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1、說聲說聲“對不起對不起”你還記得什么禮貌用語嗎?什么時候或場所會用上“對不起”?請,謝謝自學(xué)要求:自學(xué)要求:(1)用自己喜歡的方式讀。(2)標出自然段的段序。(3)小組內(nèi)交流識字、讀書好方法,互幫互學(xué)。固執(zhí)挨桌鉛厲敢秒陳歉湊諒管束固執(zhí)挨打同桌鉛筆固執(zhí)挨打同桌鉛筆厲害不敢一分一秒?yún)柡Σ桓乙环忠幻腙惲械狼笢惖皆応惲械狼笢惖皆彶还芙Y(jié)束不管結(jié)束課文講述了課文講述了“我我”不小心不小心,老,老師讓我?guī)熥屛?,可我,可我 ,最,最后后。聯(lián)系上下文理解詞語聯(lián)系上下文理解詞語固執(zhí)固執(zhí)猶豫猶豫原諒原諒不知所措不知所措窘窘故意故意聯(lián)系上下文理解詞語固執(zhí)固執(zhí) 不輕易改變自己的認識不輕易改變自己的認識,堅持到底堅
2、持到底 猶豫猶豫 遲疑不決遲疑不決 ,久久沒法下決定久久沒法下決定原諒原諒 對過失、錯誤給予諒解對過失、錯誤給予諒解 不知所措不知所措 不知道怎么辦才好。形容處境為難不知道怎么辦才好。形容處境為難 或心神慌亂或心神慌亂 窘窘 為難,不好意思為難,不好意思故意故意 明知不應(yīng)這樣做,但還是這樣做明知不應(yīng)這樣做,但還是這樣做 “我并不是個固執(zhí)自私的男孩子,我并不是個固執(zhí)自私的男孩子,然而要我想別人承認錯誤,那真是然而要我想別人承認錯誤,那真是一件比挨二十大板還難受的事。一件比挨二十大板還難受的事?!钡谝蛔匀欢?,思考“我”是一個怎樣的人? “我我”不固執(zhí)、自私,卻無法面對自己不固執(zhí)、自私,卻無法面對自
3、己的錯誤,讓他承認錯誤必挨二十大板還難的錯誤,讓他承認錯誤必挨二十大板還難受。但有一次,他卻超越了自我。受。但有一次,他卻超越了自我。 你們是怎么理解這句話的?你們是怎么理解這句話的?我一時不知所措,窘得滿臉通紅。其實那不過是一件小事。一天中午,我正在練字,同桌陸葉突然撞了我一下,我抬手一擋,沒想到手中的鉛筆把他的下巴劃破了,他哭了。我一時不知所措,窘得滿臉通紅。同學(xué)們急忙去叫老師。描寫“我”心理變化的語句 “我我”我支支吾吾地說不出一個字來,淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。 描寫“我”心理變化的語句 教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開口,可不知怎的,我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出。
4、描寫“我”心理變化的語句我愣愣的站在同桌面前,不敢看任何人的臉,但我能感受到老師正期待的看著我。描寫“我”心理變化的語句想到這里,我鼓足勇氣,大聲說:“陸葉,對不起?!泵鑼憽拔摇毙睦碜兓恼Z句“我我我我”我支支吾吾地說不出我支支吾吾地說不出一個字來,淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。一個字來,淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。教室里靜得出奇,我知道大家都在等我教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開口,可不知怎的,我的嗓子眼兒里像開口,可不知怎的,我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出。堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出。我愣愣的站在同桌面前,不敢看任何人我愣愣的站在同桌面前,不敢看任何人的臉,但我能感受到老師正期待的看著的臉,但我能感受到老師正期待的看著我。我。想到這里,我鼓足勇氣,大聲說:想到這里,我鼓足勇氣,大聲說:“陸陸葉,對不起。葉,對不起。”1、小組同學(xué)合作表演這個故事。 2、以“對不起了”開頭,向老師、同學(xué)或親人主動承認錯誤。咱們從小講禮貌晨風(fēng)吹, 陽光照, 紅領(lǐng)巾胸前飄。小朋友呀高高興興進學(xué)校。見了老師敬個禮, 見了同學(xué)問聲好, 老師您早!同學(xué)你好!團結(jié)友愛心一條。團結(jié)友愛心一條。 好兒童
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