北師大版數(shù)學(xué)五上：《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

1、.北師大版數(shù)學(xué)五上：?小數(shù)的大小比較?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的：1.讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)大小比較方法的探究過程，掌握比較小數(shù)大小的方法，并能用來解決有關(guān)的實際問題。2.進一步進步學(xué)生的比較、分析和歸納推理才能，開展數(shù)學(xué)考慮，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。二、教學(xué)重點：掌握小數(shù)大小比較方法，能正確進展小數(shù)的大小比較。三、教學(xué)難點：能應(yīng)用小數(shù)的大小比較知識解決簡單的實際問題。四、教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.先比較每組中兩個整數(shù)的大小，后答復(fù)以下問題。675548 1200210比較整數(shù)大小的方法是什么？指出：比較整數(shù)大小，可以從高到低分別比較

2、一樣數(shù)位上的數(shù)字。2明確課題：小數(shù)的大小比較。二自主學(xué)習(xí)1.自學(xué)例7，明確例7中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。從圖中你理解哪些信息，要我們解決什么問題，這個問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題是什么？1比較0.6和0.48的大小。先獨立考慮。你認(rèn)為0.6和0.48這兩個小數(shù)哪個大？用自己的方法說明你的結(jié)論。2交流比較方法。0.6是6角，0.48是4角8分0.6是6個0.1也就是60個0.01,0.48是48個0.01按照數(shù)位順序，從高位開場依次比較。0.6和0.48相比，整數(shù)部分一樣都是0，非常位上64，所以0.60.48。2.自學(xué)試一試。導(dǎo)學(xué)單：時間：3分鐘1獨立完成試一試，寫出比較結(jié)果；2考慮判斷的理由

3、，和同桌進展交流。3.交流。交流內(nèi)容1.你比較的結(jié)果是什么？2.說說比較大小的理由。比較0.13和0.129大小時，你是根據(jù)哪一位上的數(shù)作出判斷的？想一想：怎樣比較小數(shù)的大??？提示：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大；整數(shù)部分一樣的，非常位上的數(shù)大的小數(shù)就大；非常位上的數(shù)也一樣的，再比較百分位上的數(shù)，依此類推。三練習(xí)根本練習(xí)1.練一練。先獨立練習(xí)，將答案直接填在課本上，后進展集體交流、校對和訂正。2.練習(xí)六第68題。獨立練習(xí)，將答案直接填在課本上，后進展集體交流、校對和訂正。練習(xí)六第67題中同樣是比較小數(shù)大小，這兩題和剛剛我們學(xué)習(xí)的有什么不一樣？有什么好處？3. 練習(xí)六第9題。1說說你在比較小

4、明和小軍的身高時的想法。2大膽說說表中還可以知道什么。引導(dǎo)學(xué)生有序觀察數(shù)據(jù)并有序考慮。4. 練習(xí)六第10題。先獨立練習(xí)，后小組交流，最后組織集體交流。怎樣又對又快地寫出全部的答案？5.練習(xí)六第11題。獨立完成，考慮怎樣才能做的又對又快。解題時可以用一一排除的方法。這樣可以做到不遺漏不重復(fù)。6. 練習(xí)六第12。先獨立練習(xí)，后同桌交流，最后進展集體交流。從大到小排列可以先確定最高位上的數(shù)。7.考慮題。先獨立練習(xí)，后同桌交流，最后進展集體交流。提醒：可以按順序把這些數(shù)一一列舉出來。創(chuàng)編練習(xí)體育課上幾位同學(xué)50米短跑的成績分別是14.8秒，11.6秒，12.1秒，10.9秒，9.8秒，成績最好的是 秒

5、，成績最差的是 秒。短跑比賽中跑的時間最少的才是最好成績。四課作?補充習(xí)題?26頁1、4、5、6、7、8題我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主

6、要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。幫助學(xué)困生，搜集典型錯例，講評時所用。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講