人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)上冊《小數(shù)乘整數(shù)的引入題》教案

1、數(shù)學(xué)使人高尚一一培根人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)上冊課題：小數(shù)乘整數(shù)的引入題教學(xué)目標(biāo)1 .在生活情境中，讓學(xué)生 自主探索并理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2 .使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣讓學(xué)生能正確地 計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。3 .滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用重點(diǎn)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和簡單的算法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境出示放風(fēng)箏場景圖,1、師：在風(fēng)箏節(jié)上售貨員正在出售各式各樣的風(fēng)箏，五年級(jí)的三個(gè)小朋友 打算去買一樣的風(fēng)箏，請(qǐng)你幫他們參考一下買哪一種？你們能估算出購買這種風(fēng) 箏應(yīng)付的錢數(shù)嗎

2、？（學(xué)生獨(dú)立思考后，然后全班交流。）2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：XX同學(xué)說想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，大約要12元，實(shí)際的價(jià)格比12多還是少？為什么？師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢?（學(xué)生可能會(huì)列：3.5+3.5+3.53.5X3,如果出現(xiàn)，可以問”還可以怎樣 列？”，如果出現(xiàn)，就問：這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式和以前學(xué)過的乘 法算式有什么不同？和有什么聯(lián)系？）發(fā)現(xiàn)、體會(huì)小數(shù)乘以整數(shù)的意義設(shè)計(jì)意圖通過兩個(gè)算式的比較，復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則，由于小數(shù)乘以 整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識(shí)，所以，教師先讓學(xué)生用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化、 發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義相同，也是求幾個(gè)相同加

3、數(shù)的和的簡 便運(yùn)算。幫助學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)乘法和小數(shù)加法意義的聯(lián)系。3、揭示課題并板書：小數(shù)乘整數(shù)。二、組織探索計(jì)算方法1、師：你們能把“ 3.5X3”的結(jié)果算出來嗎？教師巡視了解學(xué)生使用方法 的情況。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2、組織交流，指名匯報(bào)（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述 板書方法一：3.5+3.5+3.5=10.5 （元）（師小結(jié)方法1:連加。）方法二：3元X 3=9元，再用5角X 3=1元5角，9元+1元5角=10元5角3 元 X3=9 元，0.5 元 X3=1.5 元，9 元+1.5 元=10.5 元，（師小結(jié)方法二：化成我們以前學(xué)過的元角分來計(jì)算，先算整元，再算整角，最 后相加，是

4、個(gè)好辦法。）方法三：豎式筆算35角X 3=105角。3 5痢t 0 5前方法四：豎式筆算3.5元X 3=10.5元3.5 t父 31 0,5 <交流時(shí)，教師讓學(xué)生說說理由，先讓學(xué)生說說做法，教師進(jìn)行正確 指導(dǎo)并板書正確做法。重點(diǎn)比較兩個(gè)豎式(那105表示什么？ 10.5呢)師完成板書。把3.5元小作35角.3.5 re *3 5 商3x 31 65, *i 0 5提問：這個(gè)豎式和以前的豎式有什么不同？(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。)理解小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義是相同的都是表示幾個(gè)相同 加數(shù)和的簡便運(yùn)算。設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的意義 初步了

5、解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律、 轉(zhuǎn)化的思 想探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的 算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他 們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。三.鞏固深化、嘗試解決1、出示情景圖，買其它種類的風(fēng)箏花多少錢？(1)學(xué)生獨(dú)立思考。(2)小組交流計(jì)算方法。(3)匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。師：比較一下，哪種方法比較簡便？設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過實(shí)踐總結(jié)方法，真正理解了小數(shù)乘 整數(shù)計(jì)算方法的意義。2、拓展練習(xí)：練習(xí)一第11題。要下雨f,小莉仔M返 處4i閃電.4杪后聽到 廣后聲

6、.閃電的地方定 小莉有多遠(yuǎn)？（雷聲佐 空氣中的傳播速度是 0-33米/時(shí)/師：從這道題中你們知道那些自然知識(shí)？給大家說說吧！生1：老師，我有疑問：我發(fā)現(xiàn)每次都是先閃電后打雷，為什么呢？生2:閃電和打雷實(shí)際上是同時(shí)進(jìn)行的，但是由于光的速度比聲音傳播的速 度要快得多，所以總是先看到閃電，再聽到雷聲。師：你的課外知識(shí)可真豐富！同學(xué)們現(xiàn)在明白了吧！師：那閃電的地方離小莉有多遠(yuǎn)？你們能夠用學(xué)過的知識(shí)解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們 互相討論，在課堂練習(xí)本上完成。師：誰來匯報(bào)，具體說說你的解法？生3:問“閃電的地方離小莉有多遠(yuǎn)？”實(shí)際上就是求路程，“4 秒后看到 了閃電”這是時(shí)間，而雷聲的速度是0.33千米/小時(shí)。根據(jù)路程等于速度乘時(shí)間 這一數(shù)量關(guān)系，算式為0.33 X4=1.32（千米）師：同學(xué)們能夠用學(xué)以致用，真是很了不起！四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？設(shè)計(jì)意圖對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 整理學(xué)習(xí)思路。師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，用到了一種重要的數(shù)學(xué)思想方法一一轉(zhuǎn)化， 今后我們還要運(yùn)用這種思想來探究更多的知識(shí)！五、課堂檢測課堂檢測A5買其它種類的風(fēng)箏花多少錢?課堂檢測B可55個(gè) fy去隹殳？要下南廣小莉有見遠(yuǎn) 處仃閃電, 4秒后所到 了雷聲，閃電的地方離 小藕有多遠(yuǎn)?（雷山在 空'（中的傳播速咫是 0