7讓強健的筋骨穿上漂亮的外衣

1、讓強健的筋骨穿上漂亮的外衣學會潤飾語言教學目標：1、知識與能力：能夠寫出有文采的文字2、過程與方法：掌握寫出有文采文字的方法3、情感態(tài)度與價值觀：讓自己的文章文質彬彬教學重點：掌握寫出有文采文字的方法教學難點：能夠寫出有文采的文字課前準備及教具：教學過程：、新課導入：語言的亮麗可以博得閱卷教師的青睞，可以給讀者以美的感受。那么如何讓語言亮麗起來呢？今天我們就來學習如何潤濕語言。、快樂活動：讓學生每人找一篇文采突出的文章，并思考這篇文章語言優(yōu)美在哪里。然后組內交流討論，潤飾語言的方法有哪些。、寫作任務：讓強健的筋骨穿上漂亮的外衣，學會潤飾語言、寫作方法語言的亮麗可以博得閱卷教師的青睞，可以給讀者

2、以美的感受。亮麗語言具有鮮明生動、富有情韻、具體可感的特征。那么如何讓語言亮麗起來呢？例如：比賽的哨聲響了，只見胡芬芬同學向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的地方，她縱身一跳，一下子飛過了橫桿，打破了校運動會的紀錄。如：“哨聲響了，胡芬芬同學原地蹦跳了幾下，習慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。（助跑）當快接近跳高架時，一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。（起跳）觀眾還來不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個“背越式 ”。（翻越） “成功了！ ”破了校紀錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。（落地

3、）”大家思考兩段話有什么不同？第一片斷總共才一百來字，真正寫胡芬芬同學破跳高紀錄的情景，只有一句話，才二三十字，很不具體。第二段話通過具體的分解動作描寫，再現(xiàn)動作細節(jié)，使情景再現(xiàn)。這就是第一種方法，描寫細化，化抽象為具體，例如：文學蘊涵著無窮無盡的思想美的寶藏：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還 ”的悲壯美， “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪情美， “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的壯志美， “沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 ”的哲理美， “日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的自然美。美得撩人，美得銷魂，讓我“沉醉不知歸路 ”。我知道。文學已在我的心底烙上了印記，抹之不去。我會繼續(xù)用勤奮

4、的泉水澆灌它，直到它結出碩果。這段文字好在哪里？這段文字，引用了大量詩詞，運用排比，句式整齊，徜徉在古典詩詞的長廊，擷華掇英，抒發(fā)了自己對文學之美的感受，織就濃濃的書卷氣，顯出作者的才華。第二種方法，運用修辭，恰當引用。例如：鍋底下竄著藍色的火苗。藍色的火苗舔著鍋底。兩種說法哪個能體現(xiàn)一個人寫回家后的溫馨感覺，說說你的想法?！霸绯?，陽光照著我的臥室，小鳥扇動著翅膀，在樹上鳴叫。”“早晨，明媚的陽光柔柔地照著我的臥室，輕盈的小鳥翩翩地扇動著翅膀，在樹上婉轉地唱著歌。 ”哪個句子可以反映作者享受大自然時的愉悅心情呢？這就是我們講的第三種方法，錘煉詞語，加強表現(xiàn)力。第四，句式活潑，整散結合例如：歷史

5、記下了無數(shù)這樣的“呆瓜”。從“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”到“開荒南野際，守拙歸園田”；從“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”到“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤” 。這些呆瓜們，為了一個可道而又不可道的“道”字，甘守清貧，糞土權貴，直至殉道，他們真是呆得可愛，可敬！如果在作文中恰如其分地引用古詩詞，將是增強文采的一種好方法，特別是通過整句的形式來運用，那更能錦上添花。整句，莊重有力，勻稱和諧，顯出一種整體美；在散行文字中適當穿插一些整句，散中有整，參差錯落，極具對稱美和音樂美。既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節(jié)奏，增強了表達效果。作文時，若能變用多種句式，整散兼用，或散中見駢，參差錯落，跌宕騰挪；狀物寫景，敘事說理，都能變化生姿，各顯其勝，就能給人一種美感。、欣賞 “快樂分享與積累”范文給自己一些顏色【問題設計】1、本文語言優(yōu)美、文采斐然，使用了多種修辭手法。試著結合具體語句分析其表達效果。2、請你找出你最欣賞的句子，試著進行仿寫。（6）快樂