《20以內退位減法》說課稿（2）

1、.?20以內退位減法?說課稿2您如今正在閱讀的?20以內退位減法?說課稿2文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?20以內退位減法?說課稿2一、關于教材：1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內的退位減法，第一課時十幾減9。2、教材簡析：20以內退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的根底上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建根本的學習思路。3、教學目的：經歷與別人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的根本思路。正確計算十幾減9的題目。感受20以內

2、退位減法與生活的親密聯(lián)絡，體驗數(shù)學的應用價值。培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探究與創(chuàng)造的快樂。4、教學重點：探究算法，正確計算。5、教學難點：理解算理，在自我反思的根底上建立自己的計算方法。二、關于教法：本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法單一及技能訓練，比較枯燥。根據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求表達以下幾點：1、創(chuàng)設生動詳細的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經歷，以此為根底展開想象和考慮，自覺地構建知識，學會計算方

3、法。2、鼓勵學生獨立考慮、自主探究和合作交流。動手理論、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變老師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在詳細的操作活動中進展獨立考慮，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。由于學生生活背景和考慮角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到合適自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快承受快捷方便的方法，因此老師只可以引導學生進展比較，同時給

4、他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的承受，從而選取更優(yōu)的方法。三、關于學法：根據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求表達：1、在詳細情景中經歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探究的成功、學習的快樂。2、在動手操作、獨立考慮、進展個性化學習的根底上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思，完善自己的想法，構建學習方法。3、通過靈敏、有趣的練習，穩(wěn)固計算方法，進步計算技能。4、聯(lián)絡生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的開展。四、關于教學程序一創(chuàng)設情境，導入新課。聯(lián)絡學生生活實際選擇話題，通過

5、節(jié)日愉快的情景與數(shù)學學科的聯(lián)絡，引出課題。二探究新知，構建方法。1、解決“賣氣球問題。2、解決“套圈游戲問題。3、解決“賣風車，猜字謎問題。4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。5、閱讀課本，質疑問難。這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在詳細的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手理論，獨立考慮、自主探究、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的根本思路。三課堂練習，穩(wěn)固進步。通過由淺入深，形式各異的練習，穩(wěn)固根本的計算方法，進步計算的技能和解決問題的才能，體驗數(shù)學的應用，同時培養(yǎng)學生遷移類推的才能。四課堂小結，鼓勵評

6、價。對學生在知識掌握、技能進步、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與開展方面的情況作全面的總結；讓學觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨

7、前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，