《我們成功了》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

1、?我們成功了?課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)【小編寄語】?我們成功了?課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)是查字典語文網(wǎng)小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源 ,通過課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn) ,對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討 ,可親、可近、可學(xué)、可用 ,非常有益處 ,一起來看看吧!?我們成功了?課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)課堂實(shí)錄】一、導(dǎo)入1、(課件出示句子“我們成功了!)師：誰來讀?生(平靜地)：我們成功了。師：還想怎么讀?生(沖動(dòng)地)：我們成功了!生：我們成功了!2、師(微笑)：你想想 ,在什么時(shí)候會(huì)說這句話呢?生1：當(dāng)我考試得100分時(shí) ,我會(huì)說“我成功了!生2：當(dāng)我們做實(shí)驗(yàn)成功時(shí) ,也會(huì)這樣說。生3：當(dāng)科學(xué)家創(chuàng)造了一樣?xùn)|西時(shí)會(huì)說

2、“我們成功了!生4：當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們得第一時(shí) ,我們也會(huì)說“我們成功了!二、新課1、范讀：師(稍作神秘地)：大家說得真好!翻開書 ,看看課文里說的是什么事呢?生(迫不及待地)：我們申奧成功啦!師：好!聽老師讀 ,邊聽邊看 ,聽準(zhǔn)字音 ,看準(zhǔn)每個(gè)字的字形。(師范讀 ,生聽得很投入。)2、自由讀：(師讀完 ,生鼓掌。)師(帶著朗讀時(shí)沖動(dòng)的喜悅)：謝謝大家的掌聲!你們也來讀讀吧!自由讀課文 ,遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀幾遍。(生自由讀課文 ,師下去傾聽、巡視。)師：剛剛大家讀的過程中 ,老師發(fā)現(xiàn) ,這幾個(gè)字 ,大家要特別注意。(出示字卡“訊、“澤、“聚。)師(指著“訊 ,生齊讀)：課文中的詞語是什么?生(脫口

3、而出)：喜訊!師：喜訊指什么呢?生：指申奧成功了這件事。師：這是課文里的意思。只能這件事說“喜訊嗎?生(著急地)：不對(duì)不對(duì)!只要是好事情都能說“喜訊!生(脫口而出)：不就是好消息嘛!師(笑)：對(duì)!以后我們說有好消息 ,還可以說(生接)喜訊傳來。師(指著“澤)：我們國(guó)家的兩位主席的名字里都有這個(gè)字 ,知道是誰嗎?生：毛澤東主席和江澤民主席。師：對(duì)!再看這個(gè)(指著“聚 ,生讀)能說說詞嗎?生：聚會(huì)、聚餐、相聚、聚集、聚精會(huì)神3、同桌合作讀：師：讀課文時(shí) ,你們感受到了什么?生(踴躍)：快樂、興奮、沖動(dòng)、自豪師：就請(qǐng)你帶著這種興奮 ,自豪的心情和同桌一起讀讀 ,邊讀邊思考 ,有沒有什么不明白的地方

4、,可以也同桌商量商量。(同桌趴在一起讀課文 ,遇到不明白的問題相互討論 ,有幾個(gè)同桌將兩人都不明白的地方用筆劃了下來。)師：有什么不明白的地方嗎?生1：這句話我不太明白“中華世紀(jì) 壇人如海 ,歌如潮。師(微笑)：誰想再來讀讀這句話?生2：中華世紀(jì)壇 人如海 ,歌如潮。師：你讀得真好 ,跟他不一樣。誰聽出來了 ,跟他學(xué)學(xué)。生3：中華世紀(jì)壇 人如海 ,歌如潮。師(鼓掌)：真會(huì)聽。為什么這么讀呢?生：因?yàn)橹腥A世紀(jì)壇是個(gè)景點(diǎn)。師：我們一起去看看吧。(課件出示中華世紀(jì)壇圖片 ,師稍作講解)(看完圖 ,生齊讀這句話)師：這句話中還有不明白的嗎?生：什么是人如海 ,歌如潮啊?生(搶著答)：就是說人像海水一樣

5、多 ,聲音像潮水一樣響嘛!師：人山人海。生：老師 ,這句我也不太明白“人們相互擊掌 ,相互擁抱 ,任沖動(dòng)的淚水盡情流淌。人們到底是怎樣相互擊掌 ,相互擁抱的呢?師：那就讓我們一起回到2019年7月13日的夜晚 ,一起去看看那沖動(dòng)人心的時(shí)刻 ,看看人們是怎樣相互擊掌 ,相互擁抱的吧!看誰看得最仔細(xì)。(課件播放申奧成功時(shí)全國(guó)人民在各地慶祝歡呼的錄象 ,學(xué)生被那沖動(dòng)人心的場(chǎng)面所深深打動(dòng) ,看得較投入。)師(輕聲沖動(dòng)地)：看到了?你的心情怎么樣?誰帶著這種心情來讀這句話。(在錄象的氣氛感染下 ,同學(xué)有感情地朗讀。)師：再到課文中去找一找 ,還有哪句話也是寫人們沖動(dòng)的心情的?生：還有這句“喜訊傳來 ,人

6、們不約而同地涌上街頭 ,北京立刻變成了歡樂的海洋?？晌也恢朗裁词恰安患s而同啊?師：誰知道?生1：申奧成功了 ,大家同時(shí)來到了街上。生2：老師 ,我能說得更好。不約而同是指大家事先沒說好同時(shí)涌到了街上。生3(恍然大悟)：就是大家事先沒約好地去做了同一件事情。師(故作不解狀)：那“涌是指什么呢?生1：就是大家你擠我 ,我擠你 ,人很多。生2：就是人多得像潮水一樣涌來。師：于是就變成了歡樂的海洋。(生個(gè)別讀 ,齊讀這句話。)生：老師 ,我覺得還有一句更能表達(dá)人們沖動(dòng)的心情的。師：你讀讀。生：人們揮舞著國(guó)旗 ,在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了!“我們愛北京!“祖國(guó)萬歲!(學(xué)生個(gè)別讀。)師：這

7、里有3句話 ,每個(gè)同學(xué)只選一句 ,我們同時(shí)讀 ,你就讀你選的那句。(生讀 ,再現(xiàn)申奧現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氣氛。)師：想一想 ,如果你在現(xiàn)場(chǎng) ,你還會(huì)高呼什么?生1：我們終于成功啦!生2：我們的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!生3：2019年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行啦!(生齊讀)4、四人合作讀：師：剛剛我們通過合作 ,互相幫助 ,積極思考 ,一起解決了不明白的問題。相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更有感情。課文共有四段 ,請(qǐng)四人小組完整地讀讀課文。(生四人小組合作讀 ,讀得興致勃勃。)(四人小組展示讀。)師：你們的朗讀像剛剛的錄象一樣再次把大家?guī)Щ亓四莻€(gè)沖動(dòng)人心的夜晚?？凑l剛剛聽得最仔細(xì)。我國(guó)第一次提出舉辦奧運(yùn)會(huì)的想法是在哪一年?

8、(師板書：1908)師：算一算 ,離2019北京奧運(yùn)相隔幾年?生：50年、10年(師板書：100)生(感慨)：哇!師(動(dòng)情地)：這次申奧的成功是實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民百年的夢(mèng)想啊!5、識(shí)字詞：師：我們讀得那么好 ,還要把生字詞記得牢?？醋直?,請(qǐng)大家快速圈字、劃詞、找句子。(生邊找邊大聲讀句子)6、寫字：師：我們還要寫兩個(gè)字 ,他們正好是一個(gè)詞語。第一個(gè)“互 字 ,請(qǐng)大家先看老師寫。上下半格各打一個(gè)點(diǎn)。(生先看 ,再寫。)師：第二個(gè)相字 ,我們一起來寫一寫。(師生一起寫。)7、齊讀：師：同學(xué)們 ,身為中國(guó)人 ,讓我們?cè)俅巫院赖叵蛉澜缧?我們成功了?!(師生齊讀課文。)三、小結(jié)師(沖動(dòng)地)：今天 ,

9、世界選擇了北京;2019年 ,北京將還世界一個(gè)驚喜。2019年的你們 ,已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了 ,你準(zhǔn)備為2019北京奧運(yùn)做些什么呢?大家回去好好思考 ,下節(jié)課我們一起來交流。【自評(píng)】合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動(dòng)。在課堂教學(xué)中通過合理分工 ,能使能使小組成員間產(chǎn)生積極互動(dòng)的關(guān)系。本課中 ,我預(yù)設(shè)通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的合作學(xué)習(xí)來更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。一、讓每個(gè)學(xué)生都參與合作學(xué)習(xí)帶著明確的任務(wù)進(jìn)行同桌合作讀、四人小組合作讀 ,使每個(gè)學(xué)生都有參與的時(shí)機(jī)和展示的舞臺(tái)。如同桌合作讀中 ,教師要求學(xué)生讀完后要相互討論有沒有什么不明白的地方。同桌的合作中 ,學(xué)生不僅能更大膽地朗讀 ,有了更多

10、的發(fā)言時(shí)機(jī) ,還能在互幫互助中解決一些細(xì)小的問題 ,因此經(jīng)過同桌討論后提的幾個(gè)問題都較具代表性。在不變的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高了教學(xué)效率 ,培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)的能力。二、較合理地設(shè)置合作內(nèi)容 ,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求同桌合作設(shè)置在范讀、自由讀之后 ,學(xué)生對(duì)文章有了初步認(rèn)識(shí)之時(shí) ,鼓勵(lì)學(xué)生在讀中質(zhì)疑 ,提出不明白的地方。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題 ,提出問題 ,在此根底上互相點(diǎn)撥、思考問題 ,并在讀中尋求解決問題的途徑。四人合作讀是在學(xué)生對(duì)課文有了較充分的認(rèn)識(shí)和理解的條件下進(jìn)行 ,合作的目標(biāo)是有感情地朗讀課文。組內(nèi)合作 ,組間競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)使學(xué)生在合作朗讀中學(xué)會(huì)合理分配任務(wù) ,發(fā)揚(yáng)合作精神。但本課展示讀只請(qǐng)了一

11、個(gè)小組 ,未能充分形成組間的競(jìng)爭(zhēng)氣氛 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情。教師在課堂中穿針引線 ,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 ,師生間巧妙合作。如在學(xué)生提出不知人們當(dāng)時(shí)是如何擊掌 ,如何擁抱時(shí) ,教師及時(shí)巧妙地運(yùn)用多媒體再現(xiàn)申奧成功時(shí)沖動(dòng)人心的場(chǎng)面 ,使學(xué)生形象地理解了當(dāng)時(shí)人們沖動(dòng)興奮的心情。三、在學(xué)習(xí)課文中學(xué)會(huì)合作 ,在培養(yǎng)合作品質(zhì)中更好地體會(huì)億萬中國(guó)人團(tuán)結(jié)一心的情感 ,更深地體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量。本課中出現(xiàn)的一些問題也給我?guī)聿簧賳l(fā)和疑問：如在眾多的合作小組中 ,教師如何有效地了解各小組的合作情況?小組合作中產(chǎn)生幾人“唱主角的現(xiàn)象 ,開展下去 ,難以做到全體參與 ,合作學(xué)習(xí)將成為空架子。我們?cè)撊绾畏乐够蛘{(diào)

12、整這種狀態(tài)呢?如何在合作學(xué)習(xí)中有效地鍛煉內(nèi)向 ,不善表達(dá)的孩子暢所欲言?【教師點(diǎn)評(píng)】新課程所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí) ,主要是針對(duì)以往教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)而提出的一種新的教學(xué)理念 ,它在幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)精神和培養(yǎng)學(xué)生合作能力等諸多方面有著現(xiàn)實(shí)的意義。我就鄧雁老師在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)感想。一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容“合作學(xué)習(xí)是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略。教師在選擇這一教學(xué)方式時(shí) ,應(yīng)該是出于教學(xué)過程最優(yōu)化的考慮。首先我們應(yīng)該考慮學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)內(nèi)容需不需要?jiǎng)e人的參與?如果通過其他簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方式也能到達(dá)同樣或更好的學(xué)習(xí)效果 ,那么就沒有合作的必要。我們可以選擇一些相比照擬繁瑣的 ,或希望得到延伸拓展的學(xué)

13、習(xí)內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ,以此來保證學(xué)生合作的必要性 ,提升學(xué)生的合作興趣。從鄧雁老師在對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容上 ,選擇的比較合理。如老師范讀后的同桌合作讀 ,質(zhì)疑解惑、情感體驗(yàn)后通過四人小組合作感情朗讀 ,較好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究 ,合作學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)的方式“合作學(xué)習(xí)是指依學(xué)生能力、性別等因素將學(xué)生分配到一個(gè)小組中 ,鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)助、互相支持 ,以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果 ,并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。但事實(shí)上 ,我們(包括教師和學(xué)生)都缺乏與人合作的經(jīng)驗(yàn) ,在實(shí)施過程中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如鄧雁老師只是說四人合作有感情地讀 ,好 ,同桌讀 ,至于如何順利開展合作學(xué)習(xí) ,防止如鄧雁老師自己所談小組中幾人

14、唱主角的現(xiàn)象的發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的合作方式呢?我覺得 ,第一 ,要明確合作目標(biāo) ,明確合作分工 ,明確合作步驟。第二 ,鼓勵(lì)學(xué)生互助互勉 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作責(zé)任心 ,樹立團(tuán)體意識(shí)。第三 ,在合作學(xué)習(xí)過程中 ,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生之間相互“磨合 ,及時(shí)予以鼓勵(lì)指導(dǎo) ,確保合作的順利進(jìn)行。三、合作學(xué)習(xí)的人數(shù)編排合作學(xué)習(xí)中學(xué)生人數(shù)的編排應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際需求來分派 ,如果內(nèi)容與人數(shù)不相適應(yīng) ,我們可以通過增加內(nèi)容量或削減組內(nèi)人數(shù)來安排 ,這樣完成的合作練習(xí)也會(huì)更加豐富多樣。鄧雁教師在安排合作學(xué)習(xí)小組成員時(shí) ,能保證每個(gè)學(xué)生都有一定量的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到在合作中不可或缺的作用。四、合作

15、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)在合作學(xué)習(xí)中 ,教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生 ,及時(shí)予以催促指導(dǎo) ,開展積極有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) ,不使合作學(xué)習(xí)成為“大鍋飯。而在鄧雁老師的教學(xué)中 ,對(duì)于學(xué)生在同桌合作及四人小組合作的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是欠缺的、不全面的。一方面老師只有一個(gè) ,時(shí)間又受到限制 ,如何解決這個(gè)問題?我想是不是可以把這個(gè)權(quán)利下放給孩子。教師可以通過學(xué)生自己在組內(nèi)比一比、評(píng)一評(píng)等方式 ,如四人小組合作讀的過程中 ,讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)最正確朗讀、最獎(jiǎng)努力、進(jìn)步最快、金嗓子等等 ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 ,增進(jìn)相互催促 ,凝聚合作士氣 ,最終達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我還認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中 ,教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果 ,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程 ,鄧雁

16、老師的展示讀是結(jié)果 ,而學(xué)生如何組織 ,為何產(chǎn)生讀得好、讀得不好的結(jié)果 ,其過程更重要 ,是不是也讓學(xué)生暢所欲言一下 ,以引起其他各組的借鑒與學(xué)習(xí)。因此我覺得合作學(xué)習(xí)更需要教師講究評(píng)價(jià)策略 ,做到指導(dǎo)與鼓勵(lì)相結(jié)合。這樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和合作成就。龐光輝一提到合作 ,有的時(shí)候我們就認(rèn)為是分成小組 ,幾個(gè)人坐在一塊 ,明確分工 ,一起完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。似乎只有這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)才能表達(dá)教學(xué)合作 ,其實(shí)不然。合作教育學(xué)是從人道主義出發(fā) ,以師生之間的互相尊重、互相合作為根底的 ,它的特點(diǎn)在于特別注意誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí) ,特別是教師和兒童的共同勞動(dòng)。合作教學(xué)把“不求人人成功 ,但求人人進(jìn)步作為教學(xué)所追求的一種境界 ,同時(shí)也將之作為教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)和尺度。例如 ,在本課教學(xué)中 ,除小組合作外 ,存在這樣幾項(xiàng)合作內(nèi)容：師生問答、師生評(píng)價(jià)、生生啟發(fā)、你讀我聽、我讀你聽、你問我答、我問你答。在導(dǎo)入局部教師提出：你想想 ,在什么時(shí)候會(huì)說“我們成功了!?當(dāng)一個(gè)學(xué)生答復(fù)：我考試得100分 ,我會(huì)說“我成功了。接著第二個(gè)學(xué)生說：當(dāng)我們實(shí)驗(yàn)成功時(shí) ,也會(huì)這樣說。這時(shí)其他學(xué)生受到啟發(fā) ,課堂上很活