教案檢查工作總結(jié)

1、教案檢查工作總結(jié)教案檢查工作總結(jié)1 全校任課老師的全部教案，在兩天內(nèi)，我都已經(jīng)認(rèn)真地讀過(guò)，認(rèn)真地觀賞過(guò)。可以說(shuō)，在檢查教案的過(guò)程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動(dòng)！ 我知道，在備課的過(guò)程中，大家都遇到了許多困難，但沒(méi)有一位老師到教務(wù)處去找，也沒(méi)有一位由于各種緣由不寫教案。比如：邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒(méi)有教材，老師就自己找素材，上網(wǎng)查找資料。有些班級(jí)是新編教材，比如一班級(jí)和六班級(jí)數(shù)學(xué)，教材來(lái)得晚，但老師也克服了困難進(jìn)行認(rèn)真地備課，仔細(xì)的書寫。老老師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地仔細(xì)寫教案，這些，我們都逐一看在眼里?，F(xiàn)在，我代表教務(wù)處向在座的全部教學(xué)一線的老師們，說(shuō)一聲，辛苦了！感謝大家

2、對(duì)教務(wù)處工作的支持與理解。 現(xiàn)在，我就從兩個(gè)方面將教案檢查工作總結(jié)如下： 一、優(yōu)點(diǎn) 總體上看，老師們備課看法較仔細(xì)，教案詳盡，有些老師詳盡到每一環(huán)節(jié)老師說(shuō)的話，仔細(xì)到每一個(gè)詳情，比如打格用的筆的顏色啊，板書設(shè)計(jì)的精致啊，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊，等等。課時(shí)數(shù)量充分且能做到提前備課。大多數(shù)老師能依據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有肯定的教學(xué)預(yù)備。教案書寫字跡工整、美觀，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚。重難點(diǎn)把握精準(zhǔn)到位，師生活動(dòng)支配合理，備課具體，有很強(qiáng)的操作性。注意與同學(xué)互動(dòng)溝通，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，有些老師還設(shè)計(jì)了展現(xiàn)溝通、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)法的多樣性，思維的敏

3、捷性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學(xué)年組長(zhǎng)給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國(guó)梅；老老師的代表：史鳳奎老師；老師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些老師對(duì)教案的書寫及備課狀況提出表?yè)P(yáng)！假如能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，就更好了！ 二、問(wèn)題： 1、單元教材分析不夠透徹。 有些老師只對(duì)教材進(jìn)行了分析，沒(méi)有進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，也沒(méi)有列出本單元所用的總課時(shí)。 2、每周的課時(shí)標(biāo)注不精準(zhǔn)。 有些老師不理解第幾周第幾課時(shí)是怎么回事。我舉個(gè)例子，比如一二班級(jí)語(yǔ)文每周8節(jié)語(yǔ)文課，那么在你的教案上就應(yīng)當(dāng)有八節(jié)教案。分別標(biāo)注為11,12,13.始終到18。這一周的課時(shí)量就滿了。而內(nèi)容上，就是你的教

4、學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時(shí)內(nèi)容。這里需要說(shuō)明的是，比如作文指導(dǎo)課，練習(xí)課等都是要占用課時(shí)的.。占用課時(shí)了，就要有相應(yīng)的教案。 3、設(shè)計(jì)意圖不夠明晰。 有很多老師把設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)等同起來(lái)，與做什么等同起來(lái)。其實(shí)不是這樣的，師生活動(dòng)是做什么，而設(shè)計(jì)意圖是為什么這樣設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其實(shí)是在督促大家進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加深訓(xùn)練教學(xué)理論素養(yǎng)，多讀些訓(xùn)練專著。不盲目備課和上課。 4、要仔細(xì)對(duì)待反思，仔細(xì)進(jìn)行反思。 在檢查教案過(guò)程中，發(fā)覺(jué)有個(gè)別老師課還沒(méi)上呢，反思先出來(lái)了，這能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，有個(gè)別老師不明白寫教案的目的是什么，寫教案不是為了應(yīng)付檢查，而是為了提高教學(xué)效率，為上課

5、做預(yù)備，反思是為了提升自己的專業(yè)水平，有一份老師的專業(yè)尊嚴(yán)。 如今，大家的感覺(jué)都是一樣的，時(shí)間少，任務(wù)重，課程表上的課時(shí)量特別有限，我們輔導(dǎo)的時(shí)間很少很少，那么，我們?cè)鯓硬拍茏尭俚臅r(shí)間上出更高效率的課，這就需要一線的老師們，開動(dòng)自己的腦筋，詳備課，精上課，不僅備課標(biāo)，備教材，備方法，還要備你的同學(xué)。有些老師反映說(shuō)同學(xué)紀(jì)律不好，維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應(yīng)當(dāng)在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)思索，你的課應(yīng)當(dāng)如何上，才能吸引你的同學(xué)，假如你在課前就應(yīng)當(dāng)畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時(shí)間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的同學(xué)才能耐住寂寞，坐住凳子？這樣的課堂，何談效率？說(shuō)到維持課堂教學(xué)秩序，我們不妨到一班

6、級(jí)的課堂上看看，一班級(jí)的同學(xué)年齡最小，留意力集中的時(shí)間最短，但為什么老師在前面講課，同學(xué)一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛聽老師講課？課堂秩序?yàn)槭裁磿?huì)井然有序？這些都應(yīng)當(dāng)引起我們的思索。 老師們，假如我們專心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我信任，我們的孩子將會(huì)不斷地帶給你驚喜，那時(shí)，你將會(huì)體驗(yàn)到從未有過(guò)的職業(yè)美好感。 教案檢查工作總結(jié)2 語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科： 老師還是把教案書寫和備課割裂開來(lái)，形成備課和教案兩張皮現(xiàn)象。所以，在教案形成的過(guò)程中，教案就成了應(yīng)付檢查的工具，不僅給老師們帶來(lái)了極大的精神負(fù)擔(dān)和工作負(fù)擔(dān)。存在以下問(wèn)題： 1.成果單沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)記錄。 五次平常成果都要以非常制的形式進(jìn)行折算，期中一次

7、為期中考試成果，大多數(shù)老師記載的成果不真實(shí)，隨便性強(qiáng)。另外兩次平常成果更是不真實(shí)得離譜，是無(wú)效的，對(duì)同學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠客觀精準(zhǔn)。 2.教學(xué)教法設(shè)計(jì)意圖不深刻。 好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是仔細(xì)揣摩教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，隨便性強(qiáng)，更沒(méi)有達(dá)到提高老師教學(xué)設(shè)計(jì)的力量的目的。更有甚者，根本不是教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，胡亂寫一通。 3.不重視板書設(shè)計(jì)。 板書設(shè)計(jì)是老師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是關(guān)心同學(xué)上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是關(guān)心同學(xué)提煉教材，提高同學(xué)總結(jié)和歸納的力量。但有一部分老師板書設(shè)計(jì)隨便，還有的老師只寫標(biāo)題，內(nèi)容空無(wú)一個(gè)字。這樣的板書設(shè)計(jì)能起到什么作用呢？那么板書設(shè)計(jì)

8、，都該寫些什么？無(wú)非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)思路，體現(xiàn)以同學(xué)為主體，這才是板書內(nèi)容的原則和方法。 4.反思沒(méi)有針對(duì)性。 好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課同學(xué)會(huì)沒(méi)會(huì)，有的反思某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)同學(xué)把握得怎么樣，其實(shí)反思應(yīng)當(dāng)反思老師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所帶來(lái)的效率高與低，什么情愿，該怎么樣解決等。不是查找同學(xué)的緣由，而是查找自己的緣由。 5.課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)不正確。 每周課表上有幾節(jié)語(yǔ)文課，這一周就應(yīng)當(dāng)寫幾節(jié)教案，包括練習(xí)、測(cè)試、習(xí)作指導(dǎo)等，這些都要有教案。課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)就應(yīng)當(dāng)是11、12等形式，始終排到本周的總課時(shí)數(shù)。 教案檢查工作總結(jié)3 為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時(shí)為進(jìn)

9、一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期教育處將各老師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查?，F(xiàn)將詳細(xì)狀況總結(jié)如下： 一、整體檢查狀況 1、總體檢查狀況良好，絕大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，仔細(xì)制定教學(xué)進(jìn)度，并書寫在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面對(duì)全體，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式，有肯定的教學(xué)預(yù)備，過(guò)程清楚。 2、大部分老師的教案具有內(nèi)容具體規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。 3、部分老師要備好幾門或好幾個(gè)班級(jí)的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能仔細(xì)對(duì)待

10、、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳婚T、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度。 4、多數(shù)老師依據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、依據(jù)不同年齡、不同層次的同學(xué)，實(shí)行不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。 5、教學(xué)反思有肯定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。提倡老師課后如發(fā)覺(jué)有更好的上課思路、方法，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也的確有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。 二、存在的問(wèn)題 1、在本次教案檢查中，絕大部分的老師都能做到先備課，后上課的要求。但是個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒(méi)好玩味性，不能引發(fā)同學(xué)思索，應(yīng)當(dāng)引起全體老師的重視。個(gè)別老師的教案書寫不能說(shuō)明自己的教學(xué)進(jìn)度、不能落實(shí)教材的內(nèi)容。 2、個(gè)別老師的備課過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)潔，教學(xué)活動(dòng)無(wú)體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。 3、部分老師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)潔，沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)活動(dòng)與老師活動(dòng)的詳細(xì)操作沒(méi)有，只是概述，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。 4、教學(xué)反思的書寫不準(zhǔn)時(shí)，而且大多數(shù)的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)潔，一句話、兩句話結(jié)束，反映出對(duì)反思的熟悉不深，老師自身的思想工作沒(méi)做通。 5、部分老師的教案書寫的項(xiàng)目不齊全。無(wú)進(jìn)度、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書。 三、改進(jìn)措施 1、今后