北師大版三年級上冊數(shù)學期末總復習教學計劃

1、.北師大版三年級上冊數(shù)學期末總復習教學方案北師大版三年級上冊數(shù)學期末總復習教學方案20192019學年度第二學期三年級數(shù)學復習方案一、指導思想：復習的目的既要幫助學生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當進展技能的訓練，以培養(yǎng)學生一定的解決問題的才能為目的。在此過程中，重點是幫扶學困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。二、學情分析三年級學生整體看，大部分學生學習較為主動，具有較好的學習習慣。根底知識比較扎實。兩個班都有兩極分化比較明顯，整體較為急躁，特別是在計算方面，粗心現(xiàn)象普遍存在，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)，寫錯符號，忘記進位等情況。每班均存在4至5名學生對于獨立解決兩步應用題存在一定的問

2、題，主要是由于不能很好的理解題意導致。另外還有少部分學生學習狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長做好思想引導工作。三、指導思想：以書本為主，訓練學生的根底知識和根本技能，在解題過程中，培養(yǎng)學生的審題和解題才能。四、復習的詳細方案內(nèi)容 措施 目的第一課： 1、小數(shù)的初步意義及讀、寫、大小比較3、一位小數(shù)的加減法4、解決相關簡單生活問題 1、 聽寫小數(shù)；2、 “翻譯小數(shù)：讀、寫法之間互換；3、 用小數(shù)表示物品的價格；4、 回憶比較小數(shù)大小的方法；5、 穩(wěn)固練習6、 準確進展一位小數(shù)的加減法計算，注意整數(shù)與小數(shù)的加減法。 1、純熟、正確讀寫小數(shù)2、正確進展小數(shù)大小比較3、準確把握問題情境，正確解決問題。第二

3、課時 對稱、平移和旋轉(zhuǎn) 1、判斷生活中對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象2、在方格紙中畫出簡單圖形的軸對稱圖形3、數(shù)出平移后圖形的挪動間隔 4、在方格紙中畫出簡單圖形平移后的圖形 1、能正確判斷生活中對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象2、能正確畫出指定形的軸對稱圖形式平移后的圖形第三課時 統(tǒng)計與可能性1回憶平均數(shù)的意義，求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并作簡單分析；2回憶事件發(fā)生的可能性有大有小，并列舉所有可能發(fā)生的結(jié)果。 1、在詳細的問題情境中，體會平均數(shù)的意義及作用2、 求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并作簡單分析；3、 對一些簡單生活事件發(fā)生的可能性作出判斷，并列舉出所有可能發(fā)生的結(jié)果。 1、會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并能作簡單合理的分析2、

4、能對一些簡單生活事件的發(fā)生與否作出判斷，并列舉出所有可能發(fā)生的結(jié)果。第四課時 乘法1整十數(shù)乘整十數(shù)的口算練習2兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算 1、口算練習：搶答，并說算理；2、說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程；3、穩(wěn)固練習 1、能正確進展口算2、能正確進展兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算第五課時 乘法運用相關知識解決簡單生活問題 1、結(jié)合實例：說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程中，每一步的含義。2、解決相關的簡單生活實際問題 準確把握問題情境，正確解決問題。第六課時面積面積的含義及長方形、正方形面積的計算長方形、正方形的面積與周長的比較 1、什么是面積。2、長方形、正方形面積的計算3、什么是周長4、長方形、正方形周長的計算5

5、、運用相關知識解決簡單生活實際問題 能正確求出長方形與正方形的面積能正確區(qū)分長方形與正方形的面積與周長，并能正確解決問題。第七課時 認識分數(shù)1分數(shù)的意義,認、讀、寫簡單的分數(shù)2分數(shù)的大小比較及簡單分數(shù)的加減法計算3相關的簡單生活問題 1、 結(jié)合實例，說說分數(shù)各部分的意義；2、認、讀、寫簡單的分數(shù)；3、說說同分母分數(shù)和同分子分數(shù)的大小比較方法4、說說同分母分數(shù)分母小于10的加減計算方法5、穩(wěn)固練習 1、能用分數(shù)正確表示物品的數(shù)量2、能正確進展簡單分數(shù)的大小比較及加減運算3、準確把握問題情境并解決問題。第八課時 查漏補缺三、復習形式、要求及措施 1、在復習中充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使

6、學生最大限度地參與到教學活動中來，主動獲取知識，領悟方法，促進思維。2注意學生之間的才能差異，著重進展“雙基的訓練，分層推進，課堂作業(yè)、課后作業(yè)分層次。3、要從重視記憶轉(zhuǎn)向重視思維。4、復習方法多樣化。5、注意精選練習作業(yè)，不機械式重復，減輕學生負擔。6、逐單元、有重點進展復習7、抓薄弱環(huán)節(jié)，進展集中練習8、作綜合試卷，形成綜合處理才能。9、抓住個別落后生，采取一對一的復習。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而

7、相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。抓住落后面較大，在逐一復習和集中復習效果不好的個別學生，采取一對一式的復習。讓落后生也能跟上步伐，穩(wěn)固知識，縮小落后面。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先

8、生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇

9、一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把