六年級上冊語文教案老師領(lǐng)進門第二三課時 浙教版

1、. 第2課時教學目的1、深化閱讀第一、二段，理解含義深化的句子。2、有感情地朗讀課文。3、能用“身臨其境、“引人入勝造句。教學過程1、聽寫詞語，自行校對訂正。2、自由朗讀課文第一段。1考慮：讀了第一段，你覺得這是一所怎樣的學校，一位怎樣的老師？2指導(dǎo)理解“關(guān)帝廟、“生涯、“口才“文筆等詞。3、指名朗讀課文第二段。1課文在這一段的記敘中，詳寫了什么？略寫了什么？2請學生用“娓娓動聽的語調(diào)，以自己的語言說說田老師編出的那個故事。3出示重點句：“我在田老師門下受業(yè)四年有如春雨點點入土?！伴T下受業(yè)是什么意思？我“聽到上千個故事，聯(lián)絡(luò)前文的內(nèi)容，說說這上千個故事，會是怎樣的故事？用上身臨其境引人入勝等詞

2、造句?！叭绱河挈c點入土是一個什么句？這兒將什么比成了春雨？4完成作業(yè)本第4題1小題。4、有感情地朗讀課文。第3課時教學目的1、深化閱讀第三段，學習單元“學習提示，理解含義深化的句子。2、能簡介田老師。教學過程1、自由朗讀課文第三段。1出示“談起往事播下了文學的種子這一句。將這一句改寫成“我直接說的話。2男女生對讀“我和“老師的對話。3文學的種子比喻什么？2、學習“單元訓練提示，明確訓練內(nèi)容和方法。1自學“提示，明確理解句子含義的方法。2用學會的方法理解作業(yè)本上第4題23小題。3先試說，然后討論修正，最后各自完成作業(yè)本第4題23小題。3、有表情地朗讀課文最后一段。4、學習課文后，你覺得田老師是個

3、怎樣的老師？提示可從第一段的簡介，第二段的描寫，第三段中的言語找答案，可從“田老師和“我雙方面考慮。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。5、總結(jié)。完成作業(yè)本第6題。板書16老師領(lǐng)進門課本、報刊

4、雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。春雨點點入土春雨被泥土吸收知識被有效地承受十年樹木百年樹人樹木成長需要十年，培養(yǎng)人才非常不易人才成長需要百年。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為