水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有科 目語(yǔ)文年級(jí)七教學(xué)時(shí)間45分鐘學(xué)習(xí)者分析1、學(xué)生處在是十三四歲，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解不深非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的糾正和贊許；3、學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如發(fā)表自己的意見(jiàn)和做課堂筆記等；4、學(xué)生已有一定的理解能力，能借助課下注釋讀懂詞的表層含義；5、學(xué)生想象力豐富，情感豐沛。教學(xué)目標(biāo)一、 情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 理解和體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情；2. 對(duì)我國(guó)古代文化的興趣，熱愛(ài)我國(guó)悠久輝煌的文化；3. 珍愛(ài)親人和親情，懂得和學(xué)會(huì)感恩。二、過(guò)程與方法

2、1. 通過(guò)閱讀注釋和查閱資料了解作者生平； 2. 通過(guò)誦讀讀準(zhǔn)字音，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容；3. 借助音樂(lè)，課件和想象建構(gòu)中秋團(tuán)圓之夜的場(chǎng)景。三、知識(shí)與技能1.了解作者所表達(dá)的思想感情。 2. 在品讀重要詞句中，感受詞作的意境 3.能夠具有一定的聯(lián)想力和想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.讀懂、背誦這首詞；聯(lián)想力、想象力的訓(xùn)練。2. 作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。教學(xué)資源 教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)11. 導(dǎo)入新課放王菲的 但愿人長(zhǎng)久歌曲   （4分）   .師：同學(xué)們，剛才的歌曲優(yōu)美嗎？    生:優(yōu)美。

3、 師：那就讓我們?cè)谶@首歌曲的引領(lǐng)下解讀宋詞水調(diào)歌頭，走近文學(xué)大師蘇東坡。 （板書課題、作者） 教學(xué)活動(dòng)21. 整體感知課文 1) 師：現(xiàn)在全班把課文朗讀一遍  師：嗯，同學(xué)都讀得挺認(rèn)真的，就是缺少點(diǎn)感情，讀詞除了要注意語(yǔ)速，語(yǔ)音，節(jié)奏外，還要在感情上多下點(diǎn)功夫?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下范讀，看別人是如何有感情朗讀的。放朗讀帶2) 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合作把這首詞翻譯一下，不懂的地方小組合作討論一下，如果還不懂，就做好記號(hào)，待會(huì)我們一起解決。教學(xué)活動(dòng)3品味欣賞，深入理解1、從這首的詞的從小序里我們獲得了哪些信息？（作詞時(shí)間、當(dāng)時(shí)情形及緣由。）  小序的作用：主要是介

4、紹作者寫這首詞的經(jīng)過(guò)和目的，也就是當(dāng)時(shí)的背景  2、師：同學(xué)們現(xiàn)在我們?cè)O(shè)想一下，如果你現(xiàn)在處于政治失意的時(shí)候，又和自己的親人很多年不見(jiàn)面了，面對(duì)那一輪圓月會(huì)想些什么呢？ 3、師：剛才同學(xué)說(shuō)的都是直抒胸臆，太直白，人家蘇軾就比較含蓄了，我們來(lái)看一下他是如何含蓄法： 4、師：詞以把酒問(wèn)月開(kāi)端，“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。這兩句話，你讀出了什么？ 師：這時(shí)作者的心情是怎樣的？（板書苦悶） 5、師：我們接下來(lái)看，“不知天上宮闕，今夕是何年。這兩句表達(dá)了作者對(duì)天上宮闕的什么情感 （向往之情） 6、師：這份向往讓作者產(chǎn)生了一個(gè)想法。 生：我欲乘風(fēng)歸去。 7 、 師：“我欲乘風(fēng)歸

5、去，又恐瓊樓玉宇。”這句話可以看作者的心理是怎樣的？ （二）師：我們接著看詞的下闋，第一句，“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”這句話在文中有什么作用的？      生：承上啟下 1、師：這首詞的主題是什么？  這首詞表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟和對(duì)親人的懷念 （三）過(guò)渡：剛才我們細(xì)細(xì)品味了一下詞的意境，現(xiàn)在來(lái)縱觀一下全詞， 1.詞中哪些是實(shí)景，哪些是虛景？  實(shí)景：明月、酒、青天，“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶  虛景：宮闕（瓊樓玉宇）  2.哪些地方用到了想象？哪些地方用到了聯(lián)想？  聯(lián)想：由明月（月圓）團(tuán)圓（

6、人圓）  想象：明月宮闕瓊樓玉宇  聯(lián)想：由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物叫聯(lián)想  想象：創(chuàng)造出新的形象或意境叫想象。教學(xué)活動(dòng)4 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北宋大文學(xué)家蘇軾的水調(diào)歌頭，對(duì)詞有了更深一步的了解。對(duì)蘇軾這位大文學(xué)家也有更深的認(rèn)識(shí)。掌握了想象和聯(lián)想的藝術(shù)手法。更重要的是我們?cè)谛蕾p這首詞美感的同時(shí)體會(huì)到了那種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)遇到很多的不如意的事情，那我們?cè)趺慈ビ由畹奶魬?zhàn)呢？我們應(yīng)該是：失意時(shí)，莫傷悲；苦悶時(shí)，莫彷徨；失敗時(shí)，莫?dú)怵H。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會(huì)成功   課外作業(yè) 收集月亮有關(guān)

7、的名篇請(qǐng)按以下步驟完成本模塊的作業(yè)： 1、 按模塊一自己確定的選題，把表格中 “ 課題名稱 ” 、 “ 科目 ” 、 “ 年級(jí) ” 、 “ 教學(xué)時(shí)間 ” 四項(xiàng)填寫完整。2、 參照教學(xué)設(shè)計(jì)樣例，依據(jù)本模塊中學(xué)習(xí)到的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者分析以及教學(xué)內(nèi)容分析的原則和方法，在相應(yīng)欄目下填寫與自己選題對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析；Word 操作要求：1、把標(biāo)題改為“ XXX 教學(xué)設(shè)計(jì)方案”， XXX 表示你選擇的課程名字，調(diào)整標(biāo)題 “XXX 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 ” 使其居中對(duì)齊，然后在標(biāo)題下面一行插入你所在學(xué)校和姓名，并設(shè)置為右對(duì)齊，字體為宋體、小五。 2、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、3、 在“ 學(xué)習(xí)者分析 ” 一欄中，將你所填寫的內(nèi)容設(shè)置為左對(duì)齊，首行縮進(jìn) 2 字符、宋體、小四號(hào)；3、在“