冀教版小學(xué)二年級語文下冊《祖先的搖籃》教案(002)

1、課題與教學(xué)內(nèi)容課題與教學(xué)內(nèi)容4、祖先的搖籃、祖先的搖籃課時課時安排安排2教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)知識技能知識技能1、會寫本課 8個生字，正確認(rèn)讀文中 6 個生字。2、了解課文內(nèi)容，體會人類生活與自然的密切關(guān)系。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程方法過程方法經(jīng)歷自主識字，反復(fù)誦讀，展開想象，小組討論的過程，學(xué)習(xí)識字和理解課文的方法，體會人類生活與大自然的密切關(guān)系。情感態(tài)度情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教教學(xué)學(xué)札札記記教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計計預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案備擇方案一、談話激趣對于搖籃，大家并不陌生，可是人類的搖籃是什么？說說你所了解的原始森

2、林的是什么樣子？你能想象我們的祖先在原始森林里怎樣生活嗎？課件展示茂密的原始森林。二、初讀課文，自學(xué)生字二、初讀課文，自學(xué)生字學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。（一）自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。（二）把詩歌讀熟。（三）小組合作，組長讀字，成員在課文中找。（四）認(rèn)讀詞語課件展示。（五）教師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。課件展示（六）指名朗讀課文。二、品讀課文，升華情感1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，并思考：知道了什么。2、引導(dǎo)學(xué)生交流：讀懂了什么。學(xué)生自由談?wù)?。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生按要求自讀課文，畫出生字詞，感知字音字形。同桌互讀勾畫出的文中的生詞。范讀，領(lǐng)讀，指名讀

3、，開火車讀等小組長檢查，評出本組的“識字大王”齊讀、開火車讀。學(xué)生提出詞語，共同解決。四人小組為單位，進行接力賽，讀得好的小組，獎勵最佳團隊的稱號。學(xué)生自由讀文，組內(nèi)交流讀懂了什么。1、學(xué)生可能從珍妮生病感受到她的不快樂。課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計計預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案備擇方案引導(dǎo)學(xué)生找出珍

4、妮不快樂的句子。理解：殘酷換位思考：如果你是珍妮，你會怎么樣？指導(dǎo)朗讀，讀出珍妮的不快樂。珍妮為什么站在門口遲遲不進去？她可能在想什么？理解“忐忑不安，遲遲”指導(dǎo)朗讀。珍妮為什么會笑了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出感受最深的句子。指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生把自己的心情和珍妮的聯(lián)系在一起，感受到珍妮當(dāng)時心情的變化。3 討論：珍妮快樂的原因是什么？4 海倫老師想出了什么樣的辦法？學(xué)生可能找到：珍妮出院后，顯得更瘦小了，也不如往日那樣活潑了。這對于一個六七歲的小女孩兒來說，是多么殘酷的事呀。學(xué)生結(jié)合自己的生活感受，充分體會珍妮的心情。2、學(xué)生也可能從珍妮回到學(xué)校的場景中感受到她的煩惱。這天早晨，珍妮忐忑不安得回到了她所熟

5、悉的教室。她站在了教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進去。3 當(dāng)珍妮走入課堂的那一刻，她輕松地笑了。原來她發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)都戴著新奇的帽子。可能對這幾句感受很深：一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松的笑了，笑的那樣甜，笑的那樣美。她有一個細(xì)心的、關(guān)愛她的老師海倫。珍妮快來上課了，海倫老師讓學(xué)生通過生活經(jīng)驗說一說并理解“忐忑不安，遲遲”，甚至加上自己的肢體語言演一演，充分理解珍妮那種膽怯不安害怕同學(xué)老師嘲笑的心理，真正的感受珍妮的煩惱。預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案備擇方案理解詞語“鄭重”“越新奇越好”，從這兩個詞語

6、你體會到什么？四、拓展文本、延伸課堂讓學(xué)生想一想：假如有一天，珍妮和伙伴們做游戲的時候，她的帽子不小心被碰掉了，如果你是她的伙伴，你會怎么做？五、總結(jié)升華：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？鄭重宣布：“從下星期開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識各種各樣的帽子。所有的同學(xué)都要帶著自己最喜歡的帽子來學(xué)校，越新奇越好?！斌w會到海倫老師對學(xué)生的關(guān)愛以及海倫老師的良苦用心。1、是老師對學(xué)生的關(guān)懷讓珍妮走出了痛苦的陰影，懂得了要像海倫老師一樣關(guān)愛身邊的人，學(xué)會尊重他人。2、遇到困難要有自信心，要敢于面對，做一個堅強、樂觀的人。也可以珍妮的帽子為題續(xù)寫：慢慢地珍妮的頭發(fā)長出來了，可同學(xué)們還戴著帽子，下面會發(fā)生什么

7、故事呢，請你想一想，寫在小本本上。預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案備擇方案第二課時一、復(fù)習(xí)二、指導(dǎo)書寫。1、分析記憶字形。鼓勵學(xué)生交流記憶方法：2、指導(dǎo)書寫：引導(dǎo)學(xué)生說一說在寫這些字時，要注意什么。3、在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。四、口頭組詞。五、作業(yè)把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關(guān)愛之情。1、讀課文。2、讀詞語。形近字比較識記：級極妨紡形聲字的規(guī)律：療、瘦按結(jié)構(gòu)記憶：分左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字。班：左中右結(jié)構(gòu)。左邊的“王”最后一筆是提。級：左右結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊。式：半包圍結(jié)構(gòu)，“弋”（弋字邊兒）左下方最后一筆是提，斜鉤沒撇。乎：第一筆是撇，不是橫。任