魏書(shū)生三個(gè)守住.doc

1、魏書(shū)生三個(gè)守住魏書(shū)生 的 三個(gè)守住一、守住傳統(tǒng)常識(shí)。常識(shí)是真理，不可違背。關(guān)于常識(shí)的三個(gè)基本問(wèn)題：任何一個(gè)職業(yè)都要弄清楚三個(gè)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化到教師這個(gè)職業(yè)那就是：1.為什么教？為人和社會(huì)全面發(fā)展而教。2.教什么？教人做人、教人做事、教人真善美 3.怎么教？有教無(wú)類(lèi)、因材施教、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)。怎么學(xué)？學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒 有教無(wú)類(lèi)。類(lèi)是類(lèi)別的意思，有兩層理解。一是人人都能夠接受教育，沒(méi)有貧窮、地域等的區(qū)分；二是教育之后就沒(méi)有類(lèi)別之分了，人在教育之前是有類(lèi)別的，有貧富，有賢愚，但是教育之后就沒(méi)有了這些差別。不管哪一種意思都體現(xiàn)了教育的公平和重要性，在教育上，任何人都有接受教育的權(quán)利

2、，任何人都能夠通過(guò)教育來(lái)改變自己、提升自己。所以今天教育者依然不能戴著有色眼鏡看學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生，不管他的成績(jī)?nèi)绾?，個(gè)性怎樣，都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，都有受教育的權(quán)利，都有通過(guò)教育提升自己的權(quán)利。在教育面前，每一個(gè)孩子都是平等的，這不是教育者應(yīng)該堅(jiān)持的嗎？ 因材施教。是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地實(shí)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，所以要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)策略，這樣才能更好地促動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。寓教于樂(lè)。這四個(gè)字是從學(xué)習(xí)興趣方面出發(fā)的，興趣是最好的老師，在快樂(lè)中教育，更有利于達(dá)到

3、教育的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和快樂(lè)的統(tǒng)一。教學(xué)相長(zhǎng)。教和學(xué)是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體，它們之間是相互促動(dòng)的。教師更好的教育不但能促動(dòng)學(xué)生的提升，也能促動(dòng)自己的進(jìn)步。教育者在教學(xué)和育人的過(guò)程中堅(jiān)守住這些傳統(tǒng)的教育理念不是最好的課改嗎？ 傳統(tǒng)的教學(xué)理念中不但飽含著一些這樣的精髓教育理念，還有一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。課改的最終目的就是讓教師的教更有效，讓學(xué)生的學(xué)更有成效，一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法不也是需要我們守住的嗎？ 學(xué)以致用。學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的就是用，就是去改造社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，讓自己的知識(shí)學(xué)有所用，這才是知識(shí)的價(jià)值，而絕對(duì)不但僅是混個(gè)文憑。所以，學(xué)習(xí)首先要明確自己學(xué)習(xí)的目的，因?yàn)樯钆c知識(shí)是緊密相連的，離開(kāi)了知識(shí)，

4、生活的質(zhì)量就會(huì)大打折扣。學(xué)而時(shí)習(xí)?？鬃釉缇吞岬剑簩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。是啊，學(xué)習(xí)了并且經(jīng)常復(fù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多的樂(lè)趣。習(xí)不但僅是指復(fù)習(xí)，還有練習(xí)、鞏固、實(shí)踐等，每一遍的學(xué)習(xí)就會(huì)收獲新的東西，收獲難道不是最快樂(lè)的事情嗎？循序漸進(jìn)。任何事情都不可能一蹴而就，學(xué)習(xí)更是如此，就應(yīng)該由淺入深，先易后難，別急躁，一步一步地來(lái)，因?yàn)楹?jiǎn)單地學(xué)不會(huì)，難的更不用提，欲速則不達(dá)，學(xué)習(xí)就需要按照一定的步驟逐漸深入、提升，才能學(xué)有所成，任何在學(xué)習(xí)上想一口吃成胖子的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。持之以恒。學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，就需要一種持之以恒、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的精神，才能將知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)到手。這些從很早就傳下來(lái)的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)不會(huì)

5、改變，因?yàn)樗鼈兎蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理發(fā)展，是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的，所以無(wú)論怎樣的課改也要守住這些適合學(xué)生發(fā)展需要的方法。二、守住新中國(guó)的經(jīng)驗(yàn) 魏書(shū)生認(rèn)為中國(guó)教育了不起、中國(guó)教育有問(wèn)題，中國(guó)的教育只有堅(jiān)持真抓實(shí)干、腳踏實(shí)地、不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，才能為中華民族的復(fù)興擔(dān)當(dāng)重任。三、守住每個(gè)人的天空-找長(zhǎng)處，發(fā)展長(zhǎng)處 教育不是折騰出來(lái)的，或者是是堅(jiān)守出來(lái)的，因?yàn)閳?jiān)守也是一種創(chuàng)新，當(dāng)然堅(jiān)守的是一些適合教育發(fā)展的理念，就如魏書(shū)生老師舉的霍懋征老師的例子，一個(gè)耐得住寂寞，具有著真正無(wú)私奉獻(xiàn)于教育事業(yè)精神的教育家，像于漪、錢(qián)夢(mèng)龍老師等，他們都踏踏實(shí)實(shí)地在自己的教育上無(wú)私地奉獻(xiàn)著，付出著，教育經(jīng)受不起折騰，也毋

6、須一次又一次地改革，因?yàn)槲覀兒芏嗟慕?jīng)驗(yàn)，很多的理念已經(jīng)是最新最適合的經(jīng)驗(yàn)和理念，全面發(fā)展、德育為首不是我們一直提倡的嗎？ 不折騰，好好守住自己的優(yōu)點(diǎn)，別動(dòng)搖，別懈怠，別折騰，是從魏書(shū)生老師報(bào)告中得到最大的啟示。我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而不要一味地光學(xué)別人的，的確我們需要接受別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，但不要將自己的長(zhǎng)處扔掉，守住自己教育的這份寂寞，將自己的事情做精做細(xì)，將人最踏實(shí)做強(qiáng)，把自己做的對(duì)的守住就是最好的教育，做到這些了，不管是你的工作還是你的學(xué)習(xí)，你都會(huì)感受到快樂(lè)，感受到成功。別去弄虛作假，別去故弄玄虛，最本質(zhì)的就是最好的。魏書(shū)生老師舉了一個(gè)很搞笑的例子，某位學(xué)者為了炫耀自己的知識(shí)，指著

7、一堆蘿卜說(shuō)：此乃若干的蘿卜的組合也。用得著嗎？這樣就是水平高，學(xué)問(wèn)深嗎？不是弄巧成拙，故意擺出一股讀書(shū)人的姿態(tài)嗎？我們最本質(zhì)的“這是一堆蘿卜”是多么的形象，多么的直接啊。就像我們的課改，應(yīng)該要越改越適合，而不是越改越晦澀。正思、正思、再正思。要找到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的長(zhǎng)處。魏書(shū)生課堂教學(xué)十條要求 1.每堂課都要備課，老教師能夠用舊教案，新教師的教案也不用寫(xiě)得太詳細(xì)，但一定要有備課簿。2.每堂課一般至少要有三類(lèi)不同的教學(xué)目標(biāo)，以供同學(xué)們選擇。最優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)了能夠不聽(tīng)課，做自己認(rèn)為有價(jià)值的更深更難的題。后進(jìn)學(xué)生聽(tīng)不懂也能夠不聽(tīng)，要選一些適合自己的淺題來(lái)做。老師一定要協(xié)助“陪坐的”、“待業(yè)的”、“失業(yè)的”學(xué)生找到適合自己的工作。選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的“就業(yè)率”是一件很快樂(lè)的事情。4.如果是講新課，學(xué)生發(fā)言別少于 10 人次。學(xué)生也能夠替老師講難點(diǎn)、講重點(diǎn)；當(dāng)然也能夠提問(wèn)題，談看法。5.學(xué)生動(dòng)筆練，包括板書(shū)時(shí)間別少于 10 分鐘。6.處理偶發(fā)事件別超過(guò) 20 秒，以減少老師們發(fā)火的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)教育智慧。7.請(qǐng)學(xué)生做課題教學(xué)總結(jié)，每堂課請(qǐng)一兩名學(xué)生談一兩條看法。8.至少留三類(lèi)不同層次的作業(yè)，以使不同水平的學(xué)生找到適合自己的、循序漸進(jìn)的作業(yè)。9.下課后的課間十分鐘，不要離開(kāi)學(xué)生，學(xué)生們做操就和他們一起做操，學(xué)生在室內(nèi)，就坐在教室里找三五個(gè)學(xué)生談?wù)勑模?/p>