小學低年級心理健康教育工作計劃

1、小學低年級心理健康教育工作計劃高陵中心小學 2013、3一、低學生基本特點與存在問題分析：從心理學的角度講，小學低年級的學生具有好奇、好勝、好動、愛說、好問等特點。他們觀察事物往往只注意整體，思維主要憑借具體形象的材料進行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發(fā)展。情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現時常見到。自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，特別容易受他人的影響與暗示，進而產生不自覺的模仿行為。缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。活動的依賴性較強，尤為依賴老師。自我評價幾乎完全依賴老師。愛撫的需要迫切，仍有游戲的需要。喜歡交朋友，容易看到自己的優(yōu)點，不容易看到自己的缺點。

2、學習活動本身是否有趣，老師態(tài)度是否親切和氣，成為學習的主要動機。經過觀察，當前小學生存在的心理問題主要表現在以下幾個方面：1、情緒方面：易激動、不穩(wěn)定、自制力較差。2、意志方面：怯弱、害怕困難，在困難面前驚慌、失措；做事瞻前顧后，缺少主見、缺乏自信；情感脆弱，經不起挫折和失敗。3、性格方面：（1）自私狹隘型。常為小事鬧矛盾，斤斤計較；（2）自大自負型。自以為是，缺少對他人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型。這類學生心理承受能力較為脆弱，孤僻，不善交際。4、家庭方面：（1）父母過分保護或溺愛。（2）視兒童為包袱、累贅。（3）父母的離異或不和。（4）只顧自己的事情不管孩子。盡管這些心理問

3、題產生的原因十分復雜，但由于小學生心理的可塑性與可變性、過渡性與社會性等特點，只要班主任掌握和了解問題癥結所在，有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育，這些心理問題是能夠糾正和調整的。二、新學期教育目標1、組織學習有關心理健康教育資料，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，提高教師自身素質。2、繼續(xù)做好家長的心理健康知識講座，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。3、設立“知心姐姐信箱”，注重學生心理輔導，繼續(xù)做好學生心理咨詢工作。4、每學期對全校學生進行心理輔導知識講座。5、積極發(fā)揮課堂主渠道作用，班主任要利用健康教育課對學生進行心理健康教育。在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。在各學科中進行心理健康教育的滲透。低年級的具體目標為：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；培養(yǎng)學生的良好適應能力，與他人良好相處的能力，在與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情，使其初步具有學習的自我效能感、良好的學習習慣、合作意識，初步形成積極正確的自我概念。 三、心理健康教育內容及時間的相關安排年級三月四月五月六月活動形式活動地點一年級上課要專心指導學生學會交往