新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系

1、新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系 宜城市龍頭中學(xué) 鄭傳紅國(guó)家新課程改革的目的是想通過(guò)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出一批能挑起建設(shè)和發(fā)展國(guó)家重任的新一代高素質(zhì)接班人。而英語(yǔ)對(duì)國(guó)家建設(shè)和對(duì)外交往又尤為重要，是新一代接班人的必備素質(zhì)。因此我們這些英語(yǔ)教師又面臨新一輪挑戰(zhàn)，必須處理好新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。一、 適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換教師在課堂中的角色開(kāi)始發(fā)生變化，從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望與學(xué)生能力的培養(yǎng)，以教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)為學(xué)生主體。在我們平常的教學(xué)活動(dòng)中，教師變成了任務(wù)的設(shè)計(jì)者，而學(xué)生則成了課堂的主角。我們現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)基本分三步，即“教師

2、+學(xué)生”“學(xué)生+學(xué)生”“學(xué)生”。第一步，教師呈現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)。第二步，針對(duì)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生以成對(duì)、分組等形式操練。第三步，教師布置任務(wù)，學(xué)生完成。教師的任務(wù)是教學(xué)生“How to learn English”,而不僅僅是Teach students English”.二、 建立新型師生關(guān)系師生關(guān)系是教師和學(xué)生在共同教育活動(dòng)中，通過(guò)相互交往而形成的一種重要人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果，更影響學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。師生關(guān)系是一種動(dòng)態(tài)的關(guān)系，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，教師掌控著課堂，是教育活動(dòng)的主宰者，學(xué)生只能服從，被牽著鼻子走。這種關(guān)系被教育學(xué)家稱為“操縱依附式”關(guān)系，學(xué)生的主

3、體意識(shí)，主動(dòng)精神難以得到培育和發(fā)展。隨著新課程 的實(shí)施，傳統(tǒng)教育的“主從”師生關(guān)系已不復(fù)存在，取而代外之的是一種平等的朋友式的關(guān)系。使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)，探索求知的欲望，開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。三、 確立學(xué)生的主體地位新課程要求在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師要營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生主體地位的確立，有利于建立平等融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。確立學(xué)生的主體地位，教師要把課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己讀

4、、說(shuō)、演，教師只從旁引導(dǎo)、點(diǎn)拔，讓自主學(xué)習(xí)成為他們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，教師多設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受中走出來(lái)，創(chuàng)設(shè)“任務(wù)型”教學(xué)情境。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)單元我們都設(shè)計(jì)出多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生完成。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，獲得成功的喜悅；讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作精神，培養(yǎng)他們更健全的人格。四、讓英語(yǔ)課堂充滿生命活力傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，缺乏生氣，難以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，而新課程理念下的英語(yǔ)課堂則要摒棄一切束縛人的個(gè)性發(fā)展、扼殺人的創(chuàng)造性、削弱人的生機(jī)活力的教學(xué)方法，把它變成學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教的場(chǎng)所。要讓學(xué)生學(xué)得津津有味、有聲有色；

5、要讓師生的智慧和創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮；要讓英語(yǔ)課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。而有生機(jī)的課堂就得多設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生時(shí)常有機(jī)會(huì)“act”。五、體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性原則英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，交際性尤為重要。因此，新課程理念下的英語(yǔ)課堂更應(yīng)體現(xiàn)其交際性。這就要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)初中生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生參與的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生獲得運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的交際能力。只有學(xué)生有了交際的愿望，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能見(jiàn)到成效。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)青少年愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)、喜模仿、愛(ài)表演等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“practice in pairs,groupwork,act,speech contest

6、，survey ”等課堂活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，參加語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在很自然的語(yǔ)言環(huán)境中交際，使他們成為課堂的主角。六、滲透賞識(shí)教育有哲人說(shuō)過(guò)：人性最深層次的需求就是渴望得到別人的欣賞和贊美。學(xué)生更是希望得到教師的肯定。新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)注重賞識(shí)教育。教師的賞識(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，喚醒他們的求知欲。新課程理念下的英語(yǔ)課堂，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是成績(jī)，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與可發(fā)展性。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不能吝嗇了鼓勵(lì)，既使對(duì)最差的學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們超越自我，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)積極性，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要多用“Good”，“Great”,“Clever”等贊美詞和“Please”,“Thank you”， “Sorry”等禮貌用語(yǔ)，使課堂教學(xué)親切自然而不造作，讓學(xué)生在課堂中既能獲得