認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表5個及多個單位）

1、課題認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表5個及多個單位）課時1課時分層教學(xué)目標(biāo)下限目標(biāo)：1.通過實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個單位)，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。2.經(jīng)歷由1格表示1個單位到由1格表示多個單位的過程，并能對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋。上限目標(biāo)：3.體驗(yàn)確定1格代表多少個單位合適，滲透具體情況具體分析的思想。教學(xué)重點(diǎn)能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并回答問題。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教 學(xué) 過 程二度備課教師活動學(xué)生活動整體性教學(xué)個別化教學(xué)一、情景導(dǎo)入談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都為我們的生活提供方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學(xué)們看，

2、這是幾個同學(xué)在一個路口統(tǒng)計(jì)了20分鐘后，得到的幾種機(jī)動車通過的輛數(shù)情況。(課件出示例3題目及數(shù)目)請同學(xué)們用條形圖把它表示出來。(板書課題：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖)二、探究新知1認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個單位)。(1)課件出示例3的統(tǒng)計(jì)表。機(jī)動車轎車面包車客車貨車輛數(shù)50302510(2)師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生分組討論。如果用1格表示1輛車，要畫多少格？(50格)如果用1格表示2輛車，要畫多少格？(25格)如果用1格表示5輛車，最多畫幾格？(10格)，可見，如果用每個格表示1輛或2輛車，要畫很多個格，太麻煩了。應(yīng)該怎么辦呢？明確用1格表示5輛車比較合適。先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

3、，在完成的過程中要注意什么？(畫出的條形要注意美觀，打斜線一定要均勻，且疏密得當(dāng)；如果涂顏色，注意不要涂到條形外面)師生共同討論在什么情況下用1格表示5個單位比較合適。(引導(dǎo)學(xué)生得出：當(dāng)要反映的數(shù)據(jù)多數(shù)是5的倍數(shù)時，用1格表示5個單位比較合適。)2試一試。如果統(tǒng)計(jì)結(jié)果是下面這樣，每格代表幾比較合適？機(jī)動車轎車面包車客車貨車輛數(shù)60304010(1)討論：四種機(jī)動車通過的車輛數(shù)都是整十?dāng)?shù)，用1格表示5輛車就有點(diǎn)多余了，這時用1格表示10輛車比較合適。(2)學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。(3)小結(jié)：在條形統(tǒng)計(jì)圖中，1格可以表示1或2個單位，也可以表示5個單位，我們可以根據(jù)實(shí)際情況或數(shù)據(jù)的多少用1格表示任意的數(shù)據(jù)。3課堂練習(xí)完成教材第99頁“做一做”。三、鞏固提高完成教材第103頁第6、7題。四、作業(yè)布置 教材第102頁第5題。 完成課堂作業(yè)本第6465頁。作業(yè)或活動設(shè)計(jì)必做題：動物下面是幾種動物的最高時速統(tǒng)計(jì)圖。（1）哪幾種動物跑得比鴕鳥快？哪幾種跑得比它慢？（2） 如果它們賽跑，誰是冠軍？誰是亞軍？鴕鳥跑第幾？誰跑最后？選做題: 一、李冬第一次打保齡球，他打了4局，各局得分如下表，請你制成統(tǒng)計(jì)圖。板書設(shè)計(jì)1格表示多個單位的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖在條形統(tǒng)計(jì)圖上，1