《操場(chǎng)上》識(shí)字教學(xué)反思

1、精品文檔操場(chǎng)上識(shí)字教學(xué)反思操場(chǎng)上識(shí)字教學(xué)反思提要：語(yǔ)文的外延等于生活的 外延，“生活中識(shí)字”是對(duì)語(yǔ)文課堂上的識(shí)字的必要的有益 的補(bǔ)充，在課堂上適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，可以 大大增加學(xué)生的識(shí)字量更多精品源自制度操場(chǎng)上識(shí)字教學(xué)反思操場(chǎng)上是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)繼拼音教學(xué)后 安排的第一個(gè)識(shí)字教學(xué)中的第四課。本課是以體育活動(dòng)為主 題，有一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活 動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶 著提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌 描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加 體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。一年級(jí)學(xué)生年齡較小

2、，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú) 立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好 動(dòng)、好玩是他們的天性。再加上他們剛剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月， 良好的紀(jì)律意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，尚不夠穩(wěn)定。在識(shí)字 方面，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)提前認(rèn)識(shí)了一些字，但并沒有學(xué)會(huì)相 關(guān)的識(shí)字方法，進(jìn)入識(shí)字單元，當(dāng)務(wù)之急就是利用漢字豐富 的表意內(nèi)涵，引導(dǎo)孩子們熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，扎扎實(shí)實(shí)的 進(jìn)行有效的識(shí)字教學(xué)，授之以漁。這是識(shí)字課的第一課時(shí)，更是一節(jié)純粹的識(shí)字課?？紤] 到當(dāng)前一些識(shí)字課只顧盲目追求創(chuàng)新、盲目追求拓展，識(shí)字 課上安排眾多花哨繁雜的游戲、活動(dòng)，識(shí)字課上過度熱鬧， 使學(xué)生的精力都指向游戲，不但費(fèi)時(shí)，也學(xué)不扎實(shí)，只好識(shí) 字

3、課下補(bǔ)識(shí)字，所謂過猶不及，所以我們的這節(jié)課就圍繞一 個(gè)簡(jiǎn)單而明確的目的，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)漢字， 在提高識(shí)字效率方面做由積極的嘗試。1 、創(chuàng)設(shè)情境，為提高識(shí)字效率搭建平臺(tái)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指由“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象 直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較 感興趣。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢 字、訓(xùn)練語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極創(chuàng)設(shè)情境，保證讓學(xué)生在 語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，幫助學(xué)生識(shí)字、 了解字詞的意思?？紤]學(xué)?？扉_運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我采用以選運(yùn)動(dòng) 員為談話主題創(chuàng)設(shè)大情境，以課本插圖為具體情境引導(dǎo)學(xué)

4、生 觀察圖畫，借助拼音初讀詞語(yǔ)；然后去掉拼音，結(jié)合圖畫再 讀詞語(yǔ)；接下來(lái)單獨(dú)抽由詞語(yǔ)賽讀；借助課文詞語(yǔ)、課文插 圖、師生合作說(shuō)句子，這樣既可以使學(xué)生鞏固詞語(yǔ)，又可以 滲透語(yǔ)言文字訓(xùn)練，幫助識(shí)字，在識(shí)字中注意了循序漸進(jìn)， 層次清晰，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提高了初步識(shí)字效率。2 、激發(fā)興趣，為提高識(shí)字效率增加內(nèi)驅(qū)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段階段目標(biāo)的第一條提由：“喜 歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！卑堰@一情感方面的目標(biāo)放在第一條的位置，說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要 性，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。 教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)情境，使用的各種，都是激發(fā)學(xué) 生興趣，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字的有效手段

5、。在教學(xué)中，我還利用采 用不同形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助插圖讀詞語(yǔ)，有借助 拼音和去掉拼音讀詞語(yǔ)，借助實(shí)物拼讀詞語(yǔ)，有借助拼音和 去掉拼音讀生字；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀， 有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、句子引讀等，漢 字在不同形式的反復(fù)朗讀中多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力， 使學(xué)生始終興致勃勃。例如學(xué)習(xí)打、拔、拍、跳、跑這幾個(gè) 字時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊記邊做動(dòng)作，學(xué)生玩得開心當(dāng)然學(xué)得高 興。又如學(xué)習(xí)“球”這個(gè)字時(shí)我找來(lái)足球、排球、籃球分別 把名字貼在球上讓學(xué)生拼讀，學(xué)生語(yǔ)文課上看到這些實(shí)物， 眼睛都瞪大了，認(rèn)讀得格外仔細(xì)。再如講偏旁演變的小故事， 讓學(xué)生在聽故事中學(xué)習(xí)新偏旁。另外

6、，算準(zhǔn)學(xué)生在課堂中的 疲倦期，安排相應(yīng)的小游戲，利用中旋轉(zhuǎn)的足球引導(dǎo)學(xué)生鞏 固生字。這樣，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生的無(wú)意注意 被充分利用，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng) 中識(shí)字，在情境中識(shí)字，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。 學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)， 而是一種樂趣，一種享受，真正實(shí)現(xiàn)要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變?cè)?，為提高識(shí)字 效率增加內(nèi)驅(qū)。3 、教給方法，為提高識(shí)字效率授之以漁。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議的第五條指由：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童 的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法?！笔谥贼~不如授之以漁， 學(xué)生掌握了識(shí)字方法就可以根據(jù)各自的不同情況

7、自由識(shí)字， 學(xué)有余力的孩子可以無(wú)限量識(shí)字。由于是剛開始上識(shí)字課， 學(xué)生還沒學(xué)會(huì)多少識(shí)字方法，具體到這一課我重點(diǎn)教學(xué)生學(xué) 習(xí)按偏旁歸類識(shí)字（足字旁和提手旁）。另外在教學(xué)過程中還有意滲透按事物規(guī)律識(shí)字，借助圖畫、拼音、詞語(yǔ)、實(shí)物 識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字等識(shí)字方法。4 、及時(shí)鞏固，為提高識(shí)字效率提供保障。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中 的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，在記憶的最初 階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí) 候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即 ”先 快后慢”的原則。我們根據(jù)遺忘規(guī)律搶在學(xué)生遺忘前及時(shí)復(fù) 習(xí)鞏固，如課堂上組織學(xué)生玩“傳球”的游戲，開火車認(rèn)讀 生字，既檢查了生字的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是對(duì)生字的一次復(fù) 習(xí)鞏固。中午可以布置學(xué)生認(rèn)讀上午學(xué)過的生字，第二天上 課前再把前面學(xué)的生字復(fù)習(xí)一遍，通過及時(shí)復(fù)習(xí)避免生字回生。5 、適當(dāng)拓展，為提高識(shí)字效率插上翅膀。語(yǔ)文的外延等于生活的外延，“生活中識(shí)字”是對(duì)語(yǔ)文課堂上的識(shí)字的必要的有益的補(bǔ)充，在課堂上適當(dāng)拓展，引 導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，可以大大增加學(xué)生的識(shí)字量，提高識(shí) 字效率。但拓展不是無(wú)限的，不是隨意的，本節(jié)課就可以抓 住本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩個(gè)偏旁（提手旁和足字旁），布置學(xué)生在課外，在生活中學(xué)習(xí)、搜集帶有這兩個(gè)