有關(guān)學(xué)校信息技術(shù)說課稿模板集錦7篇

1、有關(guān)學(xué)校信息技術(shù)說課稿模板集錦7篇學(xué)校信息技術(shù)說課稿 篇1 一、教材分析： 電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課同學(xué)都特別喜愛上。在五班級(jí)同學(xué)學(xué)會(huì)了用法powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓同學(xué)學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。 賀卡是同學(xué)生活中常用的一種表達(dá)美妙祝愿的方式，它可以傳遞祝愿、表示問候與慶賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓同學(xué)綜合利用以前把握的學(xué)問表達(dá)心愿，還能讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利后的自信與愉悅。 二、設(shè)計(jì)理念： 以同學(xué)進(jìn)展為主導(dǎo)，以自主探究為主線，采納“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法綻開教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)

2、在開心、和諧、寬松、公平的氛圍中通過嘗試、觀看、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新學(xué)問，把握新技能，使同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量在原有基礎(chǔ)上都有所提高。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡，培育同學(xué)綜合處理問題的力量，促進(jìn)同學(xué)形成良好的審美觀。 2、 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓同學(xué)體驗(yàn)、探究、實(shí)踐，提高同學(xué)的自主探究和綜合實(shí)踐操作力量。 3、 通過分析和觀賞作品，使同學(xué)對(duì)多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)同學(xué)的求知欲和創(chuàng)作熱忱。 4、 通過動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作賀卡，發(fā)揮同學(xué)的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，提高同學(xué)的信息素養(yǎng)。 四、教

3、學(xué)重、難點(diǎn)： 重 點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。 難 點(diǎn)：賀卡中各對(duì)象的顏色搭配和版面布局。 教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件11張 制作素材(春節(jié) 中秋節(jié) 國(guó)慶節(jié) 老師節(jié))100多幅 五、教學(xué)過程： 在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、 談話導(dǎo)課，激發(fā)愛好(談話、觀賞、分析) 二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐探究(提問、嘗試、歸納) 三、 小組合作，完成任務(wù)(動(dòng)腦設(shè)計(jì)，動(dòng)手操作) 四、 展現(xiàn)溝通，評(píng)價(jià)作品(展評(píng)、介紹、共享) 五、 總結(jié)延長(zhǎng)，拓展提高(總結(jié)、鞏固、延長(zhǎng)) 1、 談話導(dǎo)課，激發(fā)愛好 新課一開頭，我先和同學(xué)一起快樂地交談我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時(shí)，以怎樣的方式表達(dá)祝

4、愿，引出課題。接著我又和同學(xué)一起觀賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、老師節(jié))的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的感覺。 春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，顏色搭配很和諧，給人以喜慶、喧鬧的節(jié)日氛圍。 中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個(gè)頁(yè)面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。 國(guó)慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場(chǎng)前鮮花簇?fù)恚瑺I(yíng)造出一片歡騰、熱鬧的節(jié)日慶祝氛圍。 老師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清爽淡雅的背景，表達(dá)對(duì)老師的問候與祝愿。 觀賞老師精致的賀卡，能夠有效地激發(fā)同學(xué)想自己動(dòng)手制作賀卡的愛好和欲望，因此我設(shè)計(jì)了觀賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。 觀

5、賞完這些精致的賀卡，我又出示了一張老師節(jié)賀卡，讓同學(xué)認(rèn)真觀看賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容?想想它是怎樣設(shè)計(jì)的?讓同學(xué)分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道用法powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓同學(xué)知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容，更加躍躍欲試，想很快就動(dòng)手制作。 這時(shí)我又設(shè)計(jì)問題：假如讓你制作，你會(huì)分幾步?先制作什么?讓同學(xué)在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。同學(xué)回答后，我加以補(bǔ)充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。 2、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐探究 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法開展教學(xué)，同學(xué)在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過程中體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣

6、，完成各個(gè)小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程：頁(yè)面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片、藝術(shù)字、文本框-保存，在完成這些小任務(wù)的過程中，我又提出問題，引導(dǎo)同學(xué)回憶以前學(xué)過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，把握各個(gè)操作小任務(wù)。同學(xué)嫻熟把握了這些操作方法之后，為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3、 小組合作，完成任務(wù) 同學(xué)嫻熟把握了基本操作方法后，我將同學(xué)分成四組為同學(xué)供應(yīng)豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國(guó)慶節(jié)賀卡和老師節(jié)賀卡。動(dòng)手之前，我再一次讓同學(xué)明確制作一張美麗賀卡應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)：課件出示制作要求，同時(shí)要求在各小組中開展競(jìng)賽，看哪組的作品最精致、最

7、有創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使同學(xué)都能在原有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新學(xué)問，把握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營(yíng)造了深厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增加了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 在同學(xué)制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂飄逸在教室的各個(gè)角落，美麗的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍，同學(xué)們綻開想象的翅膀，把美妙的祝福運(yùn)用賀卡的形式呈現(xiàn)出來。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，同學(xué)往往會(huì)對(duì)圖片東挑西選，心猿意馬而鋪張時(shí)間，結(jié)果許久仍想不出滿足的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對(duì)此，我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給同學(xué)，讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講解并描述方法步驟時(shí)仍可結(jié)合展現(xiàn)的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓舞同學(xué)

8、打破陳規(guī)，樹立獨(dú)創(chuàng)意識(shí)，細(xì)心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的，新奇的賀卡。當(dāng)同學(xué)在操作過程中遇到問題時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)地走到他們身邊，耐煩指導(dǎo)，使每一位同學(xué)都能感受到體驗(yàn)勝利后的歡樂! 4、 展現(xiàn)溝通，評(píng)價(jià)作品 一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是非常的完善，但都是同學(xué)專心創(chuàng)作的作品，是同學(xué)思想的結(jié)晶，這時(shí)我讓同學(xué)盡情地展現(xiàn)溝通，講解，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在各小組推舉的代表展現(xiàn)的時(shí)候，我和同學(xué)一起從作品的顏色、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評(píng)價(jià)作品，使同學(xué)知道一張精致賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評(píng)出最好的一組為最佳設(shè)計(jì)組。課堂上，同學(xué)興致很高，都盼望把自己的作品展現(xiàn)給同學(xué)們觀賞。 5、 總結(jié)延長(zhǎng)，拓展提高 在鼓舞和表?yè)P(yáng)了同學(xué)

9、的學(xué)習(xí)看法和優(yōu)秀作品后，我又讓同學(xué)觀賞了一張帶音效和動(dòng)畫效果的賀卡，告知同學(xué)這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)將今日的學(xué)習(xí)熱忱持續(xù)到下節(jié)課。 六、課后反思： 本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順當(dāng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)在課堂上表現(xiàn)主動(dòng)，課堂氣氛活躍，無(wú)論是課前的引入，還是中間的同學(xué)制作階段，同學(xué)參加的主動(dòng)性都特別高，而且課快結(jié)束時(shí)，每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出了特別精致的賀卡作品，甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺。完全的教學(xué)過程突出了以同學(xué)為主體，老師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。 學(xué)校信息技術(shù)說課稿 篇2 一、教材分析 裝飾幻燈片是閩教版學(xué)校信息技術(shù)六班級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫成

10、語(yǔ)故事，為成語(yǔ)配圖。同學(xué)學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會(huì)在Word中用法插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相像。可見，裝飾幻燈片這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種學(xué)問，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理支配畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事集的制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六班級(jí)同學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作力量。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，大膽組織同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在探究的過程中獵取新知，把握技能。同時(shí)要兼顧同學(xué)的力量差異，重視學(xué)習(xí)愛好的培育和個(gè)別后進(jìn)

11、生的指導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)教材編排特點(diǎn)、同學(xué)狀況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是： 學(xué)問與技能：通過師生互動(dòng)方式，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，敏捷運(yùn)用操作技能，個(gè)性化創(chuàng)作。 過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)自主、合作、探究的力量，增加創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新力量。 情感與價(jià)值：通過多元化評(píng)價(jià)，讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。 教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用操作方法，個(gè)性扮裝飾幻燈片。 教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注意整體效果

12、，強(qiáng)調(diào)合理支配畫面，使畫面既美麗又凸顯主題。 五、說教法、學(xué)法。 信息技術(shù)是一門學(xué)問性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，學(xué)問的掩蓋面特別廣。教學(xué)時(shí)要重視培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量和探究創(chuàng)新的力量。 針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課我采納的教學(xué)法是： 1、說教法。 整個(gè)教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培育創(chuàng)新精神，并獲得價(jià)值體驗(yàn)，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡(jiǎn)潔的三句話概括就是： 導(dǎo)探究，重自主 導(dǎo)方法，重創(chuàng)新 導(dǎo)過程，重體驗(yàn) 2、說學(xué)法。 同學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式多樣，自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際溝通，并且穿插進(jìn)行。使同學(xué)在濃濃的

13、探究氛圍中深化學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗(yàn)實(shí)踐過程。 六、師生互動(dòng)說流程 依據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，接下來是師生互動(dòng)，說流程。 本節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題-自主探究-組際溝通個(gè)性創(chuàng)作-全課總結(jié) (一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題 課伊始，老師談.流行的服飾、發(fā)型的實(shí)例激趣同學(xué)。 接著，鼓舞同學(xué)暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。 然后，出示課件讓同學(xué)對(duì)比兩張幻燈片(有裝飾與無(wú)裝飾)。請(qǐng)同學(xué)談?wù)動(dòng)^看后的感受。 最終小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。 （設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始，從風(fēng)趣的.話題入手，緊密結(jié)合同學(xué)身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對(duì)比兩張幻燈片，最終自然地導(dǎo)入課題。

14、這樣做，不僅讓同學(xué)熟悉到裝飾現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，還體驗(yàn)到有幻燈片通過裝飾有畫面美麗、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的熱忱。） （二）自主學(xué)習(xí)探究新知 課題導(dǎo)入后，首先讓同學(xué)啟動(dòng)PowerPoint新建一張空白演示文稿。 接著，讓同學(xué)對(duì)比書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌相互溝通探討，也可以舉手示意請(qǐng)教老師。這時(shí)老師進(jìn)行巡察，特殊要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 (設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)，老師就大膽放手讓同學(xué)自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。老師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，主動(dòng)關(guān)

15、心后進(jìn)生，真正做到面對(duì)全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。） （三）組際溝通深化理解 這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進(jìn)行溝通，一是分別溝通書上三塊內(nèi)容，二是整體評(píng)價(jià)。書上三塊內(nèi)容均不作太細(xì)的溝通，由于都曾學(xué)過類似的，只是組織同學(xué)用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟就 。整體評(píng)價(jià)這一塊要做重點(diǎn)溝通，由于這是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注意整體效果。 現(xiàn)在先分別溝通書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不預(yù)備根據(jù)教材的挨次組織溝通，否則同學(xué)會(huì)覺得枯燥，簡(jiǎn)單分心。而是依據(jù)同學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)敏捷重組教材。先讓同學(xué)說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最好玩味？”依據(jù)同學(xué)回答的狀況老師相機(jī)組織同學(xué)溝通。教材的支配

16、是“藝術(shù)字”“文本框”“圖片”的挨次，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術(shù)字”“圖片”“文本框”這樣的挨次，當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè)，但最終還是要依據(jù)實(shí)際狀況而定。現(xiàn)在就依據(jù)我的預(yù)設(shè)挨次進(jìn)行說課。 (1)插入藝術(shù)字。 1、指名一位同學(xué)依據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。 2、組織同學(xué)評(píng)價(jià)，并說說還有什么補(bǔ)充或建議？ 3、展現(xiàn)多位同學(xué)藝術(shù)字不同處理效果的作品。 4、師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)鼓舞同學(xué)敏捷用法工具欄上的各種功能。 (設(shè)計(jì)意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊(cè)第十一課“藝術(shù)字的用法”相類似。所以老師不用太多的講解和示范，

17、而是大膽放手讓同學(xué)演示操作，回顧操作方法。讓同學(xué)觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會(huì)觸類旁通，增加創(chuàng)新意識(shí)，為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。) (2)插入圖片。 “插入圖片”較簡(jiǎn)潔，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位同學(xué)合作演示，一位說操作步驟，另一個(gè)同學(xué)演示。找到合適的圖片插入，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。假如時(shí)間允許可以請(qǐng)多組同學(xué)合作演示。 （設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我支配兩位同學(xué)合作演示，一是充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和樂趣；二是培育合作意識(shí)；三是讓更多同學(xué)有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，享受勝利的喜悅，獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過程。） (3)插入文本框。 1、組織觀賞幾幅同學(xué)

18、文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點(diǎn)。 2、指名同學(xué)簡(jiǎn)介操作過程，老師演示。 3、鄰桌相互觀賞文本框的作品，從中發(fā)覺不同的文字處理效果。 （設(shè)計(jì)意圖：由于上一節(jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”，而且依據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名同學(xué)演示，只是展現(xiàn)幾幅不同文字處理效果的作品，組織同學(xué)觀看、評(píng)析，重要的是多鼓舞同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。） （4）整體評(píng)價(jià)。 這環(huán)節(jié)主要是評(píng)價(jià)整體效果，畫面是否美麗？顏色搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？ 1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅同學(xué)的作品。 2、請(qǐng)?jiān)撋晕以u(píng)價(jià)。引導(dǎo)評(píng)價(jià)主題是否突出？如從字號(hào)大小的支配是否合理？位置的支配是否突出？顏色

19、是否協(xié)調(diào)？ 3、同學(xué)相互評(píng)價(jià)。依據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)狀況師適時(shí)關(guān)心調(diào)整看看效果如何？ 4、組織同學(xué)在網(wǎng)上鄰居中自由掃瞄其它同學(xué)的作品。 5、指名說說感受。 6、保存。 (設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)。這環(huán)節(jié)主要針對(duì)同學(xué)思維的閃完點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)獲得勝利喜悅的同時(shí)增加自信念，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊。) （四）合作探究個(gè)性創(chuàng)意。 1、自由組合小組。 2、小組合作設(shè)計(jì)。 3、展現(xiàn)溝通，主要展現(xiàn)創(chuàng)意點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性進(jìn)展，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神。組織同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，讓同學(xué)在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注意發(fā)揮同學(xué)的特長(zhǎng)，讓同學(xué)個(gè)性進(jìn)展。同時(shí)提高創(chuàng)新力量。當(dāng)

20、然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完善，只要同學(xué)全身心地參加，就達(dá)到目的了。） （五）全課總結(jié)延長(zhǎng)課后 首先讓同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡(jiǎn)要概括。最終說：“同學(xué)們，下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套美麗的成語(yǔ)集。喜愛嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們收集更多的成語(yǔ)做好預(yù)備吧！” （設(shè)計(jì)意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，不但讓同學(xué)回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)報(bào)。這樣做的目的是讓同學(xué)有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使同學(xué)自覺預(yù)習(xí)，培育同學(xué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。） 七、回顧流程說亮點(diǎn) 本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體，敏捷重組

21、教材。同學(xué)經(jīng)過自主、合作、探究的實(shí)踐過程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片；同學(xué)親身經(jīng)受創(chuàng)作過程充分進(jìn)展同學(xué)個(gè)性。一句話：收獲盡在過程中。 學(xué)校信息技術(shù)說課稿 篇3 一、說教材 （一）教材簡(jiǎn)析 小圖片大作用是河北省訓(xùn)練科學(xué)討論所編著的學(xué)校教科書信息技術(shù)四班級(jí)第7課的課程。在此之前，同學(xué)已經(jīng)熟悉了Word這個(gè)文字處理的好工具，學(xué)會(huì)了用Word寫文章及簡(jiǎn)潔的排版等操作學(xué)問；在此之后，同學(xué)還將連續(xù)學(xué)習(xí)在Word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種有用的功能。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。 （二）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能：讓同學(xué)把握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文并茂的文稿。 過程與方法：通過“古詩(shī)配畫”活

22、動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)圖、文結(jié)合形象直觀，能更清晰的表達(dá)主題的信息。 情感與看法：提高同學(xué)的動(dòng)手操作力量，在作品創(chuàng)作過程中培育審美意識(shí)、制造力量、觀看力量以及自主學(xué)習(xí)力量。 （三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)：把握插入圖片的基本方法。 2教學(xué)難點(diǎn)：圖片大小的轉(zhuǎn)變及環(huán)繞方式的設(shè)置。 二、說教法 信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)打算了在教學(xué)中必需“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)學(xué)問”，從一些同學(xué)喜聞樂見的信息處理任務(wù)動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)由易到難完成任務(wù)，以培育同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛好和意識(shí)。因此，在本課的教學(xué)中，我把“古詩(shī)配畫”活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，并采納了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激起同學(xué)的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以

23、演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即觀賞、技能、情感）”教學(xué)法，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使同學(xué)具有獵取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的力量，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。 三、說學(xué)法 本課教給同學(xué)的.學(xué)法是“接受任務(wù)自我探究思索爭(zhēng)論合作操練”。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)由學(xué)問的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，奇妙設(shè)計(jì)，讓同學(xué)帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂爭(zhēng)論，相互合作，實(shí)際操作，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。 四、說教學(xué)環(huán)境 1教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。 2學(xué)習(xí)資源：供應(yīng)聲音

24、、文字、圖像、操作步驟演示。 五、說教學(xué)過程 依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下： （一）創(chuàng)設(shè)情景，.導(dǎo)入 在課的開頭我是這樣設(shè)計(jì)：我讓同學(xué)伴隨著古典音樂背誦自己喜愛的古詩(shī)，孩子們伴隨著音樂，沉醉在古詩(shī)的美妙氛圍中。并讓他們把古詩(shī)輸入并保存在電腦中。 同學(xué)完成后，老師引導(dǎo)說同學(xué)們把握了這么多首古詩(shī)，老師對(duì)你們真是刮目相看，但是老師這里有一位新伴侶，它不服氣了，想和你們比一比（大屏幕展現(xiàn)）電腦小博士。展現(xiàn)完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題：小圖片大作用。老師還用電腦小博士來激勵(lì)同學(xué)：小博士在關(guān)注著我們，你們對(duì)自己有信念嗎？

25、 （這里運(yùn)用了逆向教學(xué)法，向同學(xué)們展現(xiàn)“古詩(shī)配畫”作品，形式多樣的“古詩(shī)配畫”深深地吸引了孩子們，老師引導(dǎo)同學(xué)廣開思路，大膽提出自己獨(dú)特的見解，激起了他們?cè)赪ord中插入圖片的愛好。） （二）自主探究，自主學(xué)習(xí) 本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次綻開： 第一個(gè)層次：找工具 在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師沒有把在Word中插入圖片的方法挺直教授給同學(xué)，而是先讓同學(xué)打開書，自己找到插入圖片的方法“插入圖片來自文件”，找到的同學(xué)匯報(bào)。老師利用網(wǎng)絡(luò)教室中的屏幕廣播演示剛才的方法，讓同學(xué)由抽象思維轉(zhuǎn)變到形象思維。選擇插入的圖片時(shí)由同學(xué)選擇并讓其說明緣由。老師師再?gòu)?qiáng)調(diào)插入的圖片要適合這首古詩(shī)的意境，不是隨任憑便一張圖片就可以的，從而培育

26、同學(xué)的審美力量。 （注：這里的圖片是同學(xué)利用課上和課下時(shí)間搜集的素材） 老師再介紹Word中的“剪貼畫”功能。Word中有一個(gè)“剪輯庫(kù)”，供應(yīng)了豐富的剪貼畫，該庫(kù)中的圖片內(nèi)容應(yīng)有盡有，我們可以挺直從剪貼畫中找到自己需要的圖片，免去了自己查找圖片素材的麻煩。 同學(xué)自己操作練習(xí)，給自己喜愛的古詩(shī)配上圖片。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是當(dāng)同學(xué)遇到問題，先讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)解決問題的方法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。） 其次個(gè)層次：轉(zhuǎn)變圖片大小 （這個(gè)層次和第三層次是依據(jù)課堂隨機(jī)教授的）同學(xué)插入圖片以后，請(qǐng)同學(xué)們觀賞并評(píng)價(jià)自己的作品。同學(xué)會(huì)依據(jù)自己的審美說出覺得滿足，或是不滿足。這時(shí)老師適時(shí)的說出“你最想修改哪兒？”

27、（師依據(jù)同學(xué)的看法來教授轉(zhuǎn)變圖片大小的方法或是設(shè)置圖片環(huán)繞方式。）屏幕廣播演示：在所插入的圖片上單擊鼠標(biāo)左鍵，讓同學(xué)觀看圖片的四周有什么改變？同學(xué)觀看到圖片的四周出現(xiàn)了小方點(diǎn)。把完標(biāo)放在小方點(diǎn)上，完標(biāo)會(huì)變成什么樣？（雙鍵頭）這時(shí)候讓同學(xué)自己動(dòng)手操作拖動(dòng)雙鍵頭，觀看圖片的改變。（圖片的大小轉(zhuǎn)變了） （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的不是讓老師牽著同學(xué)的鼻子走，而是讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，由同學(xué)提出問題，老師關(guān)心解決問題。） 第三個(gè)層次：設(shè)置圖片環(huán)繞方式 教授完轉(zhuǎn)變圖片大小的方法以后，依據(jù)同學(xué)需要再教授“設(shè)置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里，“圖片環(huán)繞方式”有多種，老師只教授其中的一種，其余幾種讓同學(xué)自己去嘗試發(fā)覺、小

28、組溝通。并給出另一個(gè)任務(wù)：在不同環(huán)繞方式下拖動(dòng)圖片，看看有什么不同的改變？ 這里給同學(xué)8-10分鐘的時(shí)間。老師可以走到同學(xué)中間，鼓舞同學(xué)遇到問題相互爭(zhēng)論、協(xié)作解決。同學(xué)基本完成后，老師讓同學(xué)到前面匯報(bào)。 （這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，老師通過拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)同學(xué)的動(dòng)手欲望，從而促使同學(xué)去自我探究、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到把握操作和用法的目的。） （三）鞏固新知，作品創(chuàng)作 在上個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)自主探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向同學(xué)提出：經(jīng)過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何在文檔中插入圖片，并且會(huì)轉(zhuǎn)變圖片的大小，轉(zhuǎn)變圖片的環(huán)繞方式，下面同學(xué)們依據(jù)所學(xué)

29、學(xué)問，完善自己的作品，每個(gè)小隊(duì)要推出一位選手進(jìn)行評(píng)比，我們要評(píng)出這節(jié)課的“配畫小能手”！ 同學(xué)自我創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題，針對(duì)普遍性問題就需要面對(duì)全班反饋。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓同學(xué)進(jìn)行想象創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的潛能。） （四）匯報(bào)成果，評(píng)價(jià)溝通 一堂好課，最終的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，“老師發(fā)覺同學(xué)們古詩(shī)配畫都很美，下面我們來展現(xiàn)一下，相互學(xué)習(xí)、共同共享，在展現(xiàn)時(shí)還要說明所選古詩(shī)的含義，選取該圖畫的緣由，以及圖畫在哪些方面表達(dá)了古詩(shī)的哪些意境。”同學(xué)自我展現(xiàn)和自我評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)作好的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，評(píng)為“配畫小能手”。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是計(jì)算機(jī)

30、成果的展現(xiàn)可以促進(jìn)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)，開拓視野，拓寬思路，使他們?cè)谟押玫姆諊邢嗷W(xué)習(xí)、相互啟迪。通過這樣的展評(píng)，使同學(xué)不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，構(gòu)思出更好的作品。老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺每一位同學(xué)的閃完點(diǎn)，賜予精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)和確定，使同學(xué)獲得一種勝利的體驗(yàn)和喜悅感。） （五）溝通拓展，老師小結(jié) 同學(xué)總結(jié)這節(jié)課的收獲。這樣做能讓同學(xué)對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，又讓他們體會(huì)到在Word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題，又一次突出了這節(jié)課的重點(diǎn)；再一次引出小博士，由電腦小博士對(duì)同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。 由電腦小博士給同學(xué)布置作業(yè)： 拓展空間： 1選中圖片的時(shí)候，Word窗口中會(huì)出現(xiàn)“圖片工具欄”，你知道這些按鈕的作用嗎？自

31、己試一試。 2把校內(nèi)里課間同學(xué)們活動(dòng)的場(chǎng)面記錄下來，寫成短文。在短文中插入各種剪貼畫（也可以用“畫圖”程序自己繪制圖片），并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置。 教學(xué)體會(huì)： 在學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培育同學(xué)動(dòng)手操作力量，讓同學(xué)在輕松好玩的學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問點(diǎn)。由于信息技術(shù)學(xué)問在不斷更新，所以我更注意培育同學(xué)自學(xué)力量，強(qiáng)調(diào)把同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用力量。通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本上可以完成了學(xué)問目標(biāo)、情感目標(biāo)和力量目標(biāo)：把握了在Word中插入圖片的基本方法，并且體會(huì)到了插入的這些小圖片在文本中的作用，培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量及大膽探究、相互協(xié)作的力量。 學(xué)校信息技術(shù)說課稿 篇4 各位評(píng)委、各位老師

32、，大家好！ 我是*中心學(xué)校的信息技術(shù)老師，很榮幸與大家共同溝通用法新教材的思路和詳細(xì)做法。今日我說課的題目是美化方案文字。下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、說教材 美化方案文字是省信息技術(shù)教材學(xué)校版第三冊(cè)的第4課。教學(xué)對(duì)象是學(xué)校四班級(jí)同學(xué)。本課內(nèi)容是文檔處理學(xué)問鋪墊的延長(zhǎng)，也是形成同學(xué)“了解熟識(shí)技巧把握綜合運(yùn)用”這一合理學(xué)問鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)把握如何轉(zhuǎn)變字體、字號(hào)、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字改變既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是同學(xué)在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)愛好更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱忱

33、也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其劇烈。在此過程中，還可結(jié)合美育進(jìn)行訓(xùn)練。新的訓(xùn)練理念告知我們，同學(xué)的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力?；诖?，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓同學(xué)把握WPS的用法，同時(shí)培育同學(xué)的自我創(chuàng)新力量，進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，并使同學(xué)受到美的訓(xùn)練。因此這節(jié)課是整合美術(shù)訓(xùn)練、信息技術(shù)訓(xùn)練的文檔處理學(xué)問的教學(xué)綜合課。 單就內(nèi)容而言，對(duì)已把握了肯定的WPS操作技能的四班級(jí)同學(xué)來說并不難，而且也是同學(xué)特別感愛好的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)學(xué)問讓同學(xué)通過自己探究、自主實(shí)踐或通過相互協(xié)作或老師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)關(guān)心解決。 二、說教法 本課采納的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、

34、創(chuàng)設(shè)情境法等。 信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)問及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)問不是通過老師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在肯定情境下，借助其他的關(guān)心，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)問獲得的方法是同學(xué)去發(fā)覺，老師的任務(wù)是為同學(xué)學(xué)問的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)通過意義建構(gòu)獲得學(xué)問，讓同學(xué)在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行制造。因此，本課采納建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開心的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。 三、說學(xué)法 在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓同學(xué)運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自學(xué)力量，對(duì)于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互爭(zhēng)論，集思廣

35、益，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和熟悉的深化，并能熬煉同學(xué)歸納、分析和表達(dá)的力量，培育同學(xué)敢說、敢探究的優(yōu)良品質(zhì)。 四、說過程 依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平、已有學(xué)問基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。 (一)設(shè)計(jì)理念 為您服務(wù)！ 為您服務(wù)！ 1.注意同學(xué)愛好的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中，我注意“因勢(shì)利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2.注意學(xué)科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大訓(xùn)練觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時(shí)留意了信息技術(shù)學(xué)問內(nèi)部的有機(jī)整合。 3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已把握了肯定wps操作技能的四班級(jí)同學(xué)

36、來說并不難，而且也是同學(xué)特別感愛好的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓同學(xué)上機(jī)操作，提高技能。 4.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開心學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獵取信息，把握操作。 5.分層教學(xué)的實(shí)施。同學(xué)不僅有鮮亮的個(gè)性，而且有差異。一切為了同學(xué)，為了同學(xué)一切。因此分層教學(xué)，照看同學(xué)個(gè)體差異，使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自己的“最近進(jìn)展區(qū)”。 6.調(diào)動(dòng)主動(dòng)因素，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的同學(xué)一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在教學(xué)中充分利用同學(xué)在實(shí)踐中的成就感，讓同學(xué)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)。 (二)教學(xué)目標(biāo)

37、與要求 1.把握修飾文字的字號(hào)、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。 2.通過老師的演示和同學(xué)的練習(xí)，在把握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭協(xié)作理、字號(hào)大小搭配適當(dāng)，編排美觀，進(jìn)而得到美的訓(xùn)練。 3.注意對(duì)同學(xué)審美的培育；注意同學(xué)的個(gè)性的進(jìn)展；連續(xù)培育同學(xué)“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。 (三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比較。 2.文字顏色的設(shè)置方法。 難點(diǎn) 字符間距的設(shè)置方法；通過字體對(duì)話框美化文字的方法。 (四)說教學(xué)流程 .放大沖突，生成問題 首先展現(xiàn)一個(gè)未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字

38、修飾過的文檔作品，讓同學(xué)評(píng)判。同學(xué)通過已有生活體驗(yàn)確定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，熟悉到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏改變而顯得單調(diào)、不“美”。最終老師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會(huì)讓文章變得美麗起來的本事嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來討論、學(xué)習(xí)如何美化方案文字。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，又奇妙設(shè)計(jì)了一個(gè)自不待言的缺憾，利用同學(xué)對(duì)美妙事物的憧憬，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在情景中主動(dòng)、主動(dòng)地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。 為您服務(wù)！ 為您服務(wù)！ 2.策略導(dǎo)航，自主建構(gòu) 本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次綻開： 第一層次：點(diǎn)擊工具，熟悉菜單。 我們要想把課余方案也變得那么

39、美麗，就得先熟悉格式工具欄的各種菜單，尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的用法。老師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。 本環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)熟識(shí)各種文字修飾的方法，積蓄閱歷，為培育同學(xué)的勝利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。 其次層次：嘗試操作，合作溝通。 老師選定一個(gè)文件，依據(jù)文件的特征，讓同學(xué)提出文字修飾方法，而后同學(xué)嘗試自主操作。同學(xué)操作完成后，小組合作溝通，修改修飾。 老師通過示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使同學(xué)了解計(jì)算機(jī)操作的過程，使靜態(tài)的學(xué)問動(dòng)態(tài)化，抽象的概念詳細(xì)化，為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特殊是為同學(xué)形成操作策略供應(yīng)關(guān)心。 第三層次：分步跟練，嘗試用法

40、 推選同學(xué)作品，師生共同評(píng)點(diǎn)，各自修改。 1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字，設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。同學(xué)也可以依據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。 2.正文讓同學(xué)嘗試解決問題。 集體探究，提出修飾的最佳方案。老師組織同學(xué)操作。同學(xué)操作中老師巡察，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 實(shí)踐操作是信息技術(shù)訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，也是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的前提，在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給同學(xué)進(jìn)行上機(jī)操作，提高操作力量。同時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探究和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在以同學(xué)為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)有更多的主動(dòng)與自由。 3.提升技能，合作探究 選定一篇未修飾、

41、編排的文章，讓同學(xué)嘗試解決。遇到問題，同學(xué)自主探究，合作解決。 （依據(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際狀況，一般都是同學(xué)幾人一組，合用一臺(tái)電腦，這就要求同學(xué)自覺地學(xué)會(huì)與人合作。在與同伴合作的過程中，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓舞同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓同學(xué)充分運(yùn)用自己的才智來解決新問題。） 4.梳理閱歷，達(dá)成自構(gòu) 關(guān)心同學(xué)輸理學(xué)問，歸納總結(jié)。 讓同學(xué)相互說說是怎樣給課余方案“扮裝”的。 5.課外延長(zhǎng)，整合學(xué)習(xí) 選定自己的一篇作文，進(jìn)行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。 學(xué)校信息技術(shù)說課稿 篇5 一、教材分析 制作“電子相冊(cè)”是省編學(xué)校信息技術(shù)教材第七冊(cè)第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學(xué)習(xí)

42、，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來制作簡(jiǎn)潔網(wǎng)頁(yè)。本課主要是讓同學(xué)利用Frontpage中的圖片庫(kù)功能，來制作自己的“電子相冊(cè)”，更便利有效地在網(wǎng)頁(yè)中管理圖片，通過網(wǎng)頁(yè)共同共享彼此的喜怒哀樂。同時(shí)，通過同學(xué)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的完善與美化，在操作中去體會(huì)網(wǎng)頁(yè)中的顏色搭配。 二、同學(xué)分析 本課的教學(xué)對(duì)象為六班級(jí)同學(xué)，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已接觸過Powerpoint、Word軟件，對(duì)同屬于office系列的Frontpage比較簡(jiǎn)單接受，具有肯定的操作基礎(chǔ)。同學(xué)們?cè)谌甑男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)過程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究力量已基本形成。同學(xué)對(duì)本課的內(nèi)容很感愛好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高。 三、課時(shí)支配 依據(jù)以上對(duì)教材及

43、同學(xué)的分析，將本課支配為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給同學(xué)以足夠的時(shí)間去練習(xí)。 四、教學(xué)預(yù)備 老師用：已制作好的帶有“電子相冊(cè)”的精致網(wǎng)頁(yè)。 同學(xué)用：預(yù)備一些與同學(xué)較為熟識(shí)的，感愛好的圖片素材，如我的校內(nèi)、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供同學(xué)自主選擇。 五、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫支配，同學(xué)的現(xiàn)有的認(rèn)知力量，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、學(xué)問性目標(biāo) （1）、了解圖片庫(kù)及水平線的應(yīng)用意義； （2）、了解網(wǎng)頁(yè)中顏色搭配的簡(jiǎn)潔學(xué)問； 2、技能性目標(biāo) （1）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片庫(kù)，并會(huì)設(shè)置圖片庫(kù)屬性； （2）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線，并會(huì)設(shè)置水平

44、線屬性； （3）、能合理地用背景圖片來美化網(wǎng)頁(yè)； 3、情感目標(biāo) （1）、通過建立圖片庫(kù)，培育同學(xué)在信息.中的共享、共享意識(shí)。 （2）、培育同學(xué)合理地美化網(wǎng)頁(yè)，提高觀賞、制作網(wǎng)頁(yè)的力量，激發(fā)同學(xué)頁(yè)制作的愛好。 六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置圖片庫(kù)，插入水平線。圖片庫(kù)和水平線是本課中的兩個(gè)新學(xué)問點(diǎn)，也是網(wǎng)頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。 難點(diǎn)：設(shè)置圖片庫(kù)屬性。在插入圖片庫(kù)的基礎(chǔ)上，對(duì)圖片庫(kù)的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁(yè)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。 七、教法、學(xué)法闡述 1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個(gè)大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁(yè)“電子相冊(cè)”，再通過師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個(gè)

45、小任務(wù)，逐個(gè)完成，最終完成總?cè)蝿?wù)。 2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中用法最多的手段之一。它通過老師向同學(xué)作示范性操作，同時(shí)伴以精煉的講解，關(guān)心同學(xué)們快速理解和把握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。 3、自主探究：鼓舞同學(xué)在把握基礎(chǔ)學(xué)問的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操，在不斷探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 4、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到同學(xué)之間的差異，實(shí)行協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助，互評(píng)互助的方式，充分利用同學(xué)資源，使教學(xué)能真正面對(duì)全體同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都有所收獲。 八、教學(xué)過程 依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合六班級(jí)

46、同學(xué)實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下： 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù) 在課前，通過與同學(xué)溝通談話，引導(dǎo)同學(xué)是否情愿將一張張記錄兒時(shí)成長(zhǎng)歷程的照片，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，通過網(wǎng)頁(yè)與大家共享呢？激起同學(xué)的創(chuàng)作意愿；再通過觀賞老師已經(jīng)制作勝利的精致網(wǎng)頁(yè)，再次激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：依據(jù)老師供應(yīng)的圖片素材，任選一個(gè)主題來完成，在任務(wù)的選擇上充分敬重同學(xué)的個(gè)性與愛好。 2、分析作品，分解任務(wù) 在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，關(guān)心同學(xué)理清創(chuàng)作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題、插入圖片庫(kù)、插入水平線、插入制信息、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景。教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思索，培育“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，

47、而不是機(jī)械地根據(jù)課本依葫蘆畫瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫(kù)、水平線，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片，讓同學(xué)明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁(yè)帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評(píng)價(jià)提出評(píng)價(jià)依據(jù)。 3、突破重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo) （1）、插入圖片庫(kù) 本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫(kù)及設(shè)置圖片庫(kù)屬性，對(duì)此學(xué)問點(diǎn)實(shí)行的方法是： 演示講解 嘗試操作 對(duì)比設(shè)疑 探究溝通 在這一環(huán)節(jié)中，首先通 老師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫(kù)的操作過程傳遞給同學(xué)，再由同學(xué)嘗試完成圖片庫(kù)的插入。在講解中引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓舞同學(xué)作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在同

48、學(xué)把握插入圖片庫(kù)這一學(xué)問點(diǎn)后，老師通過對(duì)比展現(xiàn)提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)同學(xué)帶著疑問，自學(xué)課本“學(xué)問窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫(kù)屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓舞同學(xué)在探究中自主溝通，相互協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗(yàn)探究和溝通的樂趣，不斷激發(fā)求知欲。 （2）、插入水平線 “插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六班級(jí)同學(xué)已有肯定的自學(xué)力量，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以同學(xué)自學(xué)為主，老師個(gè)別指導(dǎo)為輔，同學(xué)互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。 4、完善網(wǎng)頁(yè)、美化網(wǎng)頁(yè) 至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁(yè)，美化網(wǎng)頁(yè)?！熬W(wǎng)頁(yè)標(biāo)題”、“制信息”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒

49、有涉及新的學(xué)問點(diǎn)，同學(xué)完全可用自己所學(xué)學(xué)問來完成。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)背景圖片的設(shè)置，提示同學(xué)嘗試用前幾課所學(xué)過的，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使同學(xué)在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實(shí)現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。在同學(xué)制作時(shí)，可將留意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁(yè)添加背景圖片時(shí)，要留意網(wǎng)頁(yè)的顏色搭配，要柔和、賞心悅目。 5、溝通觀賞，自評(píng)互評(píng) 為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)同學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)覺教學(xué)中的問題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必需的，也是有效的。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的訓(xùn)練功能，促進(jìn)同學(xué)在原有水平上的提高。本課實(shí)

50、行了同學(xué)自評(píng)，互評(píng)的方式進(jìn)行?；ピu(píng)：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)相互觀賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給同學(xué)，通過同學(xué)的評(píng)議，提高他們的觀賞水平，評(píng)價(jià)力量，加深他們對(duì)學(xué)問的記憶，理解，更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評(píng)：設(shè)計(jì)自評(píng)表，依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評(píng)價(jià)更貼進(jìn)同學(xué)心理，使同學(xué)心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺學(xué)問把握的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。 6、歸納總結(jié)，拓展延長(zhǎng) 師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過總結(jié)使同學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓舞同學(xué)課后試著去了解一些圖片的獵取和處理方面的學(xué)問，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的用法，圖片的調(diào)整等，試

51、著將記錄自己家庭，自己成長(zhǎng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊(cè)”，和家人共同共享。 學(xué)校信息技術(shù)說課稿 篇6 活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)名片。 活動(dòng)預(yù)備：老師-“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。 同學(xué)-每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。 活動(dòng)過程： 一 、總結(jié)故事中名片的功能 提問：小老虎來到森林以后，是什么關(guān)心它熟悉了那么多的新伴侶？后來，小老虎生病了，又是什么關(guān)心它請(qǐng)來了河馬醫(yī)生？ 小結(jié)：有了名片真好，既可以用它熟悉很多新伴侶，又可以依據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與伴侶保持聯(lián)系。 二、觀賞名片樹上的各種各樣的名片 提問：小伴侶，平常，你們見過名片嗎？

52、見過誰(shuí)的名片？ 我這里也出名片，還有兩棵名片樹呢?。ǔ鍪久瑯洌變河^看名片的形、色、裝飾方法） 小結(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很美麗。 三、一步了解名片的功能，和設(shè)計(jì)名片的要素。 提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？ 小結(jié)：名片有各種用處，熟悉新伴侶、與伴侶保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少便利。 請(qǐng)幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師為自己設(shè)計(jì)名片。要求幼兒.名字、電話等設(shè)計(jì)要素，還可以寫上自己的班級(jí)。 四、幼兒設(shè)計(jì)名片 五、老師巡回指導(dǎo)：名字、電話號(hào)碼是否寫清晰；是否會(huì)用法模具剪各種外形的名片；裝飾得是否美麗。 六、相互溝通 提問：你想把名片送給誰(shuí)？

53、為什么？（提示幼兒可以把名片送給其他班級(jí)的小伴侶。） 2 同學(xué)，老師之間相互交換名片。 學(xué)校信息技術(shù)說課稿 篇7 各位評(píng)委、各位老師，大家好！ 我是上饒市一小的信息技術(shù)老師，很榮幸與大家共同溝通信息技術(shù)教學(xué)的思路和詳細(xì)做法。今日我說課的題目是好玩的動(dòng)畫進(jìn)球了。 好玩的動(dòng)畫是我省學(xué)校信息技術(shù)教材第五冊(cè)第九課中的內(nèi)容，是POWERPOINT學(xué)問的精華，是在初步學(xué)習(xí)了制作動(dòng)畫方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這一課，對(duì)于關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)設(shè)置圖片透明色；學(xué)會(huì)合理選擇素材用復(fù)制、移動(dòng)的方法豐富動(dòng)畫，以及把握如何選擇合適并設(shè)置動(dòng)畫效果，有著重要的關(guān)心。整合了美術(shù)訓(xùn)練、信息技術(shù)訓(xùn)練和體育訓(xùn)練，是一堂內(nèi)涵非常豐富的信息技術(shù)課。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到同學(xué)的寵愛。 依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五班級(jí)同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，課前制作了一個(gè)學(xué)件，發(fā)送到每臺(tái)同學(xué)機(jī)的桌面上，教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下： 一、創(chuàng)設(shè)情境，.導(dǎo)入 。 首先播放一個(gè)