手段。要注意學生的自尊心的維護，不能讓學生難堪，而是提高學生在課堂上的警覺性。6、培養(yǎng)學生良好的課堂常規(guī)習慣：（1）課前要準備好學習用品，書本、筆記、文具盒一律放在課桌的左上角。課桌上的學習用品擺放整齊。（2）上課鈴響后，立即有秩序地進入教室安靜坐好。（3）老師走進教室喊“上課”時，全班同學起立，老師說：“同學們好”，學生回答：“老師好”。（4）上課遲到的學生要先喊“報告”，經老師同意后再進入教室。（5）認真傾聽別人的回答，等別人回答完了得到老師的同意再回答問題。（6）老師宣布下課時，師生互相說“再見”，教師走出教室后，學生再按順序走出教室。7、改進教法，增強興趣。學生是有思維，有個性的，他們對學習的內容、方式也是有選擇的，只有當自身產生興趣時，他們才會以飽滿的狀態(tài)投身于課堂教學。不斷培養(yǎng)學生求知的興趣，能提高課堂教學效果，有利于學生養(yǎng)成良好的課堂行為習慣?？傊?，“一切為了每一位學生的