《20以內(nèi)退位減法》說(shuō)課稿（2）

1、.?20以內(nèi)退位減法?說(shuō)課稿2您如今正在閱讀的?20以內(nèi)退位減法?說(shuō)課稿2文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?20以內(nèi)退位減法?說(shuō)課稿2一、關(guān)于教材：1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法，第一課時(shí)十幾減9。2、教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的根底上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建根本的學(xué)習(xí)思路。3、教學(xué)目的：經(jīng)歷與別人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的根本思路。正確計(jì)算十幾減9的題目。感受20以內(nèi)

2、退位減法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探究與創(chuàng)造的快樂(lè)。4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的根底上建立自己的計(jì)算方法。二、關(guān)于教法：本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法單一及技能訓(xùn)練，比較枯燥。根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)歷，以此為根底展開(kāi)想象和考慮，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方

3、法。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮、自主探究和合作交流。動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立考慮，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和考慮角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到合適自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快承受快捷方便的方法，因此老師只可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比較，同時(shí)給

4、他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的承受，從而選取更優(yōu)的方法。三、關(guān)于學(xué)法：根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)：1、在詳細(xì)情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探究的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立考慮、進(jìn)展個(gè)性化學(xué)習(xí)的根底上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。3、通過(guò)靈敏、有趣的練習(xí)，穩(wěn)固計(jì)算方法，進(jìn)步計(jì)算技能。4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。四、關(guān)于教學(xué)程序一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過(guò)

5、節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，引出課題。二探究新知，構(gòu)建方法。1、解決“賣氣球問(wèn)題。2、解決“套圈游戲問(wèn)題。3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎問(wèn)題。4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。5、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在詳細(xì)的問(wèn)題情景中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手理論，獨(dú)立考慮、自主探究、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的根本思路。三課堂練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步。通過(guò)由淺入深，形式各異的練習(xí)，穩(wěn)固根本的計(jì)算方法，進(jìn)步計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的才能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的才能。四課堂小結(jié)，鼓勵(lì)評(píng)

6、價(jià)。對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能進(jìn)步、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與開(kāi)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨

7、前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，