揚州大學(xué)教育學(xué)（心理教育）專業(yè)卓越教師培養(yǎng)計劃

1、揚州大學(xué)教育學(xué)（心理教育）專業(yè)卓越教師培養(yǎng)計劃一、指導(dǎo)思想依據(jù)揚州大學(xué)多學(xué)科、強學(xué)科和跨學(xué)科的資源優(yōu)勢，以推動教師教育創(chuàng)新為基本理念，以打造為基礎(chǔ)教育服務(wù)的卓越教師為具體目標(biāo)，以提升教師職前教育質(zhì)量為根本宗旨。通過制定教育學(xué)（心理教育）卓越教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化和教育能力指標(biāo)化，以及素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)課程化、課程結(jié)構(gòu)模塊化和能力指標(biāo)課堂化，將卓越教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)明確化并落到實處。在提升傳統(tǒng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，強調(diào)培養(yǎng)具有國際交流能力和對多元文化理解能力、教育研究能力和教育創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師。在創(chuàng)新培養(yǎng)模式上，實現(xiàn)由封閉培養(yǎng)系統(tǒng)向開放培養(yǎng)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，形成一個兼具開放性和結(jié)構(gòu)性特點、既有師范獨立性又有專業(yè)開

2、放性的學(xué)校心理教育教師培養(yǎng)系統(tǒng)。二、培養(yǎng)目標(biāo)教育學(xué)（心理教育）卓越教師應(yīng)具有積極、明確的專業(yè)情感和態(tài)度并能自覺、有效地融于中小學(xué)教育教學(xué)過程中，具備豐富的人文科學(xué)知識以及多元文化的全球視野，掌握扎實的教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識，跟蹤學(xué)科前沿，具有較高的心理教育的特殊方法和技能，能勝任中小學(xué)心理教育課程和心理咨詢與輔導(dǎo)工作，能創(chuàng)造適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)環(huán)境而實施個性化教學(xué)，具有對教育教學(xué)實踐的反思能力、教育科研能力、國際理解與交流的能力、專業(yè)上可持續(xù)發(fā)展的能力以及不斷創(chuàng)新的能力。三、專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及實現(xiàn)途徑根據(jù)小學(xué)教育卓越教師的培養(yǎng)目標(biāo)，特制訂教育學(xué)（心理教育）專業(yè)卓越教師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并

3、將其落實到具體的教育教學(xué)過程中。詳見下表。揚州大學(xué)教育學(xué)專業(yè)卓越教師專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及實現(xiàn)途徑一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)實現(xiàn)途徑課 程實 踐評價1專業(yè)精神1.1職業(yè)道德1.1.1愛國守法，依法履行教師職責(zé)權(quán)利·形勢政策教育·品德教育類課程·教育類課程·心理健康教育課程·專業(yè)教育·教育見習(xí)、實習(xí)·團委組織的教育活動·班級管理·活動表現(xiàn)·心得體會·綜合素質(zhì)測評·心理測驗1.1.2勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻1.1.3關(guān)心愛護全體學(xué)生，對待學(xué)生尊重、平等、公正。保護學(xué)生安全，維護學(xué)生身心

4、健康和權(quán)益1.1.4關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作1.1.5堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則。1.1.6崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平1.2專業(yè)情意1.2.1積極的專業(yè)認同感與使命感·心理教育類課程·心理教育活動·專業(yè)教育·班主任工作1.2.2不斷提升自身教育品質(zhì)的專業(yè)追求1.2.3對教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新保有熱情1.2.4對通過教育為學(xué)生的發(fā)展帶來變化充滿信心個性心理品質(zhì)1.3.1健全的自我意識·心理教育類課程心理教育活動1.3.2健康的情緒體驗與調(diào)控1.3.3豁達開朗的心胸1.3.4熱情、耐心、溫和的性格1.3

5、.5良好的意志品質(zhì)2知識體系2.1普通知識 2.1.1有關(guān)哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等的人文社會科學(xué)知識·通識類課程·校級公共選修課程·院級公共選修課程·博雅課程·讀書節(jié)活動·觀看百家講壇·各種學(xué)校與院組織的知識講座·口試·試卷筆試·演講2.1.2有關(guān)自然科學(xué)的知識2.1.3一般方法論知識2.2教育學(xué)科專業(yè)知識 2.2.1教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)科內(nèi)容知識·教育類學(xué)科基礎(chǔ)課·專業(yè)必修課程（課程論、教學(xué)論、德育原理、學(xué)校心理教育原理、學(xué)校心理咨詢與治療等）·專業(yè)選修課程

6、3;專業(yè)書籍的課外閱讀·專業(yè)知識的學(xué)術(shù)講座·口試·試卷筆試·讀書筆記·論文寫作·學(xué)術(shù)報告2.2.2教育學(xué)科的特點和價值的知識2.2.3心理教育課程設(shè)計、開發(fā)、實施與評價的知識2.2.4心理教育課程教學(xué)設(shè)計、有效組織課堂教學(xué)、正確評價學(xué)生學(xué)業(yè)的知識2.2.5心理咨詢與輔導(dǎo)的知識2.2.6有關(guān)班級管理工作的基本知識2.3.7教育學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢的知識3、專業(yè)能力結(jié)構(gòu)3.1普通能力3.1.1國際視野和對多元文化的理解能力·通識類課程·校級公共選修課程·外語課程·博雅課程·課外素質(zhì)拓展活動&

7、#183;國際交流·口試·計算機操作3.1.2良好的語言表達能力3.1.3運用1-2門外語國際交流的能力3.1.4熟練使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和交流的能力3.1.5良好的合作交流能力3.2心理教育課程教學(xué)能力 3.2.1心理教育課程與教學(xué)的設(shè)計能力·教師職業(yè)技能課程、教學(xué)論、實驗心理學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、學(xué)校心理教育原理、CAI課件制作、心理與教育統(tǒng)計等·教師職業(yè)技能訓(xùn)練·模擬課堂·分散與集中性教育見習(xí)·教育實習(xí)·寫教案·說課·模擬課堂·課件制作展示·其他學(xué)習(xí)成果展示3.2.2課堂

8、中利用語言有效傳遞信息的能力3.2.3善于組織課堂活動的能力3.2.4與學(xué)生溝通能力和交往能力3.2.5利用板書和現(xiàn)代教育技術(shù)有效輔助教學(xué)的能力3.2.6不斷突破傳統(tǒng)、創(chuàng)新心理教育課堂教學(xué)方法的能力3.2.7創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍的能力3.2.8處理教育教學(xué)過程中突發(fā)事件的教育能力3.2.9正確評價心理教育課程與教學(xué)效果的能力3.3心理咨詢與輔導(dǎo)的能力 3.3.1使用常用的心理測驗量表實施心理測量的能力·心理與教育測量、學(xué)校心理教育原理、學(xué)校心理咨詢與治療、學(xué)校心理檔案建設(shè)、實驗心理學(xué)、團體心理輔導(dǎo)、青春期教育心理、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo) ·課外心理教育技能訓(xùn)練與測試·朋

9、輩聊天·教育見習(xí)與實習(xí)·心理實驗操作·心理量表測試與分析報告·實驗報告·模擬心理咨詢與輔導(dǎo) 3.3.2學(xué)校常見心理健康問題的診斷與評估能力3.3.3學(xué)生心理檔案的建立、管理和使用的能力3.3.4運用相關(guān)理論進行心理咨詢方案的設(shè)計、進行個案分析的能力。3.3.5心理實驗操作和正確撰寫實驗報告的能力3.3.6個別心理輔導(dǎo)方案設(shè)計及實施、正確撰寫心理咨詢個案報告的能力3.3.7學(xué)生團體心理輔導(dǎo)的設(shè)計與實施能力3.3.8具有學(xué)校心理教育工作的策劃與組織實施的能力3.4班主任工作的能力3.4.1了解研究學(xué)生的能力·德育原理、班主任工作、學(xué)校心理

10、教育原理、學(xué)校管理學(xué)、青春期教育心理學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·團委組織的相應(yīng)活動·班級班會活動·班主任工作見習(xí)與實習(xí)·班主任工作講座·模擬主題班會·模擬情境、案例分析·撰寫班級管理計劃或活動計劃3.4.2組織教學(xué)環(huán)境的能力3.4.3班級管理工作的規(guī)劃與設(shè)計能力3.4.4班級常規(guī)管理與班級活動的組織能力3.4.5主題班會活動的設(shè)計與組織實施的能力3.4.6選拔和培養(yǎng)班級干部的能力3.4.7與學(xué)生的溝通能力及班級人際協(xié)調(diào)能力3.4.8班級心理健康教育的能力3.5教育科研能力3.5.1對教育教育環(huán)境的反思、教學(xué)過程、教學(xué)方法與技術(shù)等的有

11、意識反思能力·教育科學(xué)研究方法、心理與教育測量、心理與教育統(tǒng)計·畢業(yè)論文·各類征文比賽活動·學(xué)術(shù)講座·研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)·社會調(diào)查與實踐·論文·學(xué)術(shù)報告·撰寫調(diào)查報告3.5.2教育教學(xué)問題進行科研選題的能力3.5.3能根據(jù)研究問題進行文獻檢索、篩選與借鑒的能力3.5.4掌握問卷設(shè)計、調(diào)查、數(shù)據(jù)處理等方法，具有統(tǒng)計軟件的應(yīng)用能力3.5.5掌握學(xué)術(shù)論文規(guī)范，具有把教育經(jīng)驗上升到理論層面的研究進行學(xué)術(shù)論文寫作的能力3.6自我發(fā)展能力3.6.1正確認識自我的能力·入學(xué)教育·生涯規(guī)劃指導(dǎo)·

12、班主任工作·課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)·入學(xué)教育·生涯規(guī)劃指導(dǎo)·班主任工作·課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)·個人發(fā)展規(guī)劃3.6.2良好的自我調(diào)節(jié)能力3.6.3健全的自我教育的意識與能力3.6.4強烈的終身學(xué)習(xí)的意識與自主學(xué)習(xí)能力3.6.5對自身專業(yè)充滿一貫的求知欲和探究能力3.6.6具備專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力四、卓越教師培養(yǎng)的實施方案（一）素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)課程化，課程結(jié)構(gòu)模塊化根據(jù)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計相應(yīng)的課程模塊，課程包括四部分。一是普通教育課程，包括藝術(shù)、歷史、文學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)、社會科學(xué)和一般科學(xué)知識等，普通教育應(yīng)具有多元文化和全球的視角。二是教育學(xué)科專業(yè)教育課程，確保學(xué)生掌握

13、教育學(xué)科專業(yè)的扎實、豐富的學(xué)術(shù)知識和技能，包括學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)、核心概念、價值、事實、探究方法等，在提升學(xué)科知識學(xué)術(shù)性的同時，特別強調(diào)與中小學(xué)心理教育、學(xué)科教學(xué)實際相聯(lián)系；應(yīng)確保學(xué)生熟練掌握教育心理教育課程教學(xué)、心理咨詢與輔導(dǎo)的技能，適應(yīng)中小學(xué)教育發(fā)展需要。三是專業(yè)技能的訓(xùn)練課程，包括普通話的培訓(xùn)、溝通和表達的技巧、板書的技能、通過微格教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生心理教育課程教學(xué)技能、說課的技能、心理咨詢與輔導(dǎo)的技能等。四是見習(xí)與實習(xí)的實踐類課程，增加見習(xí)、實習(xí)的課時總數(shù)，樹立在實踐中培養(yǎng)卓越教師理念，通過實習(xí)培養(yǎng)積極的專業(yè)情感，了解中小學(xué)的教育教學(xué)實踐，提高教育實踐能力和對自身知識和品性的反思能力，為成為卓越

14、教師做好準(zhǔn)備。（二）能力指標(biāo)課堂化，建構(gòu)“課堂課外校外”立體交叉的技能訓(xùn)練體系，1、課堂教育技能訓(xùn)練體系分解、細化教育學(xué)（心理教育）專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的職業(yè)技能，制定了教育學(xué)（心理教育）專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練與考核實施方案。將相關(guān)技能落實到課程教學(xué)訓(xùn)練中，或通過明確專人開小課、開展課外活動等形式進行訓(xùn)練。2、課外活動訓(xùn)練體系 開展研究性學(xué)習(xí)。如：課外閱讀、論文寫作、小制作活動。舉辦星期日義務(wù)學(xué)校。以義務(wù)免費的方式向社會招收學(xué)生，在學(xué)校內(nèi)開展多種形式的教育活動?；顒用恐芘e辦一次，老師負責(zé)指導(dǎo)，學(xué)生組織實施。開展朋輩聊天、團體心理輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢等形式訓(xùn)練學(xué)生的咨詢與輔導(dǎo)能力。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)

15、，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)溝通與交流的能力等。3、校外實踐訓(xùn)練體系校外實踐訓(xùn)練包括教育觀察、教育見習(xí)、教育實習(xí)和教育科研相互銜接、彼此促進的四個方面。其中，不同層次的教育技能、教育科研貫穿四年始終，形成了理論與實踐雙向互動、相互融合、螺旋上升的訓(xùn)練體系。對以往集中見習(xí)、集中實習(xí)時間少、安排滯后、難以反饋的問題，采取“長流水、不斷線”的做法，將教育實踐有計劃地分散在四年學(xué)習(xí)過程中。樹立在實踐中培養(yǎng)卓越教師理念，通過實習(xí)培養(yǎng)積極的專業(yè)情感，了解中小學(xué)的教育教學(xué)實踐，提高教育實踐能力和對自身知識和品性的反思能力，為成為卓越教師做好準(zhǔn)備。（三）專業(yè)素質(zhì)拓展立足綜合性大學(xué)辦教師教育的背景，提出“一個目標(biāo)

16、、兩個結(jié)合、三個面向、多維評價”的素質(zhì)拓展模式。一個目標(biāo)是指以素質(zhì)拓展為目標(biāo)；兩個結(jié)合是指“綜合性大學(xué)多學(xué)科學(xué)術(shù)資源、實驗實訓(xùn)設(shè)施資源優(yōu)勢和師范學(xué)院教育研究優(yōu)勢相結(jié)合”、“課內(nèi)課外相結(jié)合”；三個面向是指面向中小學(xué)教師專業(yè)化水平的可持續(xù)發(fā)展、面向基礎(chǔ)教育課程改革對小學(xué)教師素質(zhì)的要求、面向基礎(chǔ)教育師資素質(zhì)要求綜合化的現(xiàn)實；多維評價是指改變以往主要以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯亩吭u價方式，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方式，記錄學(xué)生在不同的階段專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展的狀況。（四）國際視野拓展在揚州大學(xué)海外教育學(xué)院平臺的支持下，通過各種國際交流途徑，充分借鑒其他專業(yè)卓越計劃的成功經(jīng)驗和國際中小學(xué)教育卓越教師的

17、培養(yǎng)經(jīng)驗，發(fā)揮國際交流與合作的功能，培養(yǎng)具有國際視野和對多元文化的理解能力的心理教育教師。每年遴選本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生參與國際交流，通過國際互訪和交流，提高卓越計劃承擔(dān)者的國際視野和執(zhí)行能力。（五）學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價課程考核是檢測課程教學(xué)質(zhì)量、評估教師教學(xué)水平和檢查學(xué)生掌握所學(xué)知識以及學(xué)習(xí)水平的重要手段，是教育信息反饋的重要渠道，也是教育教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)?？己艘浞职l(fā)揮考核的導(dǎo)向和激勵功能，根據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，嚴格考試制度，規(guī)范考核程序，建立內(nèi)容豐富的試題庫，通過考核達到促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的。對學(xué)生的教育實踐和技能考核建立相應(yīng)的制度，采取終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，突出對見習(xí)、實習(xí)效果的評價。通過教師教育機構(gòu)與中小學(xué)的合作，對學(xué)生在知識、技能和品性方面的發(fā)