人教版八年級(jí)上冊(cè)物理導(dǎo)學(xué)案：4.1光的直線傳播

1、.杭六中八年級(jí)上冊(cè)物理導(dǎo)學(xué)案4.1光的傳播 姓名 班級(jí) 教學(xué)目的：1、知識(shí)和技能l 理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。l 理解光在真空和空氣中的傳播速度c3×108m/s。2、過(guò)程和方法l 閱讀“我們看到了古老的光的內(nèi)容，理解宇宙的信息。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀l 通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。l 通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。l 通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)步探究的積極性。重、難點(diǎn)：1、 光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)法觀察、講授法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、光源： 叫光源。2、光

2、源的分類(lèi)：1：自然光源：如 2：人造光源：如 3、光在 沿直線傳播；4、光在真空中的傳播速度為 m/s= km/s，光在不同的介質(zhì)中傳播速度是 。一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體？物體有光線射入我們的眼睛。例如：陽(yáng)光、日光燈、電視等。學(xué)生討論：光線是如何傳播的？二、 進(jìn)展新課： 1、可以發(fā)光的物體叫光源。例如：學(xué)生舉例上面的光源能分成幾種類(lèi)型？ 1、自然光源 2、人造光源 2、探究：光的傳播演示試驗(yàn)：圖片陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林演示試驗(yàn)：激光在水中穿過(guò)演示試驗(yàn)：激光在煙霧中穿過(guò)結(jié)論：光是沿直線傳播的。應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋 3、光的速度：討論：光有

3、沒(méi)有速度？有，非常大在真空中，光的傳播速度為 c3×108m/s，是宇宙中最快的速度。利用比照說(shuō)明：34頁(yè)圖示。 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小 4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。 5、影子與像的不同：老師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié)1、有以下物體：星星、月亮、太陽(yáng)、鉆石、電燈、電視屏幕、無(wú)影燈、螢火蟲(chóng)、燈籠魚(yú)、交通路牌。上述物體中一定是光源的有 ，一定不是光源的有 ，可能是光源的是 2、演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道光的傳播規(guī)律可以歸納為：3、光線： 畫(huà)法 ： 4、光的直線傳播的應(yīng)用1影子的形成，可畫(huà)圖解釋2日食月食的成因，可畫(huà)圖解釋3小孔成像，可畫(huà)圖解釋5、光速1真空的光速：我

4、們計(jì)算時(shí)一般取c= m/s2空氣中的光速 真空中光速，但我們一般認(rèn)為與真空中光速一樣大，也取 m/s3水中的光速約為真空中光速的 ；玻璃中的光速約為真空中光速的 。課堂練習(xí)1、在開(kāi)鑿大山隧道是，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不偏向，這主要利用了 的原理。2、通過(guò)門(mén)縫向外看，眼睛里門(mén)縫越 選填近或遠(yuǎn)，觀察到的范圍越大，這可以用光的 來(lái)解釋。3、過(guò)路的人經(jīng)過(guò)一盞路燈下時(shí)，燈光照射人所形成的影子長(zhǎng)度的變化是 A.逐漸變長(zhǎng) B.逐漸變短 C.先變長(zhǎng)后變短 D. 先變短后變長(zhǎng)4、小明同學(xué)在課外用易拉罐做小孔成像實(shí)驗(yàn)，假如易拉罐底部有一個(gè)很小的三角形小孔，那么他在半透明膜

5、上看到的像是 A.蠟燭的正立的像 B.三角形光斑 C.蠟燭的倒立的像 D.圓形光斑5、關(guān)于光的傳播，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是 A光在任何介質(zhì)中都是沿直線傳播的 B光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播C光可以在任何均勻介質(zhì)中傳播 D以上說(shuō)法都不對(duì)穩(wěn)固提升6、浩繁的星空，天體之間相距遙遠(yuǎn)，例如，地球到太陽(yáng)的平均間隔 為1個(gè)天文單位AU,1 AU=1.496×1011m,假設(shè)不考慮地球大氣層等因素對(duì)太陽(yáng)光傳播過(guò)程的影響，那么，太陽(yáng)光可以看成是沿 方向傳到地球的，你每天接收到的太陽(yáng)光大約是 秒前從太陽(yáng)上發(fā)出的。7光線從空氣進(jìn)入某種液體，它的傳播速度A增大 B減小 C保持不變 D可能減小，也可能增大8

6、植樹(shù)時(shí)要想判斷這行樹(shù)直不直，采用的方法是：人站在第一棵樹(shù)前面，假如后面的樹(shù)都被第一棵樹(shù)擋住，說(shuō)明這行樹(shù)栽直了，其理由是唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，

7、也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 A光的直線傳播 B光的折射現(xiàn)象 C光的反射現(xiàn)象 D光的漫反射現(xiàn)象9排縱隊(duì)時(shí)，假如你看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用_來(lái)解釋?zhuān)话l(fā)生雷電時(shí)，先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲，是由于_10.在我國(guó)古代名著?紅樓夢(mèng)?中有一段“劉姥姥照鏡子的故事，?紅樓夢(mèng)?的作者是我國(guó)_代的_。劉姥姥看見(jiàn)鏡中的自己感到驚奇害怕是因?yàn)樗焕斫鈅造成的；照鏡子應(yīng)用的物理規(guī)律是_。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低

8、頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大