基于國際商務“六大員”的《國際貿易實務》課程體系研究

1、基于國際商務“六大員”的國際貿易實務課程體系研究    摘要：在分析金融危機背景下國際貿易人才需求趨勢的基礎上，探討了基于國際商務“六大員”的國際貿易實務課程體系構建背景、構建依據和構建目標，最后提出了實施步驟和保障措施。關鍵詞：國際貿易；國際貿易實務；課程體系當前，華爾街金融風暴已經波及全球，對實體經濟的影響也日益嚴重。中國的出口貿易遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，很多出口導向型企業(yè)面臨生存危機，從而使得主要面向外貿企業(yè)的國際貿易相關專業(yè)人才的就業(yè)遇到困難，國際貿易專業(yè)人才就業(yè)競爭力的提升便成為了當務之急。目前，在我國高校的人才培養(yǎng)體系中，對于國際貿易相關專業(yè)的

2、人才培養(yǎng)主要包括：國際貿易理論、國際貿易政策和國際貿易實務三個部分。各高校根據自身辦學定位確定了國際貿易相關專業(yè)的主攻方向，例如：研究型大學注重國際貿易理論和國際經濟理論，應用型大學注重國際貿易實務能力的培養(yǎng)。從國際貿易相關專業(yè)學生的就業(yè)去向來看，主要包括：（1）外貿相關企業(yè)，包括外貿公司、有自主進出口業(yè)務的企業(yè)等；（2）政府部門，包括商務部門、海關、檢驗檢疫部門等；（3）高校。在上述三個去向中，以外貿相關企業(yè)的需求為主，崗位能力上又以國際貿易實務能力為主。為順應人才需求，國內很多高校更加注重應用型、操作型國際貿易人才的培養(yǎng)。然而，應用型國際貿易人才的培養(yǎng)，必須重點把握課程體系建設這一最基礎、

3、最重要的環(huán)節(jié)，本文擬就國際貿易實務課程體系構建問題展開研究。一、國際貿易實務課程體系構建背景1.人才需求趨勢的需要。國際貿易人才的需求是由我國外貿行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境所決定的。我國自加入WTO以來，對外經濟貿易成就舉世矚目，我國的外貿依存度已超過60。面對國際金融危機的影響，我國政府正積極通過穩(wěn)定外貿來避免經濟增速過快，從2008年年初提出“保持出口平穩(wěn)增長”，到年末中央經濟工作會議明確提出“堅持擴大內需為主和穩(wěn)定外需相結合”，配合積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，我國進出口額穩(wěn)中有升，逐漸走出了金融危機的陰影。據英國金融時報報道，在“誰最先從危機中恢復”的評選中，中國排名第二。從歷史的經驗看，

4、每一次經濟危機之后，經過一個恢復期、調整期，全球經濟會在24年后進入新的上升周期。新的經濟增長必將帶來人才需求的新高峰。經濟的恢復離不開外貿行業(yè)的支撐，經濟的發(fā)展更加需要外貿人才的加盟，23年后，高素質、高技能的國際貿易人才仍是最為走俏的人才類別之一。2.人才培養(yǎng)模式的需要。國際貿易活動具有程序復雜、操作性強、風險性大等特點，因此從事國際貿易活動的外貿人才必須熟悉國際貿易規(guī)則、具有較強的動手能力和較強的風險規(guī)避意識。高素質國際貿易人才的培養(yǎng)離不開科學合理的培養(yǎng)體系，合理的培養(yǎng)體系必須以完善的人才培養(yǎng)計劃為依托。課程體系作為人才培養(yǎng)計劃的基礎要素，歷來受到各高校的重視。要實現以科學發(fā)展觀為指導，

5、以就業(yè)為導向，以專業(yè)能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標準為依據，并能滿足學生職業(yè)生涯和社會經濟的發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標，就必須做好課程體系建設這一基礎性工作。3.人才崗位技能的需要。國際貿易人員的從業(yè)活動通常會從具體的貿易實務工作開始，而具體的貿易實務工作又需要相應的從業(yè)資格。就目前而言，國際商務“六大員”（單證員、跟單員、貨代員、外銷員、報關員、報檢員）基本涵蓋了國際貿易實務的主要工作，因此，在校國際貿易專業(yè)學生在就業(yè)前就應該報考相應的從業(yè)資格證書。為了保障學生的課程學習和從業(yè)資格考試，就需要在課程設置中兼顧從業(yè)資格考試的相關要求。二、構建依據和構建目標1.構建依據。應用型國際貿易人才的培養(yǎng)，需

6、要以國際貿易實務課程體系為支撐。國際貿易實務課程體系的構建可圍繞國際商務“六大員”從業(yè)資格考試和崗位要求展開，見表1。各高?？梢越Y合自身優(yōu)勢，選取其中的幾個方向作為重點，有針對性的進行課程設置。三、實施步驟及保障措施1.前期調研。高?？山Y合自身辦學優(yōu)勢，綜合考慮學校招生就業(yè)情況，深入外貿企業(yè)和國內其他有相關經驗的高校進行調研，了解目前各高校人才培養(yǎng)現狀和各用人單位人才需求方向。2.確定方向。結合調研情況，綜合學院設備師資等軟、硬件條件，確定主攻方向。建議首先確定單證員、貨代員兩個方向，主要理由如下：（1）國際貿易實務中，單證是基礎，貨代是主流，其他4個從業(yè)資格考試均以單證員、貨代員為基礎；（2

7、）可以服務國際經濟與貿易、物流管理、商務英語等多個國際貿易相關專業(yè)；（3）國內針對這兩個方向的實習軟件的研發(fā)和實習設備的制造已經比較成熟。3.人才培養(yǎng)計劃修訂。結合國際商務“六大員”考試要求，確定國際貿易實務、國際結算、國際商務單證理論與實務、外貿英語函電、外貿軟件綜合應用等課程為專業(yè)核心課程，修訂課程大綱，完善課程教案和習題集，并將部分應用性教強的國際商務專業(yè)課程設置為經濟管理相關專業(yè)共選課程。同時，圍繞主攻方向構建國際商務“六大員”崗位能力課程模塊。4.師資保證。從滿足核心課程和主攻方向專業(yè)課程的教學要求出發(fā)，確定課程骨干教師，選派其到國內其他高校及知名培訓機構進行專業(yè)培訓，鼓勵相關專業(yè)教

8、師報考國際商務資格證書。5.辦學條件保證。擴大以國際貿易實務為主攻方向的招生規(guī)模，完善實踐教學軟件，加強與高校周邊外貿企業(yè)及外貿主管部門的溝通與交流，進一步擴大影響，尋求社會和企業(yè)的支持。參考文獻：1全國國際商務單證培訓認證考試辦公室.國際商務單證培訓認證考試復習指南M.北京：中國商務出版社，2006.2全國國際商務單證培訓認證考試中心網EB/OL.http：/·icd·net·.基金項目：本文系湖北省教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度立項課題“金融危機條件下國際經濟與貿易專業(yè)學生就業(yè)競爭力提升策略研究”（2009B008）階段性成果作者簡介：周恩德（1980-），男，湖北興山人，碩士，講師，從事區(qū)域經濟、技術經濟及國際貿易理論與實務研究。    你可能感興趣的畢業(yè)論文    · 論案例分析在國際貿易實務教學中的應用· 淺談項目教學法在高職高專國際貿易實務課程中的運用·