小學(xué)語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、合作探究抓特點(diǎn) 品味閱讀學(xué)方法人教版小學(xué)語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì) 【解讀文本抓特點(diǎn)】爬山虎廣見于我國各地。它生性隨和，適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰、耐干旱，在一般土壤中都能生長。它的莖葉密集，常用于覆蓋在房屋墻面上。葉圣陶先生通過連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬

2、山虎腳的樣子和顏色，它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。再通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后講它必須“觸著墻”才能生存。文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：抓住事物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言進(jìn)行具體的描寫?！敬_定目標(biāo)抓特點(diǎn)】 1、朗讀課文，能讀準(zhǔn)“均、勻、莖”的讀音，并能口頭組詞，能正確書寫“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”，并能用這11個(gè)字組兩個(gè)不同的詞。2、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)的詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序（重點(diǎn)目標(biāo)）3、背誦全文。4、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語

3、言進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。（難點(diǎn)目標(biāo)）5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，能留心周圍事物?！菊n前準(zhǔn)備要充分】1、朗讀課文，在文中圈出“均、勻、莖”，并能口頭組兩個(gè)不同的詞語；圈出“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”這11個(gè)字，畫出生字所在的詞語，連詞聯(lián)句多讀幾遍，并能組兩個(gè)不同的詞語。友情提示：a、注意這些字的筆順和結(jié)構(gòu)：虎、逐、疊、莖b、讀準(zhǔn)多音字。重（chóng）疊；觸著（zháo）墻c、理解下列詞語的意思觸角 蛟龍 均勻 漾起2、學(xué)生收集爬山虎的圖片、資料，還可以觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。教師制作爬山虎的腳的多媒體的課件，并準(zhǔn)備一根爬山虎實(shí)物幫助學(xué)生上課時(shí)觀

4、察。 3、讀讀課文，思考：（1）全文主要寫了什么內(nèi)容？（課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。）（2）找出描寫爬山虎的葉子的句子并畫上橫線。（3）爬山虎的腳長在什么地方，它是什么樣子的？要求邊讀書，邊畫一幅簡筆示意圖。（4）爬山虎是如何向上爬的呢?畫出寫爬山虎動(dòng)作的詞語。理清爬山虎爬墻的過程，用自己的話把這個(gè)過程按順序說一說。(5)爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系?（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)習(xí)是學(xué)生的事兒，只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把閱讀的時(shí)間留給學(xué)生，把思考的空間留給學(xué)生，學(xué)生才能真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)探究欲望1、（多媒體出示）：一幢老房子，外面的墻壁上

5、爬滿了一種綠色植物。師：同學(xué)們，這就是爬山虎，陽光曬不蔫它，風(fēng)雨撼不動(dòng)它，它是那樣生機(jī)盎然，給我們的城市、鄉(xiāng)村增添了無數(shù)綠色，給人們帶來了無盡的好心情。今天就讓我們一起跟隨著葉圣陶先生走進(jìn)爬山虎。板書課題，揭題：6爬山虎的腳二、預(yù)習(xí)展示，體驗(yàn)自學(xué)之樂1、（幻燈出示）認(rèn)讀詞語 均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 痕跡 逐漸 休想 蛟龍 你認(rèn)為哪些容易讀錯(cuò)或者寫錯(cuò)，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹乙幌隆?、聽寫詞語，組長檢查并匯報(bào)本小組聽寫情況。3、說一說：課文除了寫爬山虎的腳，還寫了哪些內(nèi)容？分哪些自然段來寫的？三、欣賞爬山虎的葉之美，踏上探究之旅1、（幻燈出示）爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。

6、爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（1）、自由讀一讀這段話。（2）、這段話中有幾個(gè)多音字，你能找?guī)讉€(gè)出來？（3）、讀了這段話后，請(qǐng)你說一說爬山虎的葉子是怎么變化的？（4）、這段話還采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，你知道是哪一句嗎？請(qǐng)你找出來讀一讀，體會(huì)一下這樣寫的好處。（5）分男生組和女生組讀靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的句子，讀出葉子的美。2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師板書：嫩紅嫩綠 （動(dòng)靜結(jié)合）（過渡）運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法，不僅寫出了葉子的動(dòng)態(tài)美，也寫出

7、了它的靜態(tài)美。欣賞這一墻的樣子，宛如欣賞一片綠綠的湖。一陣風(fēng)徐徐吹來，那綠波蕩漾著，人的心也隨之歡暢起來。讓我們帶著這種心情，全班齊讀這段話，好嗎？四、探究爬山虎的腳，享受合作之樂1、（幻燈出示）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（1）、讀了這一段話之后，你知道了什么？（2）、你能用簡筆畫畫出爬山虎的腳來嗎？請(qǐng)你試著畫一畫。（3）、這段話中還有一個(gè)比喻句是：_，把_比作_. （4）、反復(fù)朗讀并背誦這段話。（過渡）師：請(qǐng)大家再看一下這幅圖（實(shí)物出示爬山虎的腳），你們覺得爬山虎的腳引人注意嗎？不引人

8、注意，但是葉圣陶老爺爺卻把它寫得很具體、清楚。這源于他的細(xì)致觀察。他不僅發(fā)現(xiàn)了腳的位置、形狀和顏色，還知道了他是怎么爬上去的呢。請(qǐng)下一小組繼續(xù)交流。2、爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。（1）齊讀這段話，邊讀邊想：這段話主要寫了什么？(2)請(qǐng)你找出這段話中的動(dòng)詞，并把它圈起來。反復(fù)讀一讀這幾個(gè)動(dòng)詞，試著用換詞讀的方法體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。比如，把“觸”換成“貼”行嗎？（3）讀演結(jié)合：一人讀這段話，一人表演爬山虎往上爬的過

9、程，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 （過渡）教師：觸著墻的腳能拉著葉子往上爬，沒觸著墻的會(huì)變成什么樣呢？請(qǐng)下一小組繼續(xù)交流。 3、爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（1）默讀這段話，邊讀邊想：這一段主要寫了什么？（2）這里的“萎”能不能換成“蔫”？為什么？這說明了什么？4、根據(jù)學(xué)生展示教師完成板書：位置：莖上長葉柄的反面樣子：像像（細(xì)絲）顏色：嫩紅（灰色）（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生在自主合作探究中，通過“讀畫思議”，了解爬山虎的特點(diǎn)，在自瀆感悟的基礎(chǔ)上，把握文章的寫作方法。 三、拓展深化，感悟?qū)懽髦ㄊ前?，葉圣陶老先生真是一位生活的有心人，他通過細(xì)致的觀察，按照一定的順序，告訴了我們關(guān)于爬山虎的非常有趣的知識(shí)。老師這里也有一篇類似的小文章，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀： 蓮花，亦曰荷花。種于暮春，開于盛夏。其葉，大者如盤，小者如錢。莖橫泥中，其名曰藕。其實(shí)曰蓮子。藕與蓮子，皆可食也。 這段話按照_、_、_ 的順序?qū)懞苫?，寫了葉之美，莖之名，實(shí)之用。語言簡潔，但內(nèi)容生動(dòng)。四、布置作業(yè)1、課外泡幾顆豆子，觀察一下豆子生長變化的過程。2、抄寫喜歡的句子。（設(shè)計(jì)意圖）以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在于引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、