六年級下冊科學(xué)教案第三單元 10 小池塘 大世界｜冀教版

1、.?10 小池塘 大世界?教案唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念

2、都具有了。 一、教學(xué)目的要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有

3、困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 一知識與技能死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反

4、,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 1、能說出科學(xué)研究生態(tài)系統(tǒng)的大體過程以及每個過程的作用。2、能說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。二過程與方法1、能通過觀察找出一個生態(tài)系統(tǒng)中的各種動植物。2、能通過類比說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。3、能正確分析出一個生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。4、能以合理形式正確記錄觀察結(jié)果。三情感態(tài)度與價值觀1、能做到保護研究區(qū)域內(nèi)的動物和植物。2、能與其他同學(xué)積極、和諧地研究問題。二、教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生通過觀察認識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。三、教學(xué)難點學(xué)會簡單的生態(tài)學(xué)的研究方法。四、課時安排1課時。五、教學(xué)準備取樣所需的相關(guān)道具。六、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：聽?童年?歌曲。講述：“池塘邊的榕樹上，

5、知了在聲聲地叫著夏天在歌聲的陪伴下，開場對池塘的觀察。新課講解：觀察池塘1、提出任務(wù)：仔細認真觀察池塘，找出其中生長著哪些動物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。2、觀察記錄：池塘觀察記錄表。觀察到的生物有哪些。它們之間形成的食物關(guān)系畫出食物鏈或食物網(wǎng)。這些生物的生存離不開哪些外界條件。3、將自己的觀察結(jié)果與同學(xué)交流。4、討論：假如池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響。假如外界條件發(fā)生了改變，池塘環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化。分析生態(tài)系統(tǒng)1、講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態(tài)系統(tǒng)，大到整個海洋、整個陸地，小到一片草地、一個池塘。讓我們在校園中選擇一個小型的生態(tài)系統(tǒng)研究吧。2、選點觀察：在校園中找一塊草地，用繩子隨機圈出一塊面積為1平方米的正方形，并測量出它與附近某個建筑物的間隔 。在紙上畫出位置圖，標出東西南北。3、取樣記錄：介紹取樣法并取樣。數(shù)一數(shù)區(qū)域內(nèi)所有動植物的種類和數(shù)量，并畫出他們的形狀。測量地面和土壤的溫度，并記錄下來。用塑料袋區(qū)一些土壤，并描繪土壤的成分。4、統(tǒng)計整理5、討論：我們觀察的生態(tài)系統(tǒng)中哪種生物最多？為什么？生態(tài)系統(tǒng)中死去的動植物為什么腐爛？對生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？各小組選區(qū)的不同地點中的生物種類一樣嗎？這些生物之間可以形成怎樣的食物關(guān)系？與非生物又有什么關(guān)系