一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出問題 關(guān)于“認(rèn)識(shí)圖形”，傳統(tǒng)的教科書是這樣安排的，先認(rèn)識(shí)平面圖形，再認(rèn)識(shí)立體圖形?？紤]到日常生活中人們最先接觸的是立體圖形，比如，孩子們玩的積木中有正方體、長方體、圓柱，平時(shí)用的日用品都是立體圖形。因此，教科書把認(rèn)識(shí)平面圖形編排在認(rèn)識(shí)立體圖形之后教學(xué)，這樣遵循了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我考慮到：一是如何突破“面”在“體”上這個(gè)難點(diǎn)。二是感知圖形特征，應(yīng)把握到什么“度”。因此我從學(xué)生熟知的立體圖形引入，通過在立體圖形上找“平平的面”自然引入新知的學(xué)習(xí)；針對(duì)六七歲的孩子好動(dòng)、愛玩，注意力容易分

2、散的特點(diǎn)，因此我在課堂上用“玩”的形式串起一節(jié)課，將知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和探索欲。通過摸一摸、描一描、分一分等活動(dòng)，讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)、玩中學(xué)。磨課要點(diǎn) 1、起點(diǎn)。 知識(shí)起點(diǎn)：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)圖形中，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長 方體、正方體、圓柱和球，知道圓柱可以滾動(dòng)的特點(diǎn)，初步建立空間觀念。 已有生活認(rèn)知：部分孩子在幼兒園階段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、圓、三角形。大部分孩子將立體圖形和平面圖形混淆，對(duì)平面圖形特征的認(rèn)識(shí)是零碎、片面，甚至是錯(cuò)誤的。如何突破難點(diǎn)的思考：由于這是一年級(jí)孩子第一次正式認(rèn)識(shí)平面圖形，很抽象，又要讓孩子明白面是平的。因此我選擇用圓柱作為突破口

3、，讓孩子明確平面和曲面的區(qū)別，從而引入立體圖形上存在平平的面，并順利進(jìn)入摸“面”，移“面”兩個(gè)環(huán)節(jié)，從而突破“面”由“體”來這個(gè)難點(diǎn)。2、 終點(diǎn)。 初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓的特征，體會(huì)“面在體”上，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元有趣的圖形第36、37頁的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”，初步感知圖形的特征。 2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，積累認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)

4、重點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、各種立體圖形、沙盤。 學(xué)具：立體圖形實(shí)物若干、白紙、筆。教學(xué)過程一：找準(zhǔn)起點(diǎn)，對(duì)比引入。（講臺(tái)桌上搭著一塊紅布，紅布下面是各種立體圖形）1、再次認(rèn)識(shí)長方體，正方體，圓柱，以及新朋友三棱柱。2、 思考：老師想從這些立體圖形中挑一個(gè)做成車輪，你們覺得應(yīng)該挑誰呢？ 討論交流3、 摸長方體、正方體、三棱柱的表面。 在長方體上，可以摸到幾個(gè)平平的面呢？（師生一起操作）正方體呢？三棱柱呢？4導(dǎo)入課題。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形平面圖形。二：動(dòng)手操作，探究新知。 （一）做一做抓住重點(diǎn)，體會(huì)面從

5、體出。 1、把平面圖形“請(qǐng)”下來。 （1）你能想辦法把這些立體圖形上平平的面“請(qǐng)”下來嗎？（請(qǐng)孩子說辦法）（2） 下面請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面“請(qǐng)”下來（至少一個(gè)）。（學(xué)生活動(dòng)） 2、展示交流。（1）展示學(xué)生作品（一個(gè)“印”的作品，一個(gè)“描”的作品，一個(gè)“描”壞的作品）（2）老師也很想描一下，老師描，學(xué)生書空。（3）這些平面圖形從哪來？這些被我們從立體圖形上“請(qǐng)”下來的圖形，就是我們要認(rèn)識(shí)的平面圖形。（4） 仔細(xì)想想這些平面圖形和原來的立體圖形有什么不同呢？ （二）：分一分正確辨認(rèn)，初步感知特征。下面老師把這些平面“搬”到電腦上，你們還認(rèn)得嗎？ 1、給圖形分類。（課件出示圖形讓孩子分類、取名）2、匯報(bào)交流。 （三）說一說回歸生活，解釋應(yīng)用。 教室里有我們的平面圖形嗎？ 你還在什么地方見過這些平面圖形？三：鞏固加深，遷移拓展。1、說說我是誰。（課件出示）小朋友