《加減混合》教設(shè)計(jì)與反思

1、.?加減混合?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思您如今正在閱讀的?加減混合?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?加減混合?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第75頁(yè)。教學(xué)目的：1知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)展 10 以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。2過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程，開(kāi)展思維才能。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，體會(huì)

2、加減混合計(jì)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序，正確計(jì)算。2教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、算式卡片、圓片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=師出示卡片，指名答復(fù)提問(wèn)：521和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)展計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)已學(xué)的連加、連減知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個(gè)故事，你們要認(rèn)真聽(tīng)，幫助老師解決里面的問(wèn)題：小猴媽媽給小猴摘了

3、4個(gè)桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個(gè)桃子，小猴吃了2個(gè)桃子，請(qǐng)大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個(gè)桃子沒(méi)有吃？生考慮后答復(fù)：還剩7個(gè)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，請(qǐng)大家看看。師出示主題圖三、探究新知1、學(xué)習(xí)例1111在黑板上逐步出示掛圖，說(shuō)明 的意思從左往右看讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫(huà)。師：看完圖畫(huà)，你知道了什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來(lái)了3只，又飛走了2只。讓學(xué)生跟讀題目，后提問(wèn)：看了上面的內(nèi)容，你想問(wèn)什么？生：如今有多少只？師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？生匯報(bào)：4+3-2師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思？生：學(xué)習(xí)4

4、+3-2的計(jì)算順序4 + 32=57引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來(lái)計(jì)算，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。2、學(xué)習(xí)例2出示掛圖放手讓學(xué)生自己看圖，說(shuō)圖意，再列算式。師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只，如今一共有多少只？您如今正在閱讀的?加減混合?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?加減混合?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思列算式4-2+3說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思？學(xué)習(xí)4-2+3的計(jì)算順序3、比較歸納 總結(jié)算法師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。生：連加、連減一道題里只有加

5、或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。板書(shū)課題：加減混合師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么一樣之處呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法四、穩(wěn)固練習(xí)1、完成第75頁(yè)做一做的練習(xí)。同桌合作交流1引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，先在桌面上擺7個(gè)圓片，再拿去3個(gè)，然后又增加4個(gè)。2讓學(xué)生根據(jù)擺圓片的過(guò)程把算式7填寫(xiě)完好，并在最后的方框里填上得數(shù)。3讓學(xué)生結(jié)合擺圓片的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7348所表示的意義和計(jì)算順序。2、做書(shū)上第76頁(yè)的第1題。用模具演示，讓學(xué)生自己列式計(jì)算。3、

6、做書(shū)上第 76 頁(yè)的第 2 題。幫小豬找家。4、找朋友一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。六、總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生：加減混合計(jì)算的時(shí)候，先算前兩個(gè)數(shù)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)反思：反思一：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)情境是根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)的。上課伊始，以摘蘋(píng)果的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例題以小動(dòng)物為主題，使孩子們一直沉浸在童話(huà)故事情節(jié)中，有利于教學(xué)的進(jìn)展。而且從中的課件畫(huà)面，讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了他們用數(shù)學(xué)的意識(shí)和才能。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，有趣的小競(jìng)賽練習(xí)，使孩子們?cè)谕嬷羞M(jìn)一步理解，掌握新知，

7、享受到成功的喜悅。反思二：注重學(xué)生的主體地位整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦考慮，在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能。反思三：注意習(xí)題的層次性和開(kāi)放性在本課中，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的習(xí)題給新授內(nèi)容打下鋪墊。穩(wěn)固練習(xí)題中，講究層次性和開(kāi)放性。數(shù)學(xué)開(kāi)放題是最具有教育價(jià)值的題型，它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)步解題才能具有不可低估的作用。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的

8、成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。反思四：自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量不夠高單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都有好表現(xiàn)的心理，喜歡在眾人面前顯示自己的才能。而我有時(shí)卻恰巧沒(méi)有滿(mǎn)足他們這一心理需求，這樣他們的表現(xiàn)得不到肯定，假如這樣下去，就會(huì)產(chǎn)生一種害怕的心理，這樣心理容易阻礙他們自主學(xué)習(xí)的積