小學(xué)語(yǔ)文一年下冊(cè)教材分析全冊(cè)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材分析（1-4單元）一、整冊(cè)教材解讀1、教材編排一年級(jí)(下冊(cè))的編寫(xiě)體例與一(上)相一致，仍然由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字、課文和練習(xí)四個(gè)板塊組成，識(shí)字安排了兩個(gè)單元，每單元4課，共8課；課文安排了6個(gè)單元，共26課；每單元安排一個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。練習(xí)分三個(gè)板塊：綜合練習(xí)、語(yǔ)文積累和口語(yǔ)交際。下冊(cè)是上冊(cè)教材的繼續(xù)與延伸，也是原有基礎(chǔ)上的提高和發(fā)展。從本冊(cè)起，在每個(gè)單元練習(xí)里安排了“熟記成語(yǔ)”，其形式是將一組有內(nèi)容聯(lián)系的成語(yǔ)編成“成語(yǔ)歌”，以便于兒童誦讀與記憶。練習(xí)中的“口語(yǔ)交際”，除了秉承一貫的“生活性”、“實(shí)踐性”的特點(diǎn)，更是體現(xiàn)了與時(shí)間的“同步性”。如：給媽媽送上

2、三八婦女節(jié)的祝賀等。2、結(jié)合課標(biāo)落實(shí)本冊(cè)教學(xué)的要求、培養(yǎng)習(xí)慣本冊(cè)“習(xí)慣篇”的要求是：樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言；認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。從兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)順序安排看，先聽(tīng)后寫(xiě)合乎認(rèn)識(shí)的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。從語(yǔ)言表述看，“傾聽(tīng)”更加貼近課標(biāo)，“勇于”更加注重自主學(xué)習(xí)，“認(rèn)真寫(xiě)”更加關(guān)注過(guò)程。我們要充分認(rèn)識(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后全面素質(zhì)的發(fā)展有著極其中還要的作用，在本學(xué)段，(1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。(3)培養(yǎng)認(rèn)真思考、積極探究的良好習(xí)慣。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的

3、各個(gè)方面。強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：第一，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的長(zhǎng)期性，持之以恒。第二，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣形成的兩重性，揚(yáng)善棄惡。 第三，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的微觀性，固本培元。、漢語(yǔ)拼音(1)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)。      (2)能正確抄寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。、識(shí)字寫(xiě)字教材中的生字分兩個(gè)途徑安排，一是集中識(shí)字（如：詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字）。二是隨課文識(shí)字。“隨課文識(shí)字”依然是本冊(cè)教材中識(shí)字部分的“重頭戲”。 建議大家關(guān)注以下三點(diǎn)：第一，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的

4、漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。第二，教學(xué)中，要堅(jiān)持“字不離詞”、“詞不離句”。第三，正確處理“識(shí)字”、“讀書(shū)”、“寫(xiě)字”三者的關(guān)系，繼續(xù)堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”、“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的做法。無(wú)論哪一種識(shí)字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因?yàn)樽R(shí)字始終是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師要采用多種生動(dòng)活潑、行之有效的方法幫助識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音，筆畫(huà)，筆順，基本字，偏旁等知識(shí)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極開(kāi)導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在“

5、讀貼”、“描紅”、“仿影”以及“臨貼”的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美?？傊?，寫(xiě)字教學(xué)一定要堅(jiān)持既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作。本學(xué)期具體的識(shí)字寫(xiě)字要求如下：（紅色字體為課標(biāo)要求）(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。  (2)準(zhǔn)確認(rèn)讀442個(gè)生字。   (3)掌握本冊(cè)課本安排的70個(gè)常用偏旁。    (4)初步感受漢字的形體美。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字266個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正，卷面整潔?？谡Z(yǔ)交際口語(yǔ)交際方面，安排了言語(yǔ)交際和觀察說(shuō)話(huà)兩個(gè)類(lèi)型的練習(xí)。言語(yǔ)交際的三次練習(xí)，分別以“指路”、“做客”

6、和“道歉”為內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景練習(xí)說(shuō)話(huà)。在練習(xí)觀察說(shuō)話(huà)時(shí)，或先聽(tīng)老師講再自己說(shuō)，或給以適當(dāng)?shù)奶崾驹僮寣W(xué)生自己說(shuō)。另外還安排了有關(guān)看書(shū)寫(xiě)字與用眼衛(wèi)生的說(shuō)話(huà)練習(xí)，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保持正確姿勢(shì)、養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)身心健康發(fā)展的重要作用。一要注意學(xué)生良好的口語(yǔ)交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)。二要注意學(xué)生“聽(tīng)”、“述”能力的培養(yǎng)。三要注意提高學(xué)生參加表達(dá)的自信心和興趣。四要注意幫助學(xué)生掌握一些適用的口語(yǔ)交際本領(lǐng)?；谝陨献⒁恻c(diǎn)，本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)要求結(jié)合課標(biāo)年段要求歸納為以下幾點(diǎn)：(1) 學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。(

7、2)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師提問(wèn)和同學(xué)的回答。     (3) 能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。      (4)能按照要求用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。閱讀小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級(jí)或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。本學(xué)期，我們結(jié)合課標(biāo)要落實(shí)的要求主要有：(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2) 能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。(3)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)。感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)語(yǔ)氣。能正確讀出

8、長(zhǎng)句子中的停頓。(4)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。(5)正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。(6)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。(7)誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。(8)喜愛(ài)圖書(shū)，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。背誦優(yōu)秀詩(shī)文20篇(段)，有一定的課外閱讀總量，不少于1萬(wàn)字。(這一點(diǎn)我對(duì)低段總量進(jìn)行了分解，低段總要求詩(shī)文50篇，閱讀總量為5萬(wàn)字。)從標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)中，可以明顯地看出三點(diǎn)基本精神：一是重視閱讀情趣和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；二是從學(xué)習(xí)最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起(如朗讀、默讀、借助圖畫(huà)閱讀)，而把理解程度的要求盡量降低

9、到最低底線(如“了解詞句的意思”、“有自己的感受和想法”)；三是從一開(kāi)始便注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)、詞語(yǔ)積累，同時(shí)提倡交流與合作。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中需要掌握如下幾條要點(diǎn)：1激發(fā)情趣，讓學(xué)生作好閱讀的準(zhǔn)備。一是情感態(tài)度的準(zhǔn)備，二是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。2加強(qiáng)認(rèn)讀，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下子就能適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，口誦、耳聞、心惟，捕捉語(yǔ)言信最終達(dá)到讀得正確、連貫，不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重。讀后對(duì)課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。3指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言材料。低年

10、級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。要抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)一是結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思。二是展開(kāi)聯(lián)想和想像，進(jìn)入課文意境，獲取情感體驗(yàn)。4組織演誦，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的內(nèi)化。內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程，小學(xué)生還缺乏這種自我建構(gòu)的能力，教師必須給予切實(shí)的幫助。一要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與表現(xiàn)?？梢愿鶕?jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)調(diào)，配上表情動(dòng)作，反復(fù)品味咀嚼，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦識(shí)累的任務(wù)。二要引導(dǎo)演化升華。開(kāi)展豐富多彩的實(shí)用性、生活化的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。二、單元教材解讀第一單元 主題：趣味識(shí)字（一） 單元教材基本分析本單

11、元以三種識(shí)字方式呈現(xiàn)生字、新詞，雖形式有所不同，但都提高了識(shí)字效率，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，并讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中潛移默化地掌握了識(shí)字的方法，培養(yǎng)了識(shí)字的能力。識(shí)字一：本課采用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，拍成四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組詞表示同類(lèi)名物，從不同的方面揭示了春天的特征。課文配有相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識(shí)字、識(shí)詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，還使學(xué)生受到了美的熏陶。 識(shí)字二：這也是一篇采用“詞串”形式識(shí)字的課文。課文圍繞體育運(yùn)動(dòng)，把12個(gè)詞語(yǔ)按一定的邏輯關(guān)系排成四行，隔行押韻。課文配有介紹各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的12幅插圖及一幅運(yùn)動(dòng)員獲

12、獎(jiǎng)后手舉鮮花向人們致意的圖畫(huà)。 識(shí)字三：展示的是“舟、竹、石、泉、川、燕”這幾個(gè)字演變的過(guò)程。左起第一列是描繪舟、竹、石、泉、川、燕的圖畫(huà)；第二列是經(jīng)過(guò)抽象和線條化的象形文字，而第三列則是如今通用的楷體字。這樣一幅由圖畫(huà)到文字的演化過(guò)程圖，形象地告訴我們：漢字實(shí)際上是在與客觀事物象形的基礎(chǔ)上，按照相似原理逐漸演化出來(lái)的符號(hào)系統(tǒng)。識(shí)字四：是以“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式來(lái)揭示形聲字的基本結(jié)構(gòu)和表意的基本規(guī)律。這樣一種極富童趣而又極富智慧的“拼字游戲”，不但能讓孩子們輕而易舉地掌握一批具有一定規(guī)律的漢字，而且也形象地告訴孩子們：形聲字是由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成的，聲旁表音(當(dāng)然，隨著語(yǔ)音的不斷變遷，如

13、今的“也”字標(biāo)聲功能已經(jīng)不是那么明顯了)，形旁表示字義的類(lèi)屬。四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語(yǔ)。轉(zhuǎn)盤(pán)圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識(shí)字變得趣味無(wú)窮。練習(xí)一：本次練習(xí)一共安排五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括認(rèn)清筆順、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際。認(rèn)清筆順和口語(yǔ)交際是教學(xué)的重點(diǎn)。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析依據(jù)低年級(jí)學(xué)段教學(xué)的要求，將本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：1、通過(guò)仔細(xì)觀察課本插圖和教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好習(xí)

14、慣。2、通過(guò)仔細(xì)觀察課本插圖和教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和通過(guò)仔細(xì)觀察握筆方法，在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣。3、學(xué)會(huì)本單元39個(gè)生字，認(rèn)識(shí)20種筆畫(huà)名稱(chēng)。 4、借助看圖領(lǐng)會(huì)漢字字形及字義，使學(xué)生借助韻文形式和情境圖識(shí)字；初步了解一些象形字及形聲字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。5、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，通過(guò)朗讀、背誦，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，大概了解韻文的意義。6、進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實(shí)際練習(xí)，在悄然無(wú)形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)，增加語(yǔ)言積累。8、進(jìn)行口

15、語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)我的家。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本單元的生字，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，能正確端正地書(shū)寫(xiě)。2、理解兒歌的思想內(nèi)容。3、注意分辨一些形近字的細(xì)微差別。4、在觀察實(shí)物或圖的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。5、激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，并能體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就。（三）每篇課文的編排意圖篇目名稱(chēng)編排意圖培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師要樹(shù)立這樣的思想：習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它需要長(zhǎng)期訓(xùn)練。要將習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生良好的行為。識(shí)字1使學(xué)生借助韻文形式和情境圖識(shí)字；通過(guò)誦讀進(jìn)行自動(dòng)化識(shí)別漢字的訓(xùn)練；通過(guò)各種朗讀形式，把識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物和理解詞語(yǔ)融為一體。識(shí)字2圖文對(duì)照，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)

16、動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、為國(guó)爭(zhēng)光的感情。識(shí)字3主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理，使兒童初步認(rèn)識(shí)到絕大部分的象形字、指事字是由圖畫(huà)演變而來(lái)。激發(fā)學(xué)生識(shí)字和激起學(xué)生寫(xiě)字的興趣。識(shí)字41、 了解形聲字及形旁表意的特點(diǎn)，揭示漢字的造字規(guī)律；集中識(shí)一批字；練習(xí)1幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。讓學(xué)生的字漸入楷書(shū)之體，先橫后豎。課例解讀（以“看圖會(huì)意識(shí)字課型”為例）識(shí)字31、“看圖會(huì)意識(shí)字課型”的教學(xué)過(guò)程展開(kāi)邏輯（摘自李偉平小學(xué)語(yǔ)文課型研究P40）（一）看圖會(huì)意，自主識(shí)字 引導(dǎo)學(xué)生從觀察書(shū)上的插圖入手，讓學(xué)生在事物圖畫(huà)與文字形狀的兩相對(duì)照中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，從而自

17、發(fā)體悟出會(huì)意（象形）類(lèi)字的構(gòu)字特點(diǎn)。（二）交互反饋，凸顯結(jié)構(gòu)在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、識(shí)記的基礎(chǔ)上，生生間交流、匯報(bào)彼此的發(fā)現(xiàn)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥歸納出會(huì)意類(lèi)漢字的造字結(jié)構(gòu)及識(shí)記此類(lèi)漢字的方法結(jié)構(gòu)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)策略，從識(shí)一個(gè)字遷移至學(xué)一類(lèi)字，從而提高識(shí)字能力和效率。（三）、誦讀韻文，語(yǔ)境識(shí)字。通過(guò)誦讀帶有生字的韻文，在語(yǔ)境中一方面鞏固學(xué)生對(duì)生字（詞語(yǔ)）的認(rèn)讀成果，深化理解，同時(shí)，也使識(shí)字和閱讀相結(jié)合，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供材料。（四）描紅仿影，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。以課后田字格中的字為貼，認(rèn)真讀貼、描紅、仿影，練寫(xiě)生字。教師指導(dǎo)師要有強(qiáng)烈的結(jié)構(gòu)意識(shí)，也可重點(diǎn)突出新出現(xiàn)的或?qū)W生特別難把握的偏旁

18、和部件，切記面面俱到。2、文本解讀本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個(gè)現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語(yǔ)。演變表有助于學(xué)生識(shí)字和激起學(xué)生寫(xiě)字的興趣。二是一首兒歌，一幅是山水畫(huà)，一幅是兒童作畫(huà)圖。這兩幅插圖有利于學(xué)生將詞語(yǔ)和兒歌表達(dá)的事物聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維。就這篇識(shí)字前半部分是介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字，這一部分可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字的一些規(guī)律（象形字），由物及字，由字及物。從中體會(huì)識(shí)字的趣味，了解漢字的起源與演變，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。后半部分是兒歌鞏固識(shí)字，這一部分的兒歌以作畫(huà)的方法鞏固了前半部分的5個(gè)生字，又新增了5個(gè)生字，兒歌識(shí)字給識(shí)字提供了一個(gè)具體的、

19、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，符合學(xué)習(xí)字詞的一般規(guī)律。此外還可以學(xué)習(xí)這種兒歌形式進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。3、教學(xué)目標(biāo)分析（1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，以及這些生字組成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。 （2）借助看圖領(lǐng)會(huì)漢字字形及字義，初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。（3）有感情地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。（4）背誦兒歌，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒歌，內(nèi)化語(yǔ)言。4、教學(xué)構(gòu)想及流程一、游戲激趣，導(dǎo)入新課猜字謎，出示：山、水等畫(huà)，讓學(xué)生猜字。并請(qǐng)學(xué)生將猜出 “山”等字板書(shū)在黑板上，觀察老師的畫(huà)和你猜的字，有什么發(fā)現(xiàn)？（這個(gè)字和這幅畫(huà)很像）?！驹u(píng)析】對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，猜謎是他們及其喜歡的

20、一種游戲形式。在觀察與發(fā)現(xiàn)中，可以激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，圖謎的出示又學(xué)生體悟漢字是在客觀事物象形的基礎(chǔ)上逐漸演化出來(lái)的符號(hào)系統(tǒng)奠定了心理基礎(chǔ)。二、借助圖畫(huà)，自主識(shí)字課前，跟學(xué)生玩猜字謎的游戲。通過(guò)猜字謎，同學(xué)們對(duì)我們的漢字有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀“識(shí)字3”要求：1、看看拼音把字音讀準(zhǔn)了。2、對(duì)照?qǐng)D片，看看哪些圖能幫助你們記住字形呢？學(xué)生自由學(xué)習(xí)“識(shí)字3”，然后全班交流。交流時(shí)，緊扣圖形和字形，可適當(dāng)拓展。如：出示“舟”字師：誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音？你是怎么記字形的？生：“舟”字兩邊象船幫,中間三條線像船頭、船艙和船尾。師：你們看，這個(gè)字多么像圖上的“船“??！“舟”就是指

21、“船”。小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，我們一看到”舟”這個(gè)字形，就能想到船的樣子。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“泉：象水從山崖泉穴中流出的樣子?！薄按ǎ合窈恿鳎褪侵负恿鳌！苯涣魍旰?，再讓學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。 說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？ 讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。師總結(jié)：我們祖國(guó)的漢字十分有趣，有些能借助圖就能記住字形，有的能借助圖就知道意思。師小結(jié)學(xué)法：看畫(huà)面，讀字音，記字形，想字義?！驹u(píng)析】識(shí)字不是孤立地一個(gè)文字符號(hào)，也不僅僅是割裂式地把握漢字的音、形、義，而是要在漢字

22、的符號(hào)、圖像、聲音、意義之間建立聯(lián)結(jié)，把識(shí)字與認(rèn)知能力的提升緊密結(jié)合起來(lái)。教者在放手讓學(xué)生自主識(shí)字的同時(shí)，有的放矢地給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，在感知字形、字義和事物之間產(chǎn)生聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)并梳理、總結(jié)出會(huì)意識(shí)字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。在簡(jiǎn)化識(shí)字過(guò)程中的同時(shí)，也有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的策略意識(shí)和效率意識(shí)。三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中感悟。象形字真有意思，一個(gè)字就像一幅圖，這么多的字在一起就組成了一幅畫(huà)。（觀察山水圖示，重在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)的事物的不同形狀和色彩）圖上畫(huà)了什么？他們是什么顏色的？你覺(jué)得這幅畫(huà)怎樣？有位詩(shī)人把這幅美麗的畫(huà)編程了一首兒歌，自己讀兒歌。先讀準(zhǔn)、讀熟、再讀出感情，贊美祖國(guó)的大好河山。拓

23、展：如果老師給你蠟筆，你想用什么顏色畫(huà)什么？【評(píng)析】由象形字的教學(xué)巧妙遷移到看圖讀兒歌的環(huán)節(jié)，教師充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自由讀課文，然后再進(jìn)一步鞏固學(xué)生要認(rèn)的生字，讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，再讓學(xué)生感情朗讀，讀出他們自己的理解。在看圖讀文中內(nèi)化語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在自編兒歌的體驗(yàn)中，感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！克?、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。析記字形要用好演變表。其中“筆”是會(huì)意字，可以用實(shí)物毛筆展示。五、作業(yè)： 正確朗讀韻文，抄寫(xiě)生字。用所學(xué)的字組詞、說(shuō)話(huà)?；丶乙灿孟灩P畫(huà)一畫(huà)，在旁邊配上編的兒歌?？梢援?huà)校園、家鄉(xiāng)、春天等。第二單元 主題：祖國(guó)美麗春光（一） 單元教材基本分析共有五篇課文，按照內(nèi)容的由易

24、到難順序排列。要注意，春筍、雨點(diǎn)、小池塘，在課文中分別比擬成了“筍娃娃”、“雨點(diǎn)娃娃”和“大眼睛”，均具有了童話(huà)的色彩，與孩子的感情能貼得很近。與前三篇比較，春到梅花山、草原的早晨與學(xué)生的生活相隔得稍遠(yuǎn)點(diǎn)。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光，語(yǔ)句優(yōu)美而生動(dòng)。不斷向上的春筍、調(diào)皮的雨點(diǎn)、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山、美麗的大草原，或讓我們永存記憶，或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠，這根紅線就是“春天”，我們可以把這組課文稱(chēng)之為春光篇。練習(xí)2安排了5個(gè)板塊，包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背、想想做做和口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

25、分析依據(jù)低年級(jí)學(xué)段教學(xué)的要求，將本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，包括練習(xí)2中的兒歌。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本單元44個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的28個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)，掌握19個(gè)偏旁。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中描繪的情景，感受祖國(guó)無(wú)限美好的春光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。4、能對(duì)課文內(nèi)容有所拓展，以教材為依托輻射，訓(xùn)練思維的生動(dòng)性。5、通過(guò)練習(xí)的綜合性訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，增強(qiáng)交際能力，提高生活運(yùn)用能力。（三）每篇課文的編排意圖篇目名稱(chēng)編排意圖春筍抓住春筍的動(dòng)作體會(huì)他可愛(ài)不斷向上的形象，理清課文內(nèi)容。雨點(diǎn)借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“池

26、塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言之美。小池塘以誦讀為主，啟發(fā)學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫(huà)面。體會(huì)春天小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏呐d趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。春到梅花山1、 讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。草原的早晨引導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近觀察畫(huà)面內(nèi)容。反復(fù)朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。練習(xí)2將與春天春光有關(guān)的字、詞、句和說(shuō)的訓(xùn)練融合在一起，與整個(gè)單元渾然一體。鞏固形聲字的造字規(guī)律，再識(shí)一組字。課例解讀（閱讀教學(xué)“現(xiàn)代兒童詩(shī)課型”）雨點(diǎn)1、“

27、現(xiàn)代兒童詩(shī)課型”的教學(xué)過(guò)程展開(kāi)邏輯（摘自李偉平小學(xué)語(yǔ)文課型研究P154）2、文本解讀本課是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行、4句，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。句式整齊，韻律感強(qiáng)。插圖形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)“在池塘里睡覺(jué)”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳躍”的情景。3、教學(xué)目標(biāo)分析1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化了解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。4、能對(duì)課文內(nèi)容有所拓展，以教材為依托輻射，訓(xùn)練思維的生動(dòng)性。5、感受學(xué)

28、習(xí)漢字的樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。4、教學(xué)構(gòu)想及流程針對(duì)“雨點(diǎn)落進(jìn)不同地點(diǎn)的不同動(dòng)態(tài)”這一教學(xué)重難點(diǎn)，著重闡述“賞讀美文”和“想象練說(shuō)”這兩大版塊 一、猜謎導(dǎo)入 激發(fā)興趣上課伊始，猜謎導(dǎo)入：千條線，萬(wàn)條線，落到河里看不見(jiàn)？孩子們會(huì)根據(jù)自己生活的認(rèn)識(shí)發(fā)表各自的看法。然后揭示課題。二、初讀課文，整體感知學(xué)生閉眼靜聽(tīng)范讀，想象畫(huà)面。然后自主讀文。觀察插圖，聯(lián)系課文想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？嘗試用“有的有的有的還有的”說(shuō)話(huà)。三、進(jìn)入角色，品讀詩(shī)句1、現(xiàn)在你們就變成了一群可愛(ài)的小雨點(diǎn)了，快開(kāi)始你們的旅行吧。簡(jiǎn)筆畫(huà)：小雨點(diǎn)2、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出池塘。（1）小雨點(diǎn)們，現(xiàn)在你們來(lái)到了哪里？板書(shū)：池塘（2）你們覺(jué)得

29、池塘怎么樣？你們想在這里干什么呀？（是呀，多清多靜的池塘??！我們小雨點(diǎn)才會(huì)睡得香香的、甜甜的。）板書(shū)：睡覺(jué)（3）出示詞卡：睡覺(jué)。該怎么讀好這個(gè)詞?介紹“覺(jué)”是個(gè)多音字。（4）出示第一句，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？邊做動(dòng)作邊讀。指導(dǎo)：讀得時(shí)候要輕一些，可不要吵醒了正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)??！3、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小溪。（1）睜開(kāi)眼睛，你們又到了哪里？板書(shū)：小溪（2）小溪里的水怎樣地流著，還能睡覺(jué)嗎？那你們?cè)谛∠锔墒裁茨兀?散步（3）出示詞卡：散步（結(jié)合生活體驗(yàn)理解）（4）出示第二句，指導(dǎo)朗讀（小溪的水緩緩的流著，小雨點(diǎn)也跟著悠閑地散步，多么自由自在，多么舒服啊！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？）邊做動(dòng)作邊讀。4、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出江河。（

30、1）呀，這里的水可比小溪里的水流得快多了，小雨點(diǎn)們，加把勁，快點(diǎn)跟著江水跑起來(lái)吧。（2）板書(shū)：江河 奔跑（3）出示第三句，指導(dǎo)朗讀。邊做動(dòng)作邊讀。5、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出海洋。（1）最后，你們還來(lái)到了哪里？板書(shū)：海洋（2）你們覺(jué)得大海怎么樣？（3）小雨點(diǎn)們，你想在大海里干什么呀？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。如：在大海里我們可以和海龜做游戲，與輪船賽跑）（4）板書(shū)：跳躍（5）出示第五句，指導(dǎo)朗讀。邊做動(dòng)作邊讀。6、開(kāi)心嗎？小雨點(diǎn)們，快快行動(dòng)起來(lái)吧！跟同桌朋友，把你這次愉快的旅行表演給他看。7、背誦課文。 四、拓展課文 培養(yǎng)想象練習(xí)說(shuō) 在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，可以及時(shí)給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點(diǎn)

31、還會(huì)落到哪里，會(huì)有什么變化？比一比，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，這樣的話(huà)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞。雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，在樹(shù)梢上歡笑。雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上彈琴。第三單元 主題：聽(tīng)故事，辨是非，明事理，學(xué)做人（一） 單元教材基本分析蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元是由蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)、騎牛比賽、小松樹(shù)和大松樹(shù)以及練習(xí)3組成的。這三篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理的。故事生動(dòng)有趣，比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教，這種形式更易為學(xué)生接受，喜歡。教材的意圖很明顯，就是通過(guò)

32、朗讀感悟，讓學(xué)生明白課文中所蘊(yùn)含的道理和思想感情，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。這三篇課文都配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文情景，有助于學(xué)生觀察、想象、理解內(nèi)容。蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)是一篇童話(huà)故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話(huà)的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。騎牛比賽寫(xiě)了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練獲得的。理解的重點(diǎn)是騎手說(shuō)的話(huà)。大松樹(shù)和小松樹(shù)是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅

33、插圖，形象地描繪出課文中小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。練習(xí)3共安排了四個(gè)版塊的內(nèi)容，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際。其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是教學(xué)重點(diǎn)。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析依據(jù)低年級(jí)學(xué)段教學(xué)的要求，將本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話(huà)，試著讀出自己的感情。2、 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)29個(gè)生字，認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字，掌握6個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、 在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生明白一些基本道理。4、 了解一些常見(jiàn)車(chē)輛的用途。5、 學(xué)會(huì)寫(xiě)左窄右寬的字，學(xué)會(huì)讀帖，合理安排結(jié)構(gòu)。6、 學(xué)會(huì)為別

34、人帶路，豐富交際經(jīng)驗(yàn)，提高表達(dá)能力，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方、熱情，注意文明禮貌。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解兔媽媽、騎手和風(fēng)伯伯的話(huà)；2、生字“練、參、孩”的寫(xiě)法；3、理解體會(huì)“野性大發(fā)、興致勃勃、慚愧”等詞語(yǔ)的意思。（三）每篇課文的編排意圖篇目名稱(chēng)編排意圖蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把握角色的語(yǔ)氣表演故事。騎牛比賽引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊想像騎牛比賽的精彩場(chǎng)面，指導(dǎo)學(xué)生讀出趣味，讀出情感，內(nèi)化課文語(yǔ)言講故事。大松樹(shù)和小松樹(shù)利用文中的對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生在角色扮演中體會(huì)情緒變化。練習(xí)3集看圖、識(shí)字、讀詞、說(shuō)句于一體的綜合練習(xí)，體現(xiàn)語(yǔ)文

35、的生活化和實(shí)踐性。課例解讀（閱讀教學(xué)“記敘文課型”）7騎牛比賽1、閱讀教學(xué)“記敘文課型” 的教學(xué)過(guò)程展開(kāi)邏輯（摘自李偉平小學(xué)語(yǔ)文課型研究P123）2.文本解讀騎牛比賽寫(xiě)了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練獲得的。全文共分3個(gè)自然段。第一自然段只一句話(huà)，講南美洲人愛(ài)看騎牛比賽。第二自然段具體寫(xiě)一次比賽的場(chǎng)面。第三自然段寫(xiě)一位技術(shù)高超的騎手對(duì)一位獻(xiàn)花的小姑娘提問(wèn)的回答。理解的重點(diǎn)是騎手說(shuō)的話(huà)。課文配有生動(dòng)的插圖，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。 3.教學(xué)目標(biāo)分析（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)

36、識(shí)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（3）通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，讓學(xué)生懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。（4）練習(xí)講述故事。鍛煉口頭表達(dá)能力，內(nèi)化課文語(yǔ)言。4、教學(xué)構(gòu)想及流程針對(duì)“理解騎手說(shuō)的話(huà)”這一教學(xué)重難點(diǎn)，著重闡述“巧妙創(chuàng)境，入境感悟”和“誘發(fā)想象，討論明理”這兩大版塊一、課前搜集，匯報(bào)引題1.課前你都搜集到的騎牛比賽的資料，誰(shuí)來(lái)就你所知道的介紹一下？2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。”并指導(dǎo)朗讀。3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽，不過(guò)

37、只有讀熟書(shū)的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。二、反復(fù)讀文，講讀有法1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。3.再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟1.小朋友讀書(shū)真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧！2.南美洲到了，大家快看?。úシ配浵瘢瑤熥x“比賽片段”）3.你看到了什么？感受到了什么？（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話(huà)：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？你能把你理解的通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？你還能演一演嗎？（2）對(duì)比朗讀騎手的

38、表現(xiàn)：你讀懂了什么？（這位騎手技藝高超）（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼吶喊叫好！4你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？5.生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書(shū)出色的你！四、誘發(fā)想象，討論明理1.分角色朗讀對(duì)話(huà)，騎手的話(huà)是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎？2.如果你是騎手，你還可以對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？3、是啊，成功來(lái)之不易，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)，相信我們的小朋友一定都明白騎手的話(huà)！現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫(xiě)字高手。4、有感情朗讀課文。（個(gè)個(gè)都是朗讀高手！把掌聲送給自

39、己！）五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（識(shí)字寫(xiě)字高手）積累有關(guān)“勤學(xué)苦練”的名言。 一分辛苦一分才。 拳不離手，曲不離口。 要學(xué)驚人藝，需下苦功夫。 一日練一日功，一日不練時(shí)日空。 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。第四單元 主題：“他讓我感動(dòng)”（一）單元教材基本分析本單元編者安排的是以寫(xiě)人為主的(包括人物故事)5課，有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文，如吃水不忘挖井人、他得的紅圈圈最多、陳毅探母、；洋溢濃濃親情的課文奶奶的白發(fā)；體現(xiàn)時(shí)代氣息的課文，如好學(xué)的爸爸。本單元主題我定為“他讓我感動(dòng)”。吃水不忘挖井人讓學(xué)生感動(dòng)于毛澤東關(guān)心老百姓，而老百姓能飲水思源；他得的紅圈圈最多了解鄧小平從小認(rèn)真練字的事，學(xué)生感動(dòng)于鄧小

40、平練字的認(rèn)真刻苦；奶奶的白發(fā)課文主要通過(guò)一個(gè)小孫子天真的語(yǔ)言和神態(tài)以及奶奶的慈祥和疼愛(ài)孫子的感情，讓學(xué)生感受到濃濃的祖孫之情；陳毅探母則是感動(dòng)于陳毅對(duì)母親的孝順，懂得要孝敬長(zhǎng)輩；好學(xué)的爸爸則讓我們感動(dòng)于爸爸的好學(xué)。練習(xí)共安排了四個(gè)版塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背和口語(yǔ)交際（學(xué)會(huì)道歉）。其中，學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析依據(jù)低年級(jí)學(xué)段教學(xué)的要求，將本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：1、正確、通順、有感情地朗讀課文。2、隨文識(shí)字，正確地書(shū)寫(xiě)漢字。3、讓學(xué)生初步感受到人物的美好品德，從小培養(yǎng)孩子良好的道德情操。4、練習(xí)口語(yǔ)交際（學(xué)會(huì)道歉）。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1

41、、讀中感悟，朗讀體會(huì)課文內(nèi)容。2、抓住中心事件進(jìn)行反復(fù)朗讀體會(huì)，從而加深認(rèn)識(shí)。3、讀好課文，寫(xiě)好漢字，培養(yǎng)最基本的閱讀能力和口語(yǔ)交際能力。（三）每篇課文的編排意圖篇目名稱(chēng)編排意圖吃水不忘挖井人抓關(guān)鍵詞句以讀為本，自主探究，讀中領(lǐng)悟，初步懂得飲水思源的道理。他得的紅圈圈最多反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，看課文擦圖，幫助學(xué)生感悟課文。奶奶的白發(fā)利用文中的對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生在角色扮演中體會(huì)情緒變化。陳毅探母指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和分角色朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)字里行間的母子親情，力求讀得聲情并茂。好學(xué)的爸爸抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞以問(wèn)促讀，以讀促悟引

42、導(dǎo)學(xué)生理解課文。練習(xí)3集看圖、識(shí)字、讀詞、說(shuō)句于一體的綜合練習(xí)，體現(xiàn)語(yǔ)文的生活化和實(shí)踐性。課例解讀（同第三單元）11 奶奶的白發(fā)1、文本解讀奶奶的白發(fā)這篇課文圍繞“白發(fā)”，展開(kāi)奶奶和孫子的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了奶奶的辛勞、孫子對(duì)奶奶的關(guān)心，再現(xiàn)了一種樸素而又感人的親情。課文敘述簡(jiǎn)潔，富有情趣，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對(duì)孩子進(jìn)行思想教育的好文章。課文是以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。第一自然段寫(xiě)我好奇地向奶奶詢(xún)問(wèn)白發(fā)的由來(lái)，引起下文第二自然段我和奶奶的對(duì)話(huà)。第二自然段是全文的重點(diǎn)，告訴我們奶奶的白發(fā)是長(zhǎng)期操勞的結(jié)果，因此我決心不再讓奶奶操心，讓她的白發(fā)重新變黑。話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了對(duì)奶奶的關(guān)心，也充分表現(xiàn)了我的天真可愛(ài)。由

43、于課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，且又有插圖，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的情感與課文內(nèi)容產(chǎn)生碰撞。2.教學(xué)目標(biāo)分析1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)二類(lèi)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)生字，學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁。3抓住課文重點(diǎn)詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。4、通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解奶奶的話(huà)：“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?、教學(xué)構(gòu)想及流程針對(duì)以上重點(diǎn)，著重闡述“聯(lián)系生活，體會(huì)操心”這一版塊“黑”“白”對(duì)比，感受區(qū)別1.奶奶的白發(fā)

44、白得怎么樣？通過(guò)直觀圖片，能得知奶奶的頭發(fā)很白很白，接著讓學(xué)生從第一小節(jié)中找到一個(gè)詞語(yǔ)就表示這個(gè)意思，學(xué)生一下子就能找出“雪白雪白”。2. 讓學(xué)生看看自己的頭發(fā)是什么顏色的？讀好“黑黑”一詞。3體會(huì)“好奇”。為什么奶奶的頭發(fā)是雪白的，我的頭發(fā)是黑黑的？聯(lián)系生活，體會(huì)操心1.你知道奶奶雪白的頭發(fā)的頭發(fā)是哪兒來(lái)的？（ “這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保?. 頭發(fā)是自己長(zhǎng)的，怎么能給呢？引導(dǎo)學(xué)生看看圖，充分利用插圖，文中的插圖是老奶奶在陪孫子讀書(shū)，旁邊還放著剪刀和布料，說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心自己，為自己操心的。3. 奶奶還要為爸爸操哪些心？在回憶生活小事中明白奶奶為兩代人操心，自己的頭

45、發(fā)卻一天天變白了。引導(dǎo)想象，體會(huì)情感1.“奶奶的話(huà)我聽(tīng)懂了嗎？從哪可以看出來(lái)？”理解“我低下頭，沒(méi)有吭聲”的原因。引導(dǎo)學(xué)生想象：他看著自己烏黑漂亮的頭發(fā)時(shí)，他會(huì)想些什么呢？2.他是怎么說(shuō)的？“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生想象：你能讓奶奶的頭發(fā)變黑嗎？那只能讓奶奶少操心一些。4.你準(zhǔn)備怎么讓奶奶少操心呢？對(duì)比兩“笑”，訓(xùn)練語(yǔ)感緊接著抓住“奶奶笑著說(shuō)”體會(huì)奶奶雖然為了我們操碎了心，可是她一點(diǎn)兒也沒(méi)有抱怨，讀出奶奶慈祥的樣子。第二個(gè)“笑著撫摸著我的頭”體會(huì)奶奶聽(tīng)了我話(huà)后的寬慰。真切感受上代人對(duì)于下代人人關(guān)心。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)（五八）單元教材分析 單元教材解讀 類(lèi)

46、別單元單 元主 題編 排 意 圖第五單元漢字之美第五單元為識(shí)字類(lèi)課型，包括了詞串識(shí)字，看圖會(huì)意識(shí)字，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字三種形式。識(shí)字5識(shí)字6識(shí)字7識(shí)字8識(shí)字5圍繞“夏天”，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的聯(lián)系排成4行，分別介紹了夏季特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)和小動(dòng)物、花卉，易于誦讀。主要培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情境，使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。識(shí)字6描寫(xiě)的則是夏天的鄉(xiāng)村夜晚的情景，把12個(gè)詞語(yǔ)按一定的聯(lián)系排成四行，一、二、四行押韻。與前面識(shí)字課文不同的是每一行最后的詞語(yǔ)都是三個(gè)字，這種形式的詞串讀起來(lái)富有七言詩(shī)的韻味，更能

47、引起學(xué)生的興趣。識(shí)字7通過(guò)看圖讓學(xué)生了解會(huì)意字的特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣。通過(guò)形象的圖畫(huà)顯示“從、眾、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起來(lái)的，揭示了字義。字詞下面的兩首兒歌，說(shuō)明了團(tuán)結(jié)力量大的道理，也為識(shí)字識(shí)詞提供了語(yǔ)境。兩幅插圖，分別體現(xiàn)了兩首兒歌的意境。圖文結(jié)合，有利于學(xué)生更好地理解兒歌。識(shí)字8通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)幫學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。教材分為兩部分，第一部分利用轉(zhuǎn)盤(pán)圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！稗D(zhuǎn)盤(pán)圖”下面是這組字和它們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了

48、新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境，插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第六單元鮮花和星星放小鳥(niǎo)這兒真好世界多美呀月亮和云彩世界之美第六單元共五篇課文，文體不同，但都告訴我們自然真美，生活真美，用蘇霍姆林斯基筆下的小雞的話(huà)說(shuō)：世界多美呀！天上有星星，地上有鮮花，數(shù)一數(shù)，星星多還是鮮花多；姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我愛(ài)它卻又放了它，因?yàn)轼B(niǎo)媽媽在找它；孤島的小熊為了找朋友，種了許多樹(shù)，小島上綠葉成陰，引來(lái)了許多朋友；世界是什么樣兒的小雞告訴你：藍(lán)湛湛，碧澄澄，綠茵茵；月亮云彩到底誰(shuí)跑得快，會(huì)觀察的人就能找到答案。五篇文章有詩(shī)歌，有童話(huà)，有記敘文，都充滿(mǎn)了童真童趣，為

49、孩子們所喜歡。而課文正是利用這些豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，感染，讓學(xué)生在自然、溫暖的熏陶中學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的一草一物，進(jìn)而愛(ài)整個(gè)世界。第七單元三個(gè)小伙伴螞蟻和蟈蟈古詩(shī)兩首勞動(dòng)之美第七單元共三篇課文，三個(gè)小伙伴告訴我們遇到困難要同心協(xié)力，密切合作，讓我們對(duì)“伙伴”的內(nèi)涵了解更深；螞蟻和蟈蟈運(yùn)用對(duì)比向我們描述了螞蟻由于辛勤勞動(dòng)安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰在冬天又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。古詩(shī)兩首則向我們描述了勞動(dòng)人民的辛苦，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。這一單元旨在讓孩子們感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)勞動(dòng)的光榮，但在實(shí)際生活中孩子們很少參加勞動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)往往會(huì)有不一樣的感受，這就需要老師在教學(xué)中處理好文本價(jià)

50、值與學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)之間的關(guān)系。第八單元司馬光魯班和櫓板烏鴉喝水詠華山小松鼠找花生果創(chuàng)新之美第八單元共五篇課文，司馬光魯班和櫓板烏鴉喝水都是講遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋，找到解決問(wèn)題的辦法；文包詩(shī)詠華山是一種新課型，既描繪了華山的雄偉壯麗，又贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明才華。小松鼠找花生果則是一則科普童話(huà)，通過(guò)有趣的童話(huà)故事讓學(xué)生知道花生是在地下結(jié)果的。通覽這個(gè)單元的課文，有動(dòng)腦子想辦法的，有動(dòng)腦子作文章的，都是從“無(wú)”到“有”。教學(xué)中除了讓學(xué)生學(xué)字識(shí)詞，誦讀課文外，還要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。 課例解讀：課例一：識(shí)字類(lèi)課文識(shí)字類(lèi)課文要讓學(xué)生盡快掌握一批常見(jiàn)字和常用的詞語(yǔ)；實(shí)現(xiàn)由識(shí)字到識(shí)詞，再到閱讀和寫(xiě)話(huà)、作

51、文的平穩(wěn)過(guò)渡。同時(shí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的高低絕不單純?nèi)Q于識(shí)字量的大小，而是要看能否遵循學(xué)以致用的原則，在保證一定識(shí)字量的前提下，把已經(jīng)獲得的識(shí)字成果應(yīng)用于閱讀和寫(xiě)作。因此在識(shí)字類(lèi)課文的教學(xué)中我們要在提高識(shí)字效率的同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，更好地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。一、隨識(shí)字5、識(shí)字6走進(jìn)夏日的美好“識(shí)字5”分別從天氣、水果、動(dòng)物、植物四方面描繪了夏天的景色。“識(shí)字”則描寫(xiě)了夏夜的美景。這兩課詞串中的每一個(gè)詞都可以說(shuō)是一個(gè)“意象”，“詞”與“詞”之間留有空隙，給學(xué)生以遐想的空間。每個(gè)孩子在讀詞串時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出的畫(huà)面是不一樣的，教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)整體誦讀，讀出夏日之美。同時(shí)由“識(shí)字5”和“識(shí)字

52、6”可以衍生出更多內(nèi)容。首先，可以通過(guò)討論交流，了解了威害極大的臺(tái)風(fēng)、來(lái)勢(shì)兇猛的暴雨及讓人觸目驚心的洪澇災(zāi)害。同時(shí)，補(bǔ)充理解烈日炎炎、驕陽(yáng)似火、汗流浹背、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨等成語(yǔ)的意思。接著，我們聆聽(tīng)到夏日的聲音（由孩子們模擬發(fā)聲）“啾啾”，那是昆蟲(chóng)在鳴叫；“呱呱”，那是青蛙在玩耍；“知了知了”，那是鳴蟬的煩躁靜下心來(lái)，我們聞到了花的清香潔白的茉莉、粉紅的荷花、金黃的向日葵、紫色的喇叭花孩子們用五彩的筆畫(huà)出了夏天的色彩，濃烈而奔放。夜幕降臨，孩子們搬起竹椅，和“爺爺奶奶”們到屋外乘涼（用多媒體作背景創(chuàng)設(shè)情境），桌上擺滿(mǎn)了誘人的瓜果甜甜的水蜜桃、酸酸的楊梅、青青的杏子、大大的西瓜天黑了，瓜果也已

53、品嘗結(jié)束，孩子們?nèi)圆辉鸽x去，他們?cè)谄咸鸭芟伦汾s那忽閃忽閃的螢火蟲(chóng)，比賽似的吟誦幼時(shí)的兒歌“小小螢火蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東，這邊亮，那邊亮，好象許多小燈籠?！泵鸵惶ь^，天空已是繁星密布。孩子們放聲歌唱閃爍的小星“一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星，掛在天邊放光明，好象許多小眼睛”響亮的歌聲穿破夜空。玩累了，孩子們?cè)俅螄凇盃敔斈棠獭鄙砼?，“爺爺”向孩子們講述起牛郎織女的故事，“奶奶”在一旁輕搖蒲扇，為孩子們驅(qū)趕蚊蟲(chóng)。聽(tīng)著那動(dòng)人的傳說(shuō)，孩子們顯得分外成熟，故事講完了，他們還托著腮幫，似乎在思考什么，忽然，一個(gè)孩子打破了先前的寂靜“你們看，那就是牛郎星，一前一后的是他的孩子，他們永遠(yuǎn)陪伴著爸爸；那遠(yuǎn)處的一

54、顆是織女星，她多孤獨(dú)??！”“你們看，那邊的七顆星連到一起像什么？”“爺爺”轉(zhuǎn)換了方向。“像個(gè)勺子”，“對(duì)，它就叫北斗七星。每到夏天，北斗七星的斗柄就指向北方，人們?cè)谕砩线€經(jīng)常根據(jù)這個(gè)來(lái)辨別方向呢！”“真是太有意思了?！薄靶强盏拿孛芸啥嗬?，你們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大懂得的天文知識(shí)就要比爺爺還多嘍?！辈恢挥X(jué)，夜已深，一陣風(fēng)吹來(lái)絲絲涼意，伸個(gè)懶腰，打個(gè)哈氣，大家走進(jìn)屋里，滿(mǎn)足地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)在這樣有聲有色、有滋有味的教學(xué)中，在孩子的眼中一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)都變成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的精靈，忽左忽右，忽上忽下的縈繞于孩子的世界，他們?cè)跄懿幌矚g呢？以識(shí)字6的教學(xué)為例具體解讀：教材解讀識(shí)字6是一篇詞串識(shí)字課文。寫(xiě)在夏天的夜晚,小

55、丁丁和爺爺、奶奶一起在庭院里納涼,巧妙地將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ),讀起來(lái)朗朗上口。同時(shí)文中詞語(yǔ)都是典型的事像，在插圖中都有顯現(xiàn)，詞語(yǔ)間是留有空白的。兒童借助這幾個(gè)典型的事像加以想象、補(bǔ)充，就能在頭腦里浮現(xiàn)出一幅祖孫夏夜乘涼的畫(huà)面。既有利于幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語(yǔ)，又能把學(xué)生帶入夏天鄉(xiāng)村夜晚的情境，引起學(xué)生的遐想。課文配以相應(yīng)的插圖,要求學(xué)生在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀,極富生活氣息和童趣。目標(biāo)擬定 1學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新部首。 2能按一定順序觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并能與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。 3正確、流利、有感情誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。 教

56、學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。 2、學(xué)寫(xiě)生字，誦讀課文，積累詞語(yǔ)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。教學(xué)流程一、談話(huà)導(dǎo)入，激起期待師：（聯(lián)系“識(shí)字5”）夏姐姐給我們帶來(lái)了哪些有趣的禮物??？ 熱鬧的白天結(jié)束了，夏天的夜晚又是什么樣兒的呢?二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音 1、自讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音 2、檢查自學(xué)情況 帶拼音讀，去拼音讀三 學(xué)習(xí)韻文，感受和諧 （一）學(xué)習(xí)第一行詞串： 1師：傍晚，太陽(yáng)公公躲到了山后，天色慢慢暗了下來(lái)，沒(méi)過(guò)多久，我們可以觀察到黑黑的夜空上繁星點(diǎn)點(diǎn)，（繁星）瞧，星星們還會(huì)（ ）我們可以說(shuō)（ ）的繁星 2、文中送給大家一個(gè)詞語(yǔ)（亮晶晶），讀準(zhǔn)后鼻