游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用及指導(dǎo)策略研究

1、游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用及指導(dǎo)策略加上“淺談”二字【摘要】游戲是體、智、德、美全面發(fā)展的關(guān)鍵。游戲不僅可以讓小朋友"玩",也可以引發(fā)、支持與促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以,教師要掌握游戲教學(xué)中的指導(dǎo)策略。摘要重寫(xiě)，摘要是指對(duì)文中中心思想的概況，看了你的摘要，就知道文章內(nèi)容主要寫(xiě)什么【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒園教學(xué)；策略 一、 游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的重要性 游戲作為人類(lèi)社會(huì)的一種活動(dòng)現(xiàn)象，它以其獨(dú)特的魅力廣泛的流傳在人們的日常生活中。小至幼兒的嬉笑打鬧，大到成人的牌棋娛樂(lè)，甚至是老人的幽默笑談，無(wú)不詮釋著游戲所具有的獨(dú)特魅力。游戲伴隨著人的整個(gè)生命過(guò)程，是人類(lèi)生活中最有魅力的內(nèi)容之

2、一。首先，通過(guò)這種方式幼兒可以尋求快樂(lè)，轉(zhuǎn)移精力。其次游戲是幼兒把握世界的主要手段，是未來(lái)生活是預(yù)備方式。兒童心理學(xué)研究表明，幼兒階段處于自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的過(guò)渡時(shí)期，他們有像成人一樣參加社會(huì)活動(dòng)的愿望，希望能擺脫成人的控制，但是他們的諸多愿望在現(xiàn)實(shí)生活中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此我們要義不容辭的還幼兒游戲，讓游戲成為兒童生活的主旋律。(一)游戲擴(kuò)展和加深幼兒對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)游戲的過(guò)程是一個(gè)自然地學(xué)習(xí)各種知識(shí)的過(guò)程，這種行距為什么不正確，復(fù)制粘貼的就會(huì)是這樣的情況學(xué)習(xí)是幼兒建立在好奇心基礎(chǔ)上的，由自己觀察和探索得出結(jié)論的學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，這也就是當(dāng)代教育家提倡的最有價(jià)值的學(xué)習(xí)。游戲使幼兒

3、直接接觸玩具和各種自然材料，通過(guò)具體活動(dòng)發(fā)展各種感覺(jué)器官和觀察力，認(rèn)識(shí)各種物體的特性和用途。正如上文所說(shuō)游戲是現(xiàn)實(shí)生活的反映，在游戲娃娃家中，幼兒“家”里擺放的各種“家具”都是從現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的家里仿造來(lái)的，從游戲中幼兒逐漸明白了飲水機(jī)如何開(kāi)關(guān)、哪個(gè)按紐是冷水、哪個(gè)按紐是熱水、如何喝到不冷不熱的水；在游戲商場(chǎng)中，幼兒可以了解到購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)應(yīng)該注意商品的保質(zhì)期和有效期；在游戲醫(yī)院中，幼兒能夠了解到醫(yī)院看病的基本程序，讓幼兒知道生病后不要亂吃藥，要到醫(yī)院讓醫(yī)生看病，這樣才不會(huì)有危險(xiǎn)，等等。（二）游戲促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展幼兒依靠想象進(jìn)行游戲，在教這些段與段之間的行距都不正確的，是什么原因？自己查看論文

4、格式要去，行距要求多少師的啟發(fā)指導(dǎo)下，游戲又促進(jìn)想象的發(fā)展。比如在娃娃家游戲中，教師與幼兒一起用卡紙制作出床、桌子等家具，在制作同時(shí)要幼兒想想自己家里還有哪些家具，自己喜歡什么樣的家具都可以做出來(lái)。這樣在教師的言語(yǔ)與行動(dòng)的指導(dǎo)下，幼兒相繼制作出了飲水機(jī)、淋浴器等較先進(jìn)的電器。幼兒最初只會(huì)簡(jiǎn)單的聯(lián)想，通過(guò)教育，能夠使想象越來(lái)越有目的性。在游戲之前先想好行動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)結(jié)果，然后按計(jì)劃去展開(kāi)詳盡的想象活動(dòng)。這也就是創(chuàng)造性思維的萌芽。（三）游戲發(fā)展幼兒的思維能力游戲也可以促進(jìn)幼兒思維概括水平的提高。因?yàn)橛螒蛞笥懈爬Α＠?，只有?dāng)幼兒看到自己和媽媽的共同點(diǎn)時(shí)，才能擔(dān)當(dāng)起“媽媽”的角色。通?？偸桥⒆?/p>

5、當(dāng) “媽媽”，很少有男孩子當(dāng)“媽媽”。把不同事物的共同點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，就是最初的概括。在這里，游戲的主要作用在于：幼兒在這種活動(dòng)中自然地依靠事物的具體形象作為思維活動(dòng)的支柱，通過(guò)活動(dòng)，積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)，為思維概括準(zhǔn)備了條件。二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的游戲（一）游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用不足之處1.應(yīng)用不充分 在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師們對(duì)游戲的應(yīng)用不夠充分，教師們往往都是在課前運(yùn)用一些小游戲來(lái)吸引孩子們的注意力，而在教學(xué)知識(shí)的教授上運(yùn)用得較少。2.游戲形式較為單一，不夠多樣化 我們往往只能在教學(xué)活動(dòng)中看到孩子們坐在位置上的游戲，知識(shí)一些單一的手指游戲，結(jié)合一些兒歌進(jìn)行互動(dòng)；可是，我們?yōu)槭裁床荒茏尯⒆?/p>

6、們離開(kāi)位置上進(jìn)行游戲呢？?jī)H僅是為了維護(hù)課堂上的次序嗎？可是失去歡樂(lè)中的課堂又有什么意義呢？我們想要給孩子的是一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)的課堂。3.游戲的實(shí)施只是流于形式我們之所以將游戲融于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，是為了讓孩子們有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)中玩，玩中學(xué)。而有些幼兒園之是為了應(yīng)付需要，沒(méi)有將游戲真正與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)（二）游戲與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合1.將游戲充分的滲透到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)部分從活動(dòng)的導(dǎo)入開(kāi)始段首空倆格，寫(xiě)文章這個(gè)都不懂嗎？，讓孩子在一個(gè)愉快的氛圍下開(kāi)始新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如；教師一邊做動(dòng)作念英語(yǔ)單詞“eyes eyes”孩子回答“shuashuasuhua” 可以將手指游戲運(yùn)用出來(lái)，跟孩子

7、一起互動(dòng)，把孩子是積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)!活動(dòng)導(dǎo)入之后，進(jìn)入到新知識(shí)的教受。例如；我們要教孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新的漢字或單詞時(shí)可以運(yùn)用大小聲的游戲。教師可以出示字卡，當(dāng)字卡被舉高時(shí)孩子們用響亮的聲音跟老師一起學(xué)習(xí)這個(gè)漢字或單詞。反之，用弱弱的聲音把這個(gè)“新朋友”念出來(lái)。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)與孩子的年齡特點(diǎn)，教師可以將“拍卡片”“大小聲”“摘蘋(píng)果”“傳卡片”等各種游戲運(yùn)用到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。2.在課堂中我們不要將孩子局限在他的位置上好動(dòng)是孩子的天性。我們?cè)谶x擇游戲形式是不能只單一的選擇在位置上的游戲，動(dòng)靜結(jié)合，給孩子一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)心情。在音樂(lè)活動(dòng)中我們可以在孩子對(duì)新歌曲有了一定的熟悉的時(shí)

8、候可將我們的律動(dòng)結(jié)合起來(lái)。例如，在中班音樂(lè)活動(dòng)小鴨子中，我們可以在孩子基本會(huì)唱歌曲的時(shí)候讓孩子都來(lái)扮演小鴨子，學(xué)習(xí)歌曲中小鴨子的各種動(dòng)作。我想這樣孩子會(huì)跟樂(lè)意去表現(xiàn)自己。3.我們教師要端正自己的教育觀念，不要讓我們的游戲僅僅只是為了完成任務(wù)式的存在。讓我們將游戲與教學(xué)內(nèi)容充分聯(lián)系起來(lái)，把游戲與教學(xué)內(nèi)容在游戲中得到有契的結(jié)合起來(lái)。 三、游戲在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)策略文章很難定稿，后面的內(nèi)容邏輯還很亂正因?yàn)橛螒蛩哂械莫?dú)特魅力，所以我們將游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒興趣讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中我們常常將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。(一)將游戲與課堂教學(xué)有機(jī)的整合1、游戲與健康活動(dòng)

9、的整合  讓孩子參加體育鍛煉無(wú)疑是一件枯燥的事，如果將健康活動(dòng)與游戲有機(jī)結(jié)合，孩子將會(huì)愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達(dá)標(biāo)測(cè)試活動(dòng)”，通過(guò)三年三次測(cè)試，鼓勵(lì)孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣，我園在設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，我園力求使游戲和運(yùn)動(dòng)有機(jī)整合，活動(dòng)項(xiàng)目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn)，如“小兔跳跳跳”、“過(guò)小橋”、“大家來(lái)跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調(diào)體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中增強(qiáng)了體魄。 2、游戲與科學(xué)的整合  科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)有些抽象和枯燥，如能將數(shù)學(xué)知

10、識(shí)融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿(mǎn)足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)“7”以?xún)?nèi)的數(shù)，教師用“幸運(yùn)闖關(guān)”的游戲，貫穿課堂教學(xué)，將幼兒分成若干組，每次“闖關(guān)”成功為本組贏得一面小紅旗，最后以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也更好。3、游戲與社會(huì)活動(dòng)的整合  社會(huì)是個(gè)大課堂，孩子的游戲是孩子社會(huì)生活的體驗(yàn)，孩子對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)會(huì)不知不覺(jué)地反映到他們的游戲中。例：國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假后，孩子們興高采烈地探討著有關(guān)國(guó)慶的新聞趣事，特別對(duì)我市新開(kāi)放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場(chǎng)

11、感興趣。在區(qū)角游戲中，他們“建龍湖大橋、搭音樂(lè)廳”玩的不亦樂(lè)乎。由此產(chǎn)生了“我是蚌埠人”主題教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)“家鄉(xiāng)知多少”，讓孩子了解大禹文化、雙墩文化；了解家鄉(xiāng)的舞蹈花鼓燈、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)懷遠(yuǎn)的石榴、五河的螃蟹等，激發(fā)孩子愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。（二）游戲在課堂教學(xué)中運(yùn)用的方式  游戲在教學(xué)活動(dòng)中的作用非常大，向教學(xué)活動(dòng)滲透的方式也很多，運(yùn)用得當(dāng)能能提高課堂教學(xué)的有效性，游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，選擇合適運(yùn)用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式主要有：1、游戲整體引入法：將游戲整體引入教學(xué)中，使教學(xué)目標(biāo)滲透到游戲中，達(dá)到游戲與教學(xué)一體化。例：小班

12、科學(xué)活動(dòng) “1 和許多”。 以故事“小貓釣魚(yú)”為主線(xiàn)，老師扮貓媽媽表示數(shù)量“1”，全班幼兒扮小貓表示數(shù)量“許多”，整個(gè)教學(xué)以貓媽媽和小貓一起鍛煉釣魚(yú)燒烤野餐回家等游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行，在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓始終讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)“1 和許多”。再如：小班健康活動(dòng)“熊貓玩球”，教師扮熊貓媽媽?zhuān)變喊缧茇垖殞?，一同在竹園內(nèi)玩跳羊角球。此方法多用于小班。2、游戲部分引入法：教師根據(jù)教學(xué)的需要，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)引入游戲，以提高孩子學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。游戲?qū)敕ǎ河糜螒蚍绞介_(kāi)始，孩子們感到現(xiàn)在是做游戲，不是上課，積極性會(huì)高些。游戲插入法：教師依據(jù)教學(xué)的需要，在課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)插入游戲，提高孩子學(xué)習(xí)興趣。游戲

13、延伸法：在教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束部分，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)的欲望仍很強(qiáng)烈，教師可用游戲延伸法，在游戲中延伸教學(xué)內(nèi)容。3、游戲競(jìng)賽法：在教學(xué)中設(shè)置競(jìng)賽環(huán)節(jié)，通過(guò)比勝負(fù)的方法，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，可以提高學(xué)習(xí)的效果。例：“幸運(yùn)闖關(guān)”、“接龍”、等游戲，以競(jìng)賽的方式，激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。4、游戲童謠法：教師可將要求孩子掌握的教學(xué)內(nèi)容，按順序、按步驟、按規(guī)律編成有趣的童謠，讓孩子在念童謠的同時(shí)，知道了先做什么，后做什么，很快掌握所學(xué)內(nèi)容。如：畫(huà)葡萄“一片葉子幾根脈，葉子小球站成排，一排兩排三四排，一個(gè)小球一個(gè)點(diǎn)”。再如：生活活動(dòng)系鞋帶 “兩根面條搭起來(lái)，打個(gè)結(jié)兒

14、拉一拉，兩個(gè)兔耳朵碰一碰，打個(gè)結(jié)兒拉一拉”。游戲童謠法適合對(duì)進(jìn)行技能技法方面的教學(xué)，也適合生活活動(dòng)的教學(xué)，（三）游戲與課堂教學(xué)整合的成效分析1、游戲以其內(nèi)在趣味性，誘發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)  游戲教學(xué)雖是由教師來(lái)安排和引導(dǎo)的，但其目的是利用游戲本身的趣味性作為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，來(lái)啟動(dòng)、維持和調(diào)節(jié)幼兒參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)游戲教學(xué)，孩子們能將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。2、游戲使學(xué)習(xí)變得輕松愉快 興趣是最好的老師，它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，游戲中孩子表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)超過(guò)平時(shí)，幼兒的自身潛能也極大地激活了，他們的思考力、觀察力、想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等都會(huì)超出平常。3、游戲可以提高學(xué)習(xí)成效  在教學(xué)活動(dòng)中引入完整的游戲，使教學(xué)活動(dòng)游戲化，是真正意義上的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，孩子們?cè)谟螒蚶?，?lè)在其中，不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。4、游戲使教學(xué)常規(guī)更符合孩子的心理  維果斯基認(rèn)為“規(guī)則是游戲最本質(zhì)的特征”。在游戲中幼兒樂(lè)于用游戲規(guī)則來(lái)約束自己的行為，所以，教師用游戲的口吻提出要求，小孩子會(huì)樂(lè)意接受。如：繪畫(huà)藝術(shù)活動(dòng)“快樂(lè)的小蠟筆”，教師在指導(dǎo)幼兒收拾整理蠟筆時(shí)，以親切的口吻指著油畫(huà)棒說(shuō)：“這里有一個(gè)溫暖的家，里面住著12個(gè)彩筆寶寶，它們相親