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文檔簡介
1、大班健康教案點評變洞洞含反思適用于大班的健康主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒了解“圍集”的概念,運用身體的不同部位連接洞洞,體驗在變洞洞游戲中的樂趣,愿意探索用多種方法解決問題,能主動參與游戲,與同伴合作玩洞洞的游戲,幼兒園大班健康點評變洞洞含反思教案?;顒幽繕?biāo)1、體驗在變洞洞游戲中的樂趣,愿意探索用多種方法解決問題。2、了解“圍集”的概念,運用身體的不同部位連接洞洞。3、能主動參與游戲。與同伴合作玩洞洞的游戲。4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。5、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對以后的成長會具有一定的幫助。活動準(zhǔn)備、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對身體各部位已經(jīng)有一定了解。2、材料準(zhǔn)備:報紙球15個左右、音樂碟片。
2、活動過程1、游戲:“請你跟我這樣做”(1)教師用身體各部位變大象,變茶壺(2)教師用手掌變出一個洞洞,引導(dǎo)幼兒思考:這像什么?(水杯、望遠(yuǎn)鏡)引導(dǎo)幼兒說這是一個小洞洞。(3)請幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)(4)教師引導(dǎo)幼兒用身體的其他部位來變洞洞。(5)教師與幼兒交換角色,幼兒發(fā)令。教師變出沒有封閉的洞洞。引導(dǎo)幼兒理解“圍集”的概念,教師提問:為什么老師變出來的不是洞洞?2、變洞洞游戲(1)男女幼兒分組變洞洞。教師:看誰的洞洞最結(jié)實,可以讓好朋友的報紙球鉆過去。(2)請小朋友想辦法,變出大一些的洞洞,讓你的好朋友鉆過去。(3)請大家動腦筋和好朋友合作,變出能讓老師鉆過去的大洞
3、。(4)教師鉆過的“洞洞”就跟在老師身后變成小火車,直到大家圍成一個圓圈。3、延伸活動大家試一試,除了用我們自己的身體變洞洞,還有什么能幫助我們一起變洞洞?(墻壁、桌子、板凳)反思探索用多種方法解決問題是這個活動的重點之一,我設(shè)計了能讓每個孩子很快進(jìn)入角色的導(dǎo)入游戲“變魔術(shù)”,將每一次探索和難度的提升滲透到孩子們感興趣的游戲中;而掌握洞的正確概念,并能夠用各種肢體語言準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來是這個活動的另一個重點.我借助的則是讓小小報紙球穿過的游戲。在實際施教過程中,由于地域的不同、孩子認(rèn)知水平的不同.相同的設(shè)計也會有不同的效果,具體體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一:變魔術(shù)。在甘南,40名大班孩子不太習(xí)慣地坐
4、在地上,我讓孩子們玩手指變魔術(shù)的游戲時,有部分孩子沒有領(lǐng)會要把小手拿出來,我馬上“變”出了大拇指,走到每個孩子面前,互相用拇指點點頭,于是孩子們的臉上有了開心的笑容;在西寧,20名中班孩子隨意坐成一圈,一聽說我要變魔術(shù)了,高興地模仿著我的動作,一會兒變成大水壺。一會兒變成小狐貍。環(huán)節(jié)二:找洞洞。在甘南,我請孩子們在自己身體上尋找洞洞,孩子們找到了身體上的各種洞:眼睛、嘴巴、肚臍、鼻孔、手指變成的洞等,我馬上進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié),兩手張開,請孩子們用準(zhǔn)確的語言說出為什么這不是一個洞;在西寧,孩子們找了很久,興趣依然非常高漲,耳朵、嘴巴、眼睛、肚臍,還有的孩子指著自己的衣服口袋說:“這里有個大洞!”環(huán)
5、節(jié)三:變洞洞。在甘南,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個孩子將手臂放在耳邊變出了洞,和別人變得不一樣時,馬上招呼其他幼兒來看看他是怎么變的,于是所有的孩子都將手臂放在耳邊變出了洞。我在旁邊不斷地提醒:動動你的小腦筋.能想出和別人不一樣的方法嗎?有一個孩子用雙手交叉變成了洞,我馬上朝他點了點頭,又用手指了指他的腿.說:“你能再試試嗎?”孩子馬上心領(lǐng)神會,用腳變出了洞洞。在西寧,在我們討論到變出不一樣的方法時.我注意讓孩子示范的機會多一些.不再只示范一位孩子的動作,每當(dāng)看到一名孩子用身體的各部位變化有所不同時,馬上表揚,這下子孩子們的注意力都轉(zhuǎn)移到設(shè)計不同的動作讓小紙球穿過了。環(huán)節(jié)四:玩洞洞。在甘南,孩子們變出了洞洞,
6、都等著我用紙球來“檢驗”洞洞是否結(jié)實.我趕緊請孩子們分成兩組,男孩子和女孩子面對面,當(dāng)一組變洞洞的時候另一組就把手中的報紙球從洞洞里扔過去,我做過示范后孩子們就非常投入地玩了起來;在西寧,該分組了,可孩子們?nèi)匀粚Σ煌脑煨团d趣不減,于是我讓孩子們兩人一組?;ハ嗤嫒訄蠹埱虻挠螒?,我在一旁觀察和個別指導(dǎo)。在兩次活動后我進(jìn)行了分析,總的來說,這個活動來源于幼兒生活,設(shè)計層層遞進(jìn),活動中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),與老師配合默契。隨著教師預(yù)設(shè)情景的不斷深入,孩子們由游離于目標(biāo)之外到對活動本身產(chǎn)生較高的興趣,從不熟悉老師到愿意和老師一同想各種辦法,貫徹了幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中一再強調(diào)的讓幼兒在自由
7、探索、相互學(xué)習(xí)中解決生活中的問題。對這個活動,我有以下幾點體會。體會一:互動是孩子學(xué)習(xí)的主要方式,包括孩子與教師、同伴、材料的互動。良好的師幼關(guān)系是師幼互動的前提,教師要注意營造輕松、溫馨、激勵的良好氛圍,讓孩子信任、親近教師.愿意和教師交流,愿意展示自己的動作。在環(huán)節(jié)一中,甘南的孩子對席地而坐的方式不太適應(yīng),影響到了活動的引入環(huán)節(jié),所以我利用手指互相打招呼的游戲與每一位孩子親近,抓住孩子們的眼球,讓他們把注意力盡快投入到接下來的手指變洞洞的環(huán)節(jié)。體會二:只有當(dāng)學(xué)習(xí)者自己覺得學(xué)習(xí)活動是有意義、有興趣的時候,他們的意識與行動才是統(tǒng)一的,才會表現(xiàn)出積極、自覺的行動,所以了解幼兒的年齡特點非常重要。
8、在環(huán)節(jié)二中,甘南的活動對象是大班下學(xué)期的孩子,找尋自己身體的洞洞這種簡單問題已無法滿足他們的求知欲望,教師必須提高要求,讓孩子們“蹦一蹦”才能達(dá)到:而西寧的中班孩子對自我和他人的身體還有很大興趣,所以這一活動可以讓孩子們自由探索。體會三:雖然地域不同,生活環(huán)境有差距,但孩子們都有著極強的接受 能力,而孩子們良好的思考、探索習(xí)慣。不是一個老師或者一個活動就能夠解決的,這需要全社會包家庭、教育機構(gòu)及教師的共同配合。這兩地的孩子讓我深刻感受到,平時對孩子探索性的培養(yǎng)有多么重要,那珍貴的小小智慧之火是需要我們?nèi)ビ眯暮亲o(hù),需要給予孩子自我思考、互相討論的時間。而不是直接告訴孩子正誤,或過多地去干預(yù)。體會
9、四:無論何時何地,教師都要針對孩子的特點采取適宜的教育方式。在環(huán)節(jié)四中,我對兩地孩子分組的處理是不同的:甘南的大班孩子平時分組活動不多,他們對競賽項目特別感興趣。所以我采取了分組比賽“看誰投得準(zhǔn)”的游戲活動;而我在與西寧的老師交流時了解到,他們班孩子平時活動就是分組,所以對自己組隊進(jìn)行自主活動很熟悉,我的處理更多的是發(fā)揮孩子們的主動性,作為一名觀察者,讓孩子在前。點評1這個活動最大的看點是整個活動體現(xiàn)了一個層層遞進(jìn)的過程,具體體現(xiàn)在:動作發(fā)展的遞進(jìn),手指一手臂一四肢軀干一多人的肢體配合,幼兒在洞由小變大的的過程中體驗著探索和發(fā)現(xiàn)的趣味性;難度的不斷遞進(jìn),個體自己變一兩人互動一多人變大洞一借助周
10、圍其他環(huán)境中材料變洞洞,不斷提高變化的難度,使幼兒一步步去解決問題,達(dá)到目標(biāo),是一個跳一跳的發(fā)展過程;興趣點的不斷遞進(jìn),幼兒從不理解游戲的意圖一漸漸深入游戲一模仿教師活動一自由創(chuàng)造小洞一興趣盎然地投入不斷的探索中,教師生動的趣味性語言加上恰當(dāng)?shù)闹w語言,引導(dǎo)、感染著每一位幼兒,師幼間形成了默契的配合?;顒又校處熞膊扇×艘恍┓浅:玫慕虒W(xué)方法。尤其是在對幼兒注意力和專注力的培養(yǎng)方面:在一個變洞一個投紙球的兩人互動活動中,投的幼兒注意力必須處在高度的集中狀態(tài)才能準(zhǔn)確地找到相應(yīng)的洞投進(jìn)去,而變洞的幼兒只有快速投入地思考才能在短時間內(nèi)找到身體中可“圍集”的地方。這個游戲在最大程度上讓幼兒投入到了思考、
11、應(yīng)變的活動狀態(tài)中,幼兒在應(yīng)變中體驗著變化所帶來的樂趣。此外。在幫助幼兒解決問題方面,教師及時發(fā)現(xiàn)幼在變洞洞過程中所出現(xiàn)的問題,如舉起雙臂是洞嗎,讓幼兒在分析是不是洞洞的過程中,鞏固了“圍集”的概念,提高了幼兒分析問題的能力。整個活動中,教師高度投入和快樂的情緒感染了在場的每一個幼兒,調(diào)動了幼兒探索的積極性,因此整個活動可以說是快樂的、有趣的、讓幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)的肢體運動活動。略有不足的是,教師在施教活動中有些急促,應(yīng)再放慢一些速度,提問后給予幼兒思考的時間,語速再慢一些、柔一些,心再靜一些,可能整個活動會更穩(wěn)一些。點評2這個活動目標(biāo)制定比較全面,從認(rèn)知能力、情感、態(tài)度方面制定了目標(biāo),符合幼兒的實際;從選材上,也符合幼兒的年齡特點。教師對活動具有較強的調(diào)控能力,為每個孩子提供了平等參與的機會.與每個孩子進(jìn)行交流,用激勵性的語言來鼓勵孩子,孩子參與的積極性、主動性都非常好,在活動廣度上,教師也給予孩子們充分的時間;在孩子與教師的討論中,孩子能提出有意義的問題.或者發(fā)表個人見解,體現(xiàn)了活動活躍和有序,師生、生生的交流也是非常平等的;活動中
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