內(nèi)蒙古《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試大綱：考試目標(biāo)試題-

1、內(nèi)蒙古教育教學(xué)知識(shí)與能力考試大綱:考試目標(biāo)試題一、單項(xiàng)選擇題(共25題,每題2分,每題的備選項(xiàng)中,只有 1 個(gè)事最符合題意1、操作技能形成的階段一共可以分成_A:50%B:100%C:150%D:200%2、在思想品德的四個(gè)基本要素中,關(guān)鍵要素是(A:知B:情C:意D:行3、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)指的是_.A.課程類(lèi)型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書(shū)4、在漢語(yǔ)中最早將“教”和“育”連起來(lái)使用的人是_。A.孔子B.孟子C.老子D.荀子5、由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異,因此要。A:堅(jiān)持教師為中心B:堅(jiān)持教材為中心C:實(shí)施因材施教D:實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試6、西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是_A:信號(hào)學(xué)

2、習(xí)B:連鎖學(xué)習(xí)C:辨別學(xué)習(xí)D:言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)7、當(dāng)一個(gè)不守紀(jì)律的學(xué)生表現(xiàn)出自覺(jué)遵守紀(jì)律行為時(shí),教師撤除對(duì)他的批評(píng),老師的這一做法屬于_A:消退B:懲罰C:正強(qiáng)化D:負(fù)強(qiáng)化8、下列選項(xiàng)中.對(duì)概念所做的概括,正確的一項(xiàng)是。A:將啟明星概括為太白星B:將火焰山概括為吐魯番C:將中國(guó)文學(xué)概括為藝術(shù)哲學(xué)D:將長(zhǎng)篇小說(shuō)概括為文學(xué)作品9、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是_ 學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A:B:C:D:10、”五四”以后提倡科學(xué)和民主,當(dāng)時(shí)引入的“科學(xué)”主要是(A:西方科學(xué)知識(shí)B:西方的技術(shù)C:西方的科研體制D:西方的民主11、被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是(

3、A:陶行知B:陳鶴琴C:盧梭D:福祿貝爾12、隨著時(shí)代的進(jìn)步,新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成.但隨著孩子的自我意識(shí)組建增強(qiáng),很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”,家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該。A:放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B:督促家長(zhǎng).讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C:尊重家長(zhǎng),樹(shù)立家長(zhǎng)的威信.從而一起做好教育工作D:在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)13、教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是_A.夸美紐斯的大教學(xué)論B.赫爾巴特的普通教育學(xué)C.洛克的教育漫話D.杜威的民本主義與教育14、認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人,做中國(guó)人,做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是(A:陳鶴琴B:梁?jiǎn)⒊珻:蔡元培D:

4、陶行知15、現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色是(A:教育者B:伙伴C:第二任母親D:知心朋友E:研究者16、學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律,隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩,于是他下次也參與進(jìn)去,朋友行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于(A:直接學(xué)習(xí)B:替代學(xué)習(xí)C:親歷學(xué)習(xí)D:試誤學(xué)習(xí)17、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是_A:能力B:努力(不穩(wěn)定的,內(nèi)在原因C:任務(wù)(穩(wěn)定的,外在原因D:運(yùn)氣(不穩(wěn)定的,外在原因18、在教學(xué)過(guò)程中,教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義,需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式,其中本質(zhì)屬性保持恒在,而非本質(zhì)屬性可有可無(wú),這在心理學(xué)中稱(chēng)為_(kāi)A.變式B.比較C.概括D.抽象19、未成

5、年人享有,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的。A:學(xué)習(xí)權(quán)B:受教育權(quán)C:集會(huì)權(quán)D:人身權(quán)20、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是_ A:橫向比較研究B:縱向跟蹤研究C:連續(xù)發(fā)生研究D:跨文化研究21、_遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí),需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以溉括,形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化。A.順應(yīng)性B.同化性C.重組性D.具體22、用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于_。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)23、我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持(A:以國(guó)家辦學(xué)為主B:以企事業(yè)辦學(xué)為主C:以學(xué)校辦學(xué)為主D:以

6、社會(huì)力量辦學(xué)為主24、以下人物及其成就說(shuō)法不正確的是_A:巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)了條件反射B:拉瓦錫揭示了物質(zhì)燃燒的本質(zhì)C:亞當(dāng)?斯密的就業(yè)、利息與貨幣通論D:馮?諾依曼被稱(chēng)為計(jì)算機(jī)之父25、我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期,稱(chēng)做_A:童年期B:少年期C:青年期D:中學(xué)生期二、多項(xiàng)選擇題(共25 題,每題2分,每題的備選項(xiàng)中,有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意,至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選,本題不得分;少選,所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5 分1、教師職業(yè)道德教育中,一種實(shí)際、生動(dòng)、形象的教育方法是(A:說(shuō)理疏導(dǎo)法B:榜樣教育法C:對(duì)比教育法D:實(shí)踐鍛煉法2、下面不屬于元認(rèn)知策略的是。A:計(jì)劃策略B:組織策略

7、C:監(jiān)視策略D:調(diào)節(jié)策略3、課外活動(dòng)的基本組織形式是_A.群眾性活動(dòng)B.競(jìng)賽活動(dòng)C.游戲活動(dòng)D.小組活動(dòng)E.個(gè)人活動(dòng)4、人類(lèi)教育賴(lài)以存在和發(fā)展的決定性力量是。A:社會(huì)生產(chǎn)B:人口數(shù)量C:科學(xué)技術(shù)D:自然環(huán)境5、目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是。A:班級(jí)教學(xué)B:分組教學(xué)C:復(fù)式教學(xué)D:個(gè)別教學(xué)6、”小班要培養(yǎng)幼兒愉快地進(jìn)餐,正確地使用小勺,飯后擦嘴”,該目標(biāo)屬于幼兒園教育的(A:短期目標(biāo)B:幼兒園教育目標(biāo)C:活動(dòng)目標(biāo)D:中期目標(biāo)7、我國(guó)教育師法對(duì)教師的身份定位是【】A.自由職業(yè)者B.國(guó)家公務(wù)員C.國(guó)家雇員D.專(zhuān)業(yè)人員8、曉東在解決了困擾了他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于。A:道德感B:

8、理智感C:美感D:效能感9、學(xué)校教育產(chǎn)生的社會(huì)歷史條件有_。A.生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平B.社會(huì)出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品C.有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)D.語(yǔ)言發(fā)展到文字狀態(tài)E.社會(huì)出現(xiàn)了階級(jí)10、布魯納認(rèn)為,無(wú)論我們選擇何種學(xué)科,都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),依此而建立的課程理論是_A:百科全書(shū)式課程理論B:綜合課程理論C:實(shí)用主義課程理論D:結(jié)構(gòu)主義課程理論11、下面不屬于元認(rèn)知策略的是(A:計(jì)劃策略B:組織策略C:監(jiān)視策略D:調(diào)節(jié)策略12、”三軍可奪帥,匹夫不可奪志”說(shuō)的是(A:道德認(rèn)識(shí)B:道德情感C:道德意志D:道德行為13、下列哪項(xiàng)不屬于哲學(xué)取向的教學(xué)理論的基本主張【】A:知識(shí)一道德本位的目的觀

9、B:預(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)C:知識(shí)授受的教學(xué)過(guò)程D:科目本位的教學(xué)內(nèi)容14、”以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。A:示范性B:復(fù)雜性C:創(chuàng)造性D:勞動(dòng)方式個(gè)體性15、罐頭是一種常見(jiàn)的食品。通常罐頭的制作方法是將食物加熱殺菌,再進(jìn)行密封包裝。這種方法最早是由哪位科學(xué)家提出的?A：林耐 B：哈維 C：巴斯德 D：達(dá)爾文 16、在 Word2003 文檔中，要把多處同樣的錯(cuò)誤一次更正，正確的方法是（） A：用插入光標(biāo)逐字查找，先刪除錯(cuò)誤文字，再輸入正確文字 B：使用“編輯”菜單中的“替換”命令 C：使用“撤銷(xiāo)”與“恢復(fù)”命令 D：使用“定位”命令 17、某為數(shù)學(xué)教師在講授“直角三角形”這一

10、概念時(shí)，不僅用常見(jiàn)的圖示來(lái)說(shuō) 明，還用、等圖示來(lái)說(shuō)明。他在這里所運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)方式是_ A：實(shí)物直觀 B：摸象直觀 C：變式 D：比較 18、學(xué)生在掌握了“蔬菜”的概念，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，屬于。 A：上位學(xué)習(xí) B：下位學(xué)習(xí) C：并列結(jié)合學(xué)習(xí) D：創(chuàng)造性學(xué)習(xí) E：發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí) 19、個(gè)體身心發(fā)展的（）要求教育活動(dòng)要善于捕捉個(gè)體身心發(fā)展的最佳時(shí)期。及 時(shí)施教，以促進(jìn)個(gè)體更好的發(fā)展。 （） A：不均衡性 B：順序性 C：階段性 D：個(gè)別差異性 20、基礎(chǔ)教育課程改革必須堅(jiān)持的原則。 A：民主參與 B：民主參與、科學(xué)決策 C：科學(xué)決策 D：獨(dú)立自主 21、正強(qiáng)化的方法包括_。 A獎(jiǎng)金 B對(duì)成績(jī)的認(rèn)可 C表?yè)P(yáng) D改善工作條件和人際關(guān)系 E給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) 22、 幼兒聽(tīng)老師講 西游記 的故事， 仿佛看見(jiàn)了孫悟空大鬧天宮的情景， 這是。 A：無(wú)意想象 B：創(chuàng)造想象 C：綜合思維 D：再造想象 23、 最早提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把