初一年級(jí)整式數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

1、.初一年級(jí)整式數(shù)學(xué)家庭作業(yè)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式都統(tǒng)稱為整式。整式是有理式的一部分，在有理式中可以包含加，減，乘，除、乘方五種運(yùn)算。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了這篇整式數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。初一年級(jí)整式數(shù)學(xué)家庭作業(yè)1、用代數(shù)式表示：1a的2倍與b的平方的差;2a、b兩數(shù)和的平方的3倍;3比a的倒數(shù)大11的數(shù);4a和x的和的2倍的相反數(shù);2、設(shè)某數(shù)用x表示，寫出以下代數(shù)式：1某數(shù)與5的和;2某數(shù)的平方與某數(shù)3倍的差;32與某數(shù)的和的5倍;4某數(shù)的2倍的相反數(shù);3、x表示甲數(shù)，y表示乙數(shù)，用代數(shù)式表示：1甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積;2甲數(shù)的2倍與乙數(shù)的一半的和;3甲數(shù)的平方與乙數(shù)的平方的

2、2倍的差;4甲乙兩數(shù)和的一半的相反數(shù);4、填空：1矩形寬acm，長比寬多2cm，那么周長為_，面積為_。2圓的半徑為rcm，那么半圓的面積為_，半圓的周長為_。3鋼筆每支a元，圓珠筆每支b元，買2枝圓珠筆，1支鋼筆共用_元，用一張5元面值的人民幣購置應(yīng)找回_元。4李華儲(chǔ)蓄的人民幣是張明儲(chǔ)蓄的3倍，假設(shè)李華儲(chǔ)蓄m元，那么張明儲(chǔ)蓄_元，假設(shè)張明儲(chǔ)蓄n元，那么李華儲(chǔ)蓄_元。5一批服裝原價(jià)每套x元，假設(shè)按原價(jià)的90%九折出售，那么每套售價(jià)_元。6一批運(yùn)動(dòng)衣按原價(jià)的85%八五折出售，每套售價(jià)y元，那么原價(jià)為_元。5、當(dāng)x=-3，y=-2時(shí)，求以下各代數(shù)式的值：1x+y;2x2-3xy+y2;36y+8x

3、2;4-y2+x2;6、以下代數(shù)式中哪些是單項(xiàng)式?填在單項(xiàng)式集合中。abc，-2x3，x+y，-m，3x2+4x-2，xy-a，x4+x2y2+y4，a2-ab+b2，R2，3ab27、當(dāng)x=2，y=-1時(shí)，計(jì)算以下各單項(xiàng)式的值：與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，

4、老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。13xy;20.25xy2;3x3y;4-xy5;8、寫出一單項(xiàng)式，并指出它的系數(shù)，次數(shù)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理

5、解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥