蘇教版初中七年級語文下冊教學設(shè)計

1蘇教版七年級語文下冊第一單元教學設(shè)計二單元課時安排：(12課時)(1課時)(2課時)(2課時)(1課時)(2課時)(1課時)(2課時)(1課時)2《我的老師》也是以孩子的角度觀察老師的，因此在教學中老師《展示華夏文化魅力》是屬于人物傳記類文學，可以把口語交際3學中首先應(yīng)解決的是文言字詞的問題，然后再讓學生講述趙普的故4溫柔：溫和柔順(多形容女性)高爾基(1868—1936),蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，當過學徒、54.老師補充高爾基寫作本文的背景：6法來刻畫外祖母的形象?我們再讀課文感受外祖母的形象，完成下面描寫的語句描寫方法表達的人物形象例如：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。肖像描寫“多”“密”“長”“黑”“厚”學生思考動作描寫學生思考神態(tài)描寫“看來這是上帝給我的懲罰……你睡吧!還早著呢，——太陽睡了一夜剛起語言描寫由于生活的厭煩，外祖母把氣惱發(fā)在頭發(fā)上，但當外祖母看到我醒來時立即用兒童的口吻對我說話，充滿了對孩子的關(guān)心和愛護。外祖母也對我十分尊重，以平等的眼光對7睡好了，”孩子講話更體現(xiàn)了外祖母是我的朋例如1、黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得有哪些影響呢?請大家快速地找出來。8嗎?要求：要有不同的眼神變化。(二)你童年時代最難忘的朋友是誰?用學習文中的寫法，用簡短第二課：一面(二課時)周春華第一課時9一、導入：1935年，中國文壇上一顆巨星殞落了，山河動容，舉國(一)生字詞阿累，生于1909年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，江蘇漣水人。在日語，最后畢業(yè)于上海藝術(shù)大學。1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯(lián)”。同年8月考入上海英商公共汽車公司當售票員，一篇回憶魯迅的文章，最初發(fā)表在1936年11月5日出版的《中流》時間：1932年秋天的一天第一次瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長衫，咬著煙嘴第二次第三次黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了；微笑；點頭提問①:這幾次描寫，作者的觀察角度有什么不同呢?提問②:作者寫魯迅的外貌，重點展示的是他的什么特征?作者為什像?里——他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地c)通過對魯迅的描寫，我們可以感受到魯迅是一個怎樣的人?第二課時還寫到“這還不是恣情悲痛的時候”,這不是矛盾的嗎?2、“結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來了……那個名字在我心里亂蹦”(一)體會本文的寫作特點：使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織(二)拓展延伸：根據(jù)自己的親身經(jīng)歷描述出和某人的“一面”之緣。一、課后練習(可以選擇):a)通過學習本文，你對魯迅先生有了些什么新的認識，寫一段話b)你還知道魯迅先生的故事、名言……或后人對魯迅的評價與紀念嗎?請寫一則。第三課：我的老師(二課時)周春華第一課時1、能說出并掌握記敘的要素。2、能概括出文中七件事例及其選材角度。3、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。4、培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。導入：同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老河南鄭州人。1920年生于一個城市貧民家庭。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，1938年四月加入中2、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這第二課時能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情?為什么呢?明確：蔡教師是教語文(當時稱國文)學科的。文中有這幾處地(4)圍繞中心，精心選材。第四課：展示華夏文化魅力(兩課時)吳丹1.了解貝聿銘建筑設(shè)計的主要成就.讓學生在領(lǐng)略建筑大師的風采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。(創(chuàng)新精神)2、學習貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的3、嘗試做一回小記者，同學之間合作學習，能成功地進行一次第一課時周至中(美作曲家)貝聿銘(美建筑)家查找了相關(guān)資料。現(xiàn)在就讓同學給我們介紹一下貝聿銘。(學生自己發(fā)言)大家你一言我一語己將這位建筑界的華裔皇帝，介紹得差不多準備突出什么?如何構(gòu)思?(一)學生結(jié)合口語交際，交流成功的采訪必須具備的基本條件。(三)學生現(xiàn)場表演：第二課時的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》?(這個問題等分析課文后再給答案)本文開篇就提到主人公嗎?整整一段約200字，卻不見主人公，為什么?3、文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的4、貝聿銘從事建筑設(shè)計50余年，設(shè)計的建筑物很多很多，可寫的東結(jié)合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)四、考考大家(一)再讀課文，設(shè)計句子含義方面的問題。(二)可選班里任何一位同學，把你設(shè)計的問題考一考同學，教師適但是不久又總是能夠成為當?shù)厝说尿湴粒蛘吣莻€城 2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。)1、你能為我校的未來勾畫一幅藍圖嗎?你能為2008年的奧運館創(chuàng)新設(shè)計嗎?請根據(jù)自己的興趣任選一題畫一幅理想的示意圖。2、與貝聿銘交往給貝聿銘寫邀請書，請他為我國2008年奧運會設(shè)計奧運館。第五課：趙普(一課時)吳丹教材簡析本文選自《宋史》,是一篇文筆凝練、較易理解的文言文，文章圍繞“以天下事為己任”的中心，截取了主人公一生中的兩個細節(jié)：刻苦讀書、奏薦人才，來展示趙普好學上進，忠言直諫，剛正不阿的秉性。理解文章圍繞中心選擇材料的寫法。在具體的敘事中善用細節(jié)刻畫人物是本文最大的特色，人物的舉手投足間盡顯其品質(zhì)。寫趙普刻苦讀書，描寫的“闔戶啟篋取書”的細節(jié)，一個“闔”字表明排除一切干擾，專心讀書，見決心之大；奏薦出趙普超人的毅力和堅定的意志。課時安排：一課時趙普(922-992年),北宋大臣。字則平。祖為幽州薊(今北京西南)人，遷鎮(zhèn)州(治今河北正定),再遷洛陽。后周時為趙宋初任樞密使，乾德二年(公元964年)起任宰相。太祖采納其(2)變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。(3)添加省略成分。(4)調(diào)整語序2、趙普如何向太宗奏薦人才的?太宗反映如何?說明趙普是一個怎樣的人?嘗奏薦復(fù)奏其人又以其人奏復(fù)奏如初不用亦不用怒，碎裂奏牘擲地乃悟，卒用其人說明：趙普不畏皇威，敢于冒死為國薦才的精神!3、通過文中所寫的兩件事，你認為趙普是個怎樣的人?五、小小演講會蘇教版七年級語文下冊第二單元教學設(shè)計1、了解作者筆下多彩的童年生活，抓住文章的線索，把握散文“形散神不散”二、單元課時安排：(共計15課時)單元整體學習1課時《從百草園到三味書屋》3課時《月跡》1課時2課時《我們家的男子漢》1課時《柳葉兒》1課時誦讀欣賞1課時寫作3課時口語交際1課時單元專題交流或語文活動1課時教學步驟教師活動學生活動1導入：我們初一學生剛剛告別了童年生活，對“童年”這類話題一定有著濃厚的閱讀興趣。第二單元五篇文章將帶領(lǐng)我們?nèi)ンw會作家筆下各種產(chǎn)生共鳴，激發(fā)興趣。23瀏覽目錄、課文。4說說心中最向往哪篇文章中教學步驟教師活動學生活動1引導學生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣、愛好和理解，志同道合的同學組建學習小組，共同確定本單元的探究問題。自由交流，組建學習小組，確定本單2教學步驟教師活動學生活動教后反思11、你對“童年”這一話題有自己獨特的情感體驗嗎?2、你有自己的專題嗎?3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎?(組內(nèi)或班上)4、你能品味文章中生動幽默，含蓄深刻的語言并做了一定的摘抄嗎?5、你有自己的學習伙伴和小組嗎?自我反饋2自我小結(jié)第一塊：導入新課，朗讀課文教學步驟教師活動學生活動1導入：童年生活單純而美好，它是我們每個人豐富的精神寶藏。今天，讓我們走進魯迅先生的童年，走進他多彩的精神世界。聆聽、做好筆記。2利用自己搜集的資料來介紹魯迅先生及其主要作品，其他學3組織學生聽課文朗讀錄音，為生字注音4第二塊：整體感知，體會感情教學步驟教師活動學生活動1整體感知：課文標題“從百草園到三味書屋”點明文章寫了兩個地方的生活，請你快速閱讀課文，說說百草園里的樂趣和三(明確：百草園的樂趣：園中美景、美女蛇的故事、雪地捕鳥。)2體會感情：“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時期兩個相鄰的人生驛站，下面小組討論，全班交流我們來比較一下百草園之樂與三味書屋3聽講第一塊：研讀“百草園”,展開活動教學步驟教師活動學生活動1百草園是“我”的“樂園”,文中主要表現(xiàn)在哪些方面，請同學就自己閱讀過程中印象最深的一件事繪聲繪色地給大家講一講。(要求用形象化的語言復(fù)述，力求有感染力)速讀課文、嘗試復(fù)述。2組織交流。傾聽、評價。3布置任務(wù)：朗讀冬天百草園的內(nèi)容，并朗讀、體驗、評價。4同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。創(chuàng)作、修改、朗讀、評價。第二塊：研讀“三味書屋”,展開活動教學步驟教師活動學生活動1學習“三味書屋”部分，體會文章對三從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?默讀10-24段，劃出有關(guān)詞語或句子。2傾聽、評價。3文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎?4作者在三味書屋有沒有?分別是哪些趣事?提出不懂的問題，供同學和老5從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的?課后學習：第4課時《從百草園到三味書屋》(三)第一塊：歸納小結(jié)，探討主題1組織學生回顧上堂課內(nèi)容，討論文章的回顧、討論2魯迅希望有什么樣的兒童教育?討論，說出自己的心聲。3談體會，交流學習心得。第二塊：我和魯迅先生比童年教學步驟教師活動學生活動1組織學生說出你認為作者的童年生活中交流2以協(xié)作小組形式交流，說說自己童年時小組交流，選出本組代表3全班交流，選出最佳全班交流4教師小結(jié)聽講第5課時《月跡》第一塊：導入新課，整體感知教學步驟教師活動學生活動1導入新課：請同學們根據(jù)課前的積累來2回憶賞月的經(jīng)歷。要求融敘述抒情為一3形成了對月亮的哪些認識呢?整體感知的形式呈現(xiàn)?？凑n文，在文中圈點勾畫，嘗如下表格可作參考：線索地點事件月亮運行之跡孩童情緒發(fā)展變化孩童們眼里的月亮(童心想象力發(fā)小結(jié)(1-4)盼月亮中堂里鏡中看月長腿-圓-弓-消失失望月亮是長了腿的童心升華之跡(月亮是這么多的，只要你愿意，它就有了哩)(5-30)尋月亮院內(nèi)院外院中望月、杯中“飲月”;河中尋月、眼瞳見月玉玉、銀銀有桂樹嫦娥，一人一月，月亮入心；哪一處水里都有，哪一個人的眼瞳里都有嫉妒、爭執(zhí)、越發(fā)覺得奇了似乎我們已在了月里；月亮就在每個人的心里；處處都有竟是這么多議月亮院外沙灘議月月亮白光光的，在天空上的印章都覺得滿足月亮是我們的印章第二塊：精讀課文，深入探究教學步驟教師活動學生活動1尋月過程中孩童心理的發(fā)展變化過程表現(xiàn)了什么?思考、回答。2“奶奶”是個什么樣的人物形象?這個形象在文中有什么作用?交流。3文章立意豐富而深刻，試作歸納小結(jié)。小組討論。4這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想情感上有什么顯著的不同?形成觀點。課后學習：第6課時《三顆枸杞豆》(一)第一塊：導入新課，整體感知教學步驟教師活動學生活動1與魯迅先生一起分享他色彩繽紛的童年；我們也追隨月跡，領(lǐng)略了賈平凹筆下詩一般美好純真的童年。今天，我們又將走進另一個人的童年，看看《三顆枸杞豆》中的“我”在童年時期發(fā)生了怎樣一段難忘的故事。聆聽，激發(fā)閱讀興趣。2思考：根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劇拔摇睘槭裁磿囊粋€“淘氣鬼”成為一個植物學閱讀，尋找答案，組內(nèi)交流，討論。3梳理情節(jié)，思考：概括說說“我”由一個“淘氣鬼”變成一位植物學家經(jīng)歷了怎樣的過程?自己勤奮、刻苦學習的動力。組內(nèi)交流，討論。1組織學生精讀課文，把認為有意義的句23研讀課文，把握人物內(nèi)心世界，說出三課后學習：下一堂課，學習本文生動細致描寫自然環(huán)境的方法和細致傳神刻畫人些內(nèi)容，作好預(yù)習工作。第7課時《三顆枸杞豆》(二)學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。1、劃出文中生動細致描寫的詞語、句子，賞析語言。2、回憶童年生活中有價值的事，談?wù)劯形?。課堂學習第一塊：賞析語言，品味精彩教學步驟教師活動學生活動1語、句子，說說它的好處。可以是：自也可以是刻畫人物方面的例子。閱讀文章，劃出句子，交流、2找出本文運用修辭手法的句子，欣賞其3全班交流，討論，總結(jié)以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫4學習評價：通過本文，我學到了什么?第二塊：探究體驗，學會遷移教學步驟教師活動學生活動1組織學生結(jié)合自身實際情況說說“自己交流，討論2組織學生談?wù)剬τ谏磉吶纭拔摇边@樣貪玩的學生，結(jié)合本文，你會如何勸告他們?交流，討論3談?wù)劯形颉Ｕ務(wù)劯形?小結(jié)：完美成功的人生屬于以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習的人。聽講第8課時：《我們家的男子漢》第一塊：導入新課，整體感知教學步驟教師活動學生活動1談?wù)勀阈哪恐械哪凶訚h形象極其表現(xiàn)的2為生字注音，積累詞語3在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個人?他身上有哪些性格特征?劃出相教學步驟教師活動學生活動1(開頭語、主體部分、結(jié)束語)思考2文章運用了很多小標題，這些小標題與文章內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系，是否可以刪去這些小標題?明確：按人物性格特點分類組織安排材3精讀主體部分的四、五兩段談?wù)剰乃难孕猩?、性格特征上你認為他是一個男子漢嗎?發(fā)表自己的觀點。1點評語言2全班交流，體會語言的幽默生動。指名學生復(fù)述課文部分章節(jié)內(nèi)容，要求語言全班交流復(fù)述、3要求：為每一種描寫找出1—2個例子并交流教學步驟教師活動學生活動1有男子漢，就有女強人，請你用細致的眼睛來發(fā)現(xiàn)班級的男子漢和女強人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他(她)的事跡。創(chuàng)作、交流。2組織學生課堂討論：我心目中的“男子課堂討論3課堂小結(jié)聽講課后學習：法，寫一篇觀察日記。2、結(jié)合課文的語句，體會字里行間的思想感情。預(yù)習課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。第一塊：導入新課，配樂朗讀教學步驟教師活動學生活動1導入：請描繪一下你所能想到的艱苦的生互相合作，交流感受。(從衣食住行角度來談)2閱讀課文，說說柳葉兒是什么?能用具體的語言描繪一下它嗎?學生具體描繪：注意抓住事3就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”,請從你的積累中回憶出寫柳的詩句。4組織學生配樂朗讀，并思考文章的感情基調(diào)。(苦中略帶些澀的滋味)明確本文的線配樂朗讀，思考文章感情基調(diào)和第二塊：緊扣文本，整體感知1作者的思想感情。)2全班交流34教學步驟教師活動學生活動1在嚴重饑荒的歲月里，搶柳葉，吃柳葉，似乎有著無窮的趣味。請同學們以四人小組為單位，品一品其中的趣味。選你們認為寫得最精彩的段落，在旁做好批注，點評好在哪里，并選一位朗讀最好的同學有感情得朗讀。看哪一組讀得最好，評得最到位。2播放為這篇文字配成的畫面和聲音，請同學們看完、聽完后說說本文帶給你的啟示，可多角度考慮，并用一兩句精彩的如格言式的話寫出來，與同學共勉。交流啟示3組織學生全班有感情地齊讀課文全班齊讀課文第四塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸?！?組織學生拓展：我們現(xiàn)在的生活怎樣?2那我們對待生活應(yīng)該怎樣?3發(fā)揮學生主動性進行探究合作。以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。第10課時《誦讀欣賞》2、能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。3、能學會分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。預(yù)習課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。教學步驟教師活動學生活動1導入：關(guān)于太陽的大小以及它和我們地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。我們來聽聽孔子和兩個小孩的看法。2朗讀課文，弄清字、詞、句的意思3請同學們以四人小組為單位，在字、詞全班交流，師生共同解答疑難4的說法正確呢?文章借這個故事告訴我們什么道理?教學步驟教師活動學生活動12朗讀課文，感知文章內(nèi)容有感情地朗讀課文內(nèi)容，嘗試用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的?兩名學生復(fù)述故事，再請學生3開始時兩人的心理怎樣，后來有什么不同?交流，補充。4合作探究，領(lǐng)悟作品主旨明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。第11、12課時寫作(一)(二)教學步驟教師活動學生活動12同學回顧這學期學過的課文哪些文章的線索是最清楚的，分別是什么?明確：人、人的感情、物、中心事件都3學生寫作。要求：先明確自己的文章線第13課時寫作(三)課堂學習：教學步驟教師活動學生活動1教師出示文章評價的標準記錄相關(guān)標準。2學生修改文章并進行推第14課時口語交際——勸告教學步驟教師活動學生活動12小組交流選擇出最棘手的一件事準備全班交流。運用知識短文中提供的勸告技3活動小結(jié)：勸告能化“干戈為玉帛”,它在生活和工作中有著相當重要的作用。讓我們將這種語言技巧很好地為我認識勸告的重要性，平時多練第15課時單元專題交流總結(jié)方面獲得收益存在問題(1)課堂發(fā)言的情況。(2)完成作業(yè)的情況。(3)參與活動的情況。(4)學習興趣的增強。(5)學習能力的提高。(6)情感態(tài)度的升華。(7)對老師建議、評價蘇教版七年級語文下冊第三單元教學設(shè)計即通過建筑的空間與實體(包括周圍的自然環(huán)境)的對立統(tǒng)一，使建1、閱讀有關(guān)介紹古今中外名勝古跡的文學作品，了解這些有名建筑5、能細致地觀察和描寫事物的特征，用簡單的說明文介紹你熟悉的單元課時安排：共14課時單元整體學習1課時《人民英雄永垂不朽》2課時《巍巍中山陵》2課時《凡爾賽宮》1課時《短文兩篇》2課時誦讀欣賞1課時寫作3課時單元小結(jié)1課時第一課時單元整體學習第一塊：導入單元學習，初步了解建筑的概念及其步驟教師組織學生活動1導入：什么是建筑?的宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、本單元我們將研究建筑這一種藝術(shù)形式。各抒己見2多媒體展示古今中外世界聞名的建筑物的圖片。任務(wù)：請同學們說說你認識的有名建筑并說說哪一個(包括多媒體展示的建筑物)最能打動你?為什么?學生欣賞各建筑物的圖片說說你認識的有名建筑組織語言說說欣賞理由3評價引導：藝術(shù)指對社會生活品，包括文學、繪畫、雕塑、之一，這些建筑有的秀美，有的雄偉，有的現(xiàn)代，有的古典，有的莊嚴肅穆，有的奇妙玲瓏。這些藝術(shù)品感染著我們，打動著我們的心靈。正如單元導讀所說：“建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂?！甭犞v第二塊、整體感知本單元內(nèi)容，確立自己單元研究活動專題。步驟教師組織學生活動1色色的建筑，如巍峨、雄偉、說說你感興趣的建筑類型?學生瀏覽課文思考、回答2布置任務(wù)：找3—5個和你有相同興趣的同學組成專題研究小組，大家一起讀讀你們感興趣的課文，找出你們最想了解的問題，把這些問題記錄下來，作為你們本單元的專題。3組織交流交流各組的專題第二課時人民英雄永垂不朽(第一課時)常州市清潭中學王婷娜浮雕所展示的歷史事件的內(nèi)容(任選一件),并把它整理第一塊：整體感知，初步了解人民英雄紀念碑及其歷史地位。步驟教師組織學生活動1導入：多媒體展示人民英雄紀念碑的圖片，讓學生談?wù)勛约河^看回憶發(fā)言引導點評學生也許會說：在新聞聯(lián)播中，在外國使節(jié)訪華新聞中，或直接看見過。人民英雄紀念碑在這種重大的情況下出現(xiàn)，體現(xiàn)了它的政治地位、歷史地位。2學生閱讀思考，按要求概括。3教師評價學生交流第二塊：英雄的故事步驟教師組織學生活動1哪個同學能給大家講講十幅講述要求：(1)要交代清記敘生動。評價要求：口齒清楚，事件交代清楚，語言生動學生根據(jù)課前的準備講故事其他同學傾聽2組織評價3對照碑文中的時間，給10幅浮雕分分類；研究課文，思考設(shè)計者為什么要選擇這8個歷史事件。由此說說為什么要建造這座紀念碑。學生思考后討論4教師組織評價學生交流第三塊：探究活動步驟教師組織學生活動1碑紀念的是哪些英雄?烈士學生思考討論回答們已經(jīng)遠離我們而去了，作為新時期的青年，我們能做些什么?2組織交流學生交流回答3如果要在人民英雄紀念碑上增加建國以來為了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認為應(yīng)該增加哪些，為什么?并請你描述一下浮雕的內(nèi)容。(范例指導)思考，自由發(fā)言。4教師組織交流學生交流課后學習：1、設(shè)計一幅建國以來為國家和人民利益犧牲的某一個或第三課時人民英雄永垂不朽(第二課時)常州市清潭中學王婷娜步驟教師組織學生活動1從總體上看，作者是按照怎樣的順序把紀念碑一步步介紹到我們面前來?(閱讀2至5節(jié)，找出表明作者行蹤的關(guān)鍵詞語回答。)2教師組織評價學生交流3布置任務(wù)：請同學們對照人民英雄紀念碑的教學掛圖，根據(jù)課文的描述，用簡潔的語言談學生思考小組交流4教師組織評價學生交流、發(fā)言5小結(jié)：本文說明的順序是：一、從遠到近的空間順序(2-5二、從東到南到西再到北的空間順序與從近代到現(xiàn)代的時間順序相結(jié)合(6-10節(jié))聽講記錄第二塊：體會本文準確而生動的語言步驟教師組織學生活動1本文準確而生動的語言具體1、大量說明性的語言2、不少記敘性、描寫性的語言3、一些議論性的語言圍繞以上三點各找兩處加以體會點各找兩處加以體會；的大家討論；2教師組織評價全班交流第三塊：寫作練習步驟教師組織學生活動1畫出本校結(jié)構(gòu)圖，模仿本文的行文順序，運用準確而富于變學生寫作2教師組織評價學生交流第四課時巍巍中山陵(第一課時)常州市清潭中學王婷娜2、了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品第一塊：導入，交流孫中山的生平事跡及思想。步驟教師組織學生活動1導入：對于孫中山這樣舉世景仰的偉大革命家，他逝世后，如果請你設(shè)計他的陵墓，你認造怎樣的陵墓比較適合?紫金山古稱金陵山，紫金山共有三座東西并列的山峰。主峰北高峰，其余分別為天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中國近代偉大的政治家孫中山先生的陵墓。暢談孫中山各抒己見2多媒體展示陵墓及周圍環(huán)境出示課題、作者第二塊：整體感知步驟教師組織學生活動1用自己喜歡的方式讀課文，談?wù)勚猩搅甑脑O(shè)計是抓住什么特征來寫的?這種特征與孫中山的偉大品格和不朽精神有何聯(lián)系?學生閱讀思考2教師巡視指導學生交流討論3你認為有哪些建筑直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象?學生思考4教師評價學生交流步驟教師組織學生活動1請你聯(lián)系《展現(xiàn)華夏文化魅力》一課，說說呂彥知設(shè)計的鐘形圖案為什么會入選；想一想，課文開頭為什么要詳細描繪中山陵的地理環(huán)境。學生閱讀思考2教師巡視指導小組討論3教師組織評價學生交流討論第五課時巍巍中山陵(第二課時)第一塊：理清中山陵的大體布局步驟教師組織學生活動1根據(jù)課文說明的內(nèi)容填寫探作者是按怎樣的順序來說明2組織交流、評價3請你用簡潔的語言把這幅圖學生根據(jù)課文，及自己搜集的資料準備解說詞，四人小組交4組織評價學生解說5山陵，你產(chǎn)生了哪些感覺?為什么?思考交流步驟教師組織學生活動1本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語言生動優(yōu)學生朗讀、寫批注美，請你找出這樣的句子，朗2教師點評全班交流第三塊：語文活動步驟教師組織學生活動11“我心目中的99設(shè)計比賽。勾畫出自己設(shè)計學生設(shè)計，準備進行描述2組織評比課后學習；繼續(xù)完善“我心目中的”設(shè)計草圖。第六課時凡爾賽宮(一課時)2、學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。3、學習準確而富有文學性的語言。1.給加點字注音并解釋詞語心曠神怡、波光粼粼、參天、婷婷、軼事、加冕5段具體說明凡爾賽宮的建筑時間、建筑特色和藝術(shù)風格，第6至72、選出2至3個小組進行全班交流，其他小組同學進行評價。評價1、有人說，第5段插入了凡爾賽宮修建的一段軼事沒有必要。你是否同意這種觀點?2、閱讀下面語段，和文中第4小節(jié)作個比較，你認為哪一段文字更吸引人，為什么?正宮前面是宮殿園林中的大花園。花園東西寬約200m,南北部地坪下降約5m,是一處桔園。有對稱的水池和盆栽大樹。北半部有繡花形花壇和樹林，最北端是面積2萬平米的大水池和海神噴泉。2、選擇2至3位學生朗讀所寫的內(nèi)容?！抖涛膬善方贪?兩課時)常州市清潭中學莫英1.文言實詞，虛詞的用法。交流搜集的黃鶴樓的詩文,如：正音：(幻燈片打出)隅、韋、憩、蘢宗、邑、闥、窺、(1)按要求自學，批注(2)以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題，如有不能解決(4)翻譯課文，教師點撥糾正。(1)本文依次介紹了黃鶴樓的哪些內(nèi)容?(2)本文引用《圖經(jīng)》的話有什么作用?(3)找出描寫黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)特點的詞語，并用(4)本文最后一句有什么作用?(1)第一句交代黃鶴樓的地理位置；第2—3句交代黃鶴樓命名的由(2)給黃鶴樓蒙上了一層神秘的色彩。(3)外觀：“聳構(gòu)巍峨，高標龍花，上倚河漢，下臨江流”、建筑結(jié)構(gòu)：“重檐翼館，四闥霞敞”(4)側(cè)面寫出了黃鶴樓的地位價值。我們流下了許多精致奇巧的園林，下面請同學們根據(jù)課前查閱的資正音：(幻燈片打出)(5)按要求自學，批注(6)以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題，如有不能解決(8)翻譯課文，教師點撥糾正。(1)用文中的話說說于園奇在哪里?課文又是從哪幾處來具體描繪的呢?它們各自奇在何處?(2)作者介紹于園是按什么順序來介紹的?請找出標志性的詞語。(3)文章最后一句話表達了作者怎樣的思想感情?(2)空間順序，標志性詞語有“前”、“后”“外”“再后”作者除了介紹磊石之奇外，還寫了哪一處景致?你喜歡嗎?為什么?“再后一水閣”,它讓人產(chǎn)生一種怎樣的意境?第九課時誦讀欣賞常州市清潭中學王婷娜(以下)第一塊朗讀步驟教師組織學生活動1布置任務(wù)：四人小組內(nèi)每人負責一篇文章，把這篇文章讀給其他同學聽。個人準備朗讀分析好詞好句找出文章中好的詞句2布置任務(wù)：分析比較這些文章巡視指導，了解學生學習情況小組討論組長作好記錄3教師組織評價全班交流第二塊拓展閱讀步驟教師組織學生活動1同學們課前已經(jīng)搜集了許多好的寫景狀物的文章，現(xiàn)在請你們再讀一下這些文章?？纯催@些文章是有剛才我們分析學生重讀自己準備的文章，思考2你認為一篇好的寫景狀物的文章還應(yīng)具有哪些特點?學生思考3組織評價全班交流課后學習反復(fù)誦讀《文筆精華(二)》,力求熟讀成誦。第十課時寫作(三課時)第十課時：步驟教師組織學生活動1組織自讀《觀察和描寫事物特學生自讀文章，作好圈點勾畫2組織交流交流所得3組織交流回憶本單元所學的關(guān)于寫景狀物文章的特點4布置任務(wù)：口頭作文(書上第二題)思考組織語言5組織交流交流第十一課時：步驟教師組織學生活動1明確作文的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作文2組織學生自改自己修改課后學習：自改作文，也可請他人幫忙修改步驟教師組織學生活動1出示評改標準和要求組內(nèi)交流，互改2學生推薦作文師生互動評改作文教師聽取各組意見指導學生評分第十三課時口語交際學習目標：學會形象生動的描述事物步驟教師組織學生活動1組織學生自學《話須形象才動人》布置：文中的兩段話為什么生動?閱讀2評價思考回答3提供某物或某景的視頻學生仔細看視頻4組織評價學生嘗試生動地介紹它第十四課時單元專題交流蘇教版七年級語文下冊第四單元教學設(shè)計一、單元教學目標：1課時1課時1課時1課時1課時3課時1課時2課時1課時教學步驟教師活動學生活動123引導學生了解單元大概內(nèi)容。瀏覽目錄、課文。4說說心中最喜歡的動物及本單元最喜歡的文章。教學步驟教師活動學生活動1引導學生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣、愛好和理解，志同道合的同學組建學習小組，共同確定本單元的探究問題。自由交流，組建學習小組，確定本單2開展一次“保護野生動物的調(diào)查報告?！?可以是壁報、手抄報、電腦小報，宣傳欄、廣播講演等形式)。教學步驟教師活動學生活動教后反思11、你對保護動物有自己獨特的情感體驗嗎?2、你有自己的專題嗎?3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎?(組內(nèi)或班上)4、你能品味說明文中生動準確的語言并做了一定的摘抄嗎?5、你有自己的學習伙伴和小自我反饋組嗎?6、你參與了以“保護野生動物”為主題的探究活動嗎?2自我小結(jié)第一塊：激發(fā)興趣，導入新課教學步驟教師活動學生活動課后反思1特乖巧。猜謎語2交流3展示松鼠在林中活動的短片，并組織學生談感受。(要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……)交流感受4小結(jié)，并過渡到課文的學習：看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。聽講第二塊：整體感知教學步驟教師活動學生活動課后反思1組織學生自讀課文，試概括各段的要點(要領(lǐng)：抓中心句，重點是開頭名和結(jié)尾句)自讀、討論2全班交流(明確：①總寫松鼠的特點。⑥寫松鼠是有用的動物。)全班交流3組織學生思考：本文內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序。明確：總分總(邏輯順序)思考、討論第三塊：合作學習，理解課文教學步驟教師活動學生活動課后反思1提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點?(提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路)分組討論，合作學習2閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，滿靈性。全班交流3聽講第四塊：揣摩運用，體味語言教學步驟教師活動學生活動課后反思1說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。讀課文，評點語言。2并有相應(yīng)的例句加以證明)題目：我家的小花貓(小狗)第3課時：《松樹金龜子(節(jié)選)》第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教學步驟教師活動學生活動課后反思1(演示多媒體)讓學生說一說他所見到的圖交流2讓學生介紹作者法布爾。(明確：法布爾完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。)介紹自己所知道3自主提問、全班第二塊：整體感知，理解課文教學步驟教師活動學生活動課后反思1組織學生認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。要求：熟悉課文內(nèi)容，初熟悉課文內(nèi)容。2組織學生研讀課文，思考以下問題：①法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?②他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)?研讀課文并3全班交流第三塊：深入探究，評析語言教學步驟教師活動學生活動課后反思1組織學生從文中選出最感興趣的部分，分析作者在介紹金龜子時哪些詞語或句子寫得深入探究，賞析語言。2小組討論3全班交流。全班交流4地觀察是分不開的。師生歸納第一塊：導入新課教學步驟教師活動學生活動課后反思1觀看錄像片斷2交流、完善3自讀課文，掃除教學步驟學生活動課后反思1思考、討論2用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象的珍貴；二是引起讀者的注意。全班交流3組織學生熟讀課文之后介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹?(可鼓勵學生用第一人稱的方式，上臺介紹大熊貓)上臺介紹大熊貓，相互交流、教學步驟學生活動課后反思1交流、完善。手法。不必過細分析。)2大熊貓可愛交流、探討3觀點。)闡述觀點3.理解故事的深刻寓意。課堂學習教學步驟教師活動學生活動課后反思1聽講2范讀課文(或聽課文朗讀錄音)后正音。要求：聽準字音；基本了解3第二塊：解答疑難，串譯全文教學步驟教師活動學生活動課后反思1組織學生邊讀邊結(jié)合注釋翻譯全邊讀邊結(jié)合注釋翻譯全2提問、答疑3指名學生翻譯全文，教師適當點①有好事者船載以入。(船，這里是用船的意思。名詞充當狀語?，F(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當狀語。)②驢不勝怒，蹄之。(蹄，踢。翻譯全文這里作動詞用。)4組織學生能結(jié)合課文注釋；合上書復(fù)述故事第三塊：研討問題，了解寓意。教學步驟教師活動學生活動課后反思1次?各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪別刻畫了虎的什么心態(tài)?(方法：先獨立思考，再互相討論。教師可巡回指導。理解每個問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語句。)朗讀、討論2組織學生思考黔驢之技有哪些?思考、討論3師生共同討論，概括驢、虎兩個寓言形象4師生歸納故事的寓意：意在諷刺那些無團中官高位顯、仗勢欺人而又無才吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，師生歸納故事的寓意只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定5組織學生齊讀、齊誦課文。第一塊：導入新課，資料交流與展示。教學步驟教師活動學生活動1導入：一段優(yōu)美的音樂聲，仿佛將我們帶入自由、歡快的動物王國之中。在那里，物種與物種間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，無論哪一個物種的滅絕都會給其他物聽講2組織學生交流課前準備的“關(guān)于保護野生動物情況的調(diào)查”:(1)說說你用什么方式或從什么途徑獲取的調(diào)查信息?(2)交流與展示，圍繞以下問題展開：①我國及世界野生動物處于什么樣的狀況?②我們當?shù)厝吮Ｗo野生動物的意識是否強烈?③周圍有沒有傷害野生動物的行為?④其它……資料交流與展示3歸納小結(jié)：同學們談了我國及世界野生動物的聽講第二塊：討論與探究教學步驟教師活動學生活動1屏幕。(多媒體幻燈片出示，藏羚羊、白鰭豚圖片。) 江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在己不足20頭。)一些野生動物甚至瀕臨滅絕，讓我們不禁要追問，看視頻，小組討論探究造成這樣嚴峻2請同學們觀看一段視頻，這里以一只小鳥作為所有野生動物的代言人，也許從這里我們可以找到是人類所面臨的問題。)學生四人小組進行討論老師及時指導他們進行分析、歸3組織學生討論：①我國政府歷來關(guān)注生態(tài)環(huán)境，重視保護野生動物，采取了哪些保護措施?②針對保護野生動物方面存在的問題?你有什么好的建議或辦法?討論交流4除了政府的大力支持，我們更需要人人自覺樹立保護野生動物的意識。大家一定都聽說過一些人們保說故事第三塊：從我做起，保護動物教學步驟教師活動學生活動1播放《一個真實的故事》FLASH,情景交融，增個小標語，獻出一份力所能及的愛。寫愛心小標語2交流，評價3聽講4讓這個不僅會對動物說話，而且也會對我們的心，對我們的靈魂說話的奇女孩，帶領(lǐng)我們?nèi)ミM行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧!聽講第7、第8課時：寫作——抓住特點介紹動物(一)第一塊：盤點寫作知識教學步驟教師活動學生活動1的課文談?wù)剬W習收獲。(明確：①各種動作、習性仔細觀察，深入研究。)2引導學生回顧學過的一些課文，讓學生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何“抓住特點介紹動物”?如：布豐寫松鼠時既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫，又有對松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動態(tài)描寫，還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃第二塊：寫作并自改作文教學步驟教師活動學生活動1動物，抓住它的特點，用明白、生動的語言，介紹給別人，題目自擬。提示：狗、貓、雞這些最常見的動物，都有它自身的特點。狗，聽覺、嗅覺靈敏，齒銳利，舌長而薄，有散熱功能；性機警，易接受訓練。貓，性馴良，趾底有脂肪質(zhì)肉墊，因聽講2組織學生寫提綱，然后獨立完成作文寫提綱，然后獨立完成作文3組織學生自改作文。自改作文。教學步驟教師活動學生活動l教師出示文章評價的標準2學生修改文章并進行推教學步驟教師活動學生活動l聽講23聽講第二塊：導讀小說教學步驟教師活動學生活動1組織學生小組討論下列問題：①《西游記》全書小組討論2學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。交流、完善3小結(jié)：神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著,我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?。希望大家利用課余時間，認真閱讀原著內(nèi)容。聽講1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。2、如何正確看待小說中的佛教色彩?第一塊：探討人物形象教學步驟教師活動學生活動1①大鬧天宮②智調(diào)芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車遲國⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王23師生歸納第二塊：展開語文活動教學步驟教師活動學生活動1人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。(孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒)小組討論、評價2組織學生辯論(任選一題):生怕死、自私自利的人。正方：②某校初三(2)班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說?正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。反方：辯論3①正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。4敢于造反；他勇往直前，積極進取。這是值得大學學習的。但我們在閱讀中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項魔、除惡務(wù)盡、便表現(xiàn)了他對理想和光明的追求和是一切邪惡勢力的決心。聽講第12課時單元專題交流總結(jié)方面獲得收益存在問題(1)課堂發(fā)言的情況。(2)完成作業(yè)的情況。(3)參與活動的情況。(4)學習興趣的增強。(5)學習能力的提高。(6)情感態(tài)度的升華。(7)對老師建議、評價蘇教版七年級語文下冊第五單元教學設(shè)計二、單元課時安排共13課時單元整體學習1課時《三個太陽》2課時《錄音新聞》1課時《新聞兩篇》2課時寫作3課時寫消息綜合實踐活動網(wǎng)上讀寫與交流2課時《三個太陽》教學設(shè)計常州市清潭中學張益清劣、艱苦)情的哪一種)第二課時本文體裁是什么?敘事線索是什么?2、第44段描寫南極雪原的文字，你認為寫得好不好?好在哪里?(1)隊長—有強烈的民族自尊心有豐富的情感世界(40段)(2)文章為什么不更具體地寫這些人物呢?2、獻身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊問：四個動作性很強的小標題有什么作用?(提示：揭組材沒有《錄音新聞》教學設(shè)計常州市清潭中學周亞萍二、學習目標：成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心同學交流積累的詞語(給下列字注音):內(nèi)的字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?(明確：黑體字報道的(五)、探究練習(投影)(六)、理清思路，把握內(nèi)容合作討論解決下列問題(投影)的話，你有什么啟發(fā)。4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場，發(fā)射成功后，你的心情這樣?你能用具體而(八)、課堂總結(jié)學生談學習體會，以“我學了這篇課文，了解2、學習理解場面描寫的作用以及寫法。楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)，激發(fā)學生的民族自豪2003年10月17日，我國首次載人航天飛行取得圓滿成功。中飛船航天員出征記》,重溫2003年10月15日中國首位航天員楊利偉1、課文主要寫了一件什么事?主要人物是誰?用鑒賞的眼光談?wù)劚疚慕o你留下的深刻印象六、小組討論結(jié)合課文談?wù)勛鳛橐幻詈絾T應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?板書：堅強的意志豐富的經(jīng)驗強健的體魄愛國的情懷從容的心理果敢的作風(要引導學生結(jié)合課文回答)些什么,假如你是楊利偉，你會怎樣回答?(在同學們的設(shè)想表達完成之后，找來相關(guān)報導比較一下，看誰的設(shè)想最合理?)談?wù)勎闹薪o自己留下最深刻印象的地方，并寫成一篇200左右的常州市清潭中學胡艷潔人民解放軍百萬大軍橫渡長江》3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵這首詩歌用充滿了激情的語言，為我們描繪了一幅人民解放軍江”這一句傳遞出了當年一個激動人心的消息，那就是，1949年4二.整體感知課文(3)教師順勢講析：用一大段話或幾小段話，具體地翔實地把所報道的內(nèi)容告訴人渡江區(qū)域中路軍蕪湖20日夜起的24小時已渡過30萬人西路軍安慶21日下午5時—22日22時35萬大軍已渡過東路軍南京一九江21日到22日已大部渡過，余部23日可以渡完對照表格(或者還可借助多媒體出示渡江戰(zhàn)役示意圖),復(fù)述渡(是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人)2、“西起九江(不含),東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！逼渲?，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?九江尚未解放)四.課后學習1、要求學生從報刊中選一篇簡短而典型的新聞(消息),找出標題、香港的歷史問題的資料，有哪位同學愿意展示一下自己的學習成果呢?1997年7月1日，歷經(jīng)百年滄桑的香港終于回到了祖國的懷抱，全世界700多家新聞媒體的8000余名記者齊聚香港，向全世界報道了二.整體感知，理清結(jié)構(gòu)導語、主體部分。想一想作者依次交代了哪些內(nèi)容?哪些是詳寫的?四.視頻顯示，強化情感體驗1、157年前，我們失去了香港，157年后，我們又重新?lián)碛辛怂?，現(xiàn)在的香港建設(shè)得怎么樣呢?請大家展示自己搜集的有關(guān)香港發(fā)展六.拓寬思維，比較閱讀1、默讀后討論。四人小組展開討論，選取代表發(fā)言。(師作點評)(提示學生可從以下方面進行比較：體裁、內(nèi)容、總體結(jié)構(gòu)、標題、導語、主體、語言等)七.課后學習將本文壓縮為三四百字的一篇短新聞，要體現(xiàn)新聞結(jié)構(gòu)的完整《毛澤東詞二首》2課時《古代詩詞三首》3課時《現(xiàn)代詩二首》2課時《歌詞三首》1課時《誦讀欣賞》1課時寫作：自由作文2課時綜合實踐活動1課時單元小結(jié)1課時《現(xiàn)代詩二首》:①《回延安》:語言通俗，運用“信天游”民歌形式、比興方法和擬人、夸張等修辭方法，淋漓酣暢地抒發(fā)了重返延安的激動感情；引導學生分析詩中恰當運用民歌形式和修辭方法的表現(xiàn)力量，體《寫作：自由作文》:結(jié)合過去的寫作實踐，通過自由命題，學習在寫人、記事中抒情，寫出真情實感?！毒C合實踐活動》:引導學生組織形式多樣的賽詩會、詩歌朗誦會，或編寫手抄報、壁報等活動。進一步激發(fā)對詩歌的熱愛之情，豐富積累，提高文學素養(yǎng)和欣賞品位。教學步驟教師活動學生活動教后反思1導語：明確任務(wù)聽講2布置活動：讓學生閱讀單元提示教后反思3布置活動：談?wù)勀阕钕矚g詩詞?為什么?準備3—5分鐘，先有感情地朗讀，然后說出喜歡的理由，體現(xiàn)自己真討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩υ娫~的喜愛。教學步驟教師活動學生活動教后反思1展性評價手冊)明確任務(wù)2巡視、指導瀏覽目錄、課文3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。(如探究“中國詩歌“等等)討論、組建學習小組教學步驟教師活動學生活動教后反思1布置學生商定單元的活動主題及計劃(活動要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題，選取感興趣的專題，收集各方面的材料，開展以“我與詩歌”為主題的活動(可以是壁報、手抄報、電腦小報，宣傳欄、廣播講演、朗誦會、賽詩會等形式)。討論、交流第四塊：學習評價教學步驟教師活動學生活動教后反思1自我反饋1、你對詩歌有自己獨特的情感體驗嗎?2、你有自己的專題嗎?3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎?(組內(nèi)或班上)4、你能品味詩歌中優(yōu)美、凝練的語言并做了一定的摘抄嗎?5、你有自己的學習伙伴和小組嗎?6、你參與了以“我與詩歌”為主題的探究活動嗎?2小結(jié)：自我小結(jié)第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教學步驟教師活動學生活動課后反思1聽講2簡單介紹詞的知識。(詞譜、詞牌、上闋、下闋等)第二塊：整體感知全詞教學步驟教師活動學生活動課后反思1教師范讀或播放朗讀錄音，讓學生初步感受詞的意境?？磿犠x，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓。2(教師適時點撥)交流、完善。3第三塊：精讀品析教學步驟教師活動學生活動課后反思1啟發(fā)學生從不同角度談自己閱讀這首詞的感受，如談寫作思路、修辭手法、寫景順序、寫景的角度等。細讀并根據(jù)這些角度在相應(yīng)的語句邊做好批注。2組織學生全班交流。(預(yù)設(shè)以下一些內(nèi)“數(shù)風流人物，還看今朝”的含義等。討論、交流，做相應(yīng)的記錄。3為己任的豪情壯志。4探究閱讀：你如何看待詞中所提及的英雄人物?我們應(yīng)該怎樣看待這些歷史人物?課后學習：第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教學步驟教師活動學生活動課后反思1以“多彩的梅世界”為題，組織同學匯報交流搜集的資料。(詩文、圖片、樂曲等)紹。(詳細內(nèi)容、感受)。2在師評的基礎(chǔ)上，引導學生自評、互評。(針對搜集信息的質(zhì)量、渠道、展示效果等方面)3聽講第二塊：比較閱讀，探究意境教學步驟教師活動學生活動課后反思1這兩首詞的風格有什么不同?(可從構(gòu)思考、討論、交流2組織學生自由朗讀，并思考朗讀時兩首詞分別應(yīng)用什么樣的語氣來讀?自由朗讀34組織學生朗讀，男生讀毛澤東的詞，女第三塊：自主學讀，理解研讀教學步驟教師活動學生活動課后反思1把搜集的關(guān)于兩首詞的賞析文章，發(fā)給各小組，鼓勵各組根據(jù)閱讀理解，探究發(fā)現(xiàn)，深入體會兩詞的內(nèi)容及思想感情。各組探究、交流。2教師相機引導點撥。引導學生互相補充、評價。(可預(yù)設(shè)以下內(nèi)容)上闋：①聯(lián)系意義?②“已是懸崖百丈冰”對梅花的描寫有什么作用?③哪一個字寫出了梅花的美麗?④“梅花”在詞中有什么樣的象征意義?詞的上下闋內(nèi)容各側(cè)重于什么?抒發(fā)了作者什么樣的情感?交流理解與收獲。3聽講4組織學生齊讀兩首詞，讀出你的理解。齊讀兩首教學步驟教師活動學生活動課后反思1鼓勵學生根據(jù)自己對詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星?，選用自己喜歡的方式，去表達自己的感受。(寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可。)交流、完善。2成果展示，相互評價。展示成果，相互評價。3感情讀背，升華理解。讀讀背背。卜算子詠梅思想感情樂觀向上，充滿自信卜算子詠梅課堂學習：第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教學步驟教師活動學生活動課后反思1在我國古代文學作品中，曾經(jīng)出現(xiàn)過為數(shù)不少的女英雄形象，為我國古代文學的人物畫廊增添了光彩。你能舉幾個例子嗎?2簡介樂府和《木蘭詩》背景聽講第二塊：整體感知詩歌教學步驟教師活動學生活動課后反思1組織學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上自由朗2指名朗讀，要求讀準字音和停頓；3組織學生全班齊讀，鞏固字音和停全班齊讀第三塊：精讀全詩教學步驟教師活動學生活動課后反思1組織學生協(xié)作學習：參看頁下注釋及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學或教師幫助釋協(xié)作翻譯全詩，小組內(nèi)答疑解難，指定一人記錄小組內(nèi)仍不能解決的疑。疑難問題準備質(zhì)疑。2(教師適當點撥)交流、完善3組織學生在理解詩句的基礎(chǔ)上，大聲第四塊：研習討論教學步驟教師活動學生活動課后反思1設(shè)疑：熟讀全詩后，能談?wù)勀闶斋@最大的一點是什么嗎?2預(yù)設(shè)討論的主要內(nèi)容：①木蘭的形象特點。②樂府詩的特點。(教師適時點撥)全班交流。3關(guān)于木蘭的形象(可參照下面內(nèi)容)②木蘭是一個聰明又孝順的女兒。結(jié)合課文中描寫木蘭的語句談人物形象。4關(guān)于樂府詩(重點分析修辭方法的使用，突出詩歌的韻律美)如：排比、對偶、夸張、比喻等。找出自己最喜愛的句子，感受其語言特點。5附板書設(shè)計課后學習：看誰講得好。學習目標：1、能通過反復(fù)吟誦，理解詩歌，提高賞析詩歌的能力。2、能了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。第一塊：導入新課，整體感知教學步驟教師活動學生活動課后反思1農(nóng)家生活的詩歌?討論、交流2簡單介紹白居易：中唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩經(jīng)常描寫老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。聽講3組織學生讀課文，并為生字注音。讀課文，正音，概括詩歌內(nèi)容。第二塊：品味語言、領(lǐng)悟感情教學步驟教師活動學生活動課后反思1組織學生在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞寫出了--------”的句式說一說2學生交流，教師小結(jié)，學會賞析方3組織學生思考：①用一字概括百姓生活，說說表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。②面對這一切，作者的感情怎樣，說說作者對百姓疾苦所持的態(tài)度。4組織學生在理解的基礎(chǔ)上全班朗讀。小結(jié)歸納：白居易以自己的深切法巧妙委婉，可謂用心良苦。全班朗讀第三塊：再讀詩歌，激發(fā)想象教學步驟教師活動學生活動課后反思1再讀詩歌，想象詩歌所描拾穗、訴苦等)②心情(如勞動不肯休息、聽農(nóng)婦訴苦后的心情等)2組織學生交流。3總結(jié)學法：讀詩韻，賞妙點，悟情感，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨。聽講4讀背課文。第一塊：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教學步驟教師活動學生活動課后反思1北方淪陷區(qū)老百姓流離失所，與此相對比南宋統(tǒng)治者在杭州西湖邊聽講2播放名家朗讀，請學生注意讀音、節(jié)奏、語速、情感等3注音朗讀節(jié)奏，表現(xiàn)豪壯與悲涼的十弦”的壯闊軍營，“快馬”、“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，“可憐白發(fā)生”第二塊：品讀賞析，感受意境教學步驟教師活動學生活動課后反思1組織學生選擇最喜歡的詞句進行品讀賞析2交流、完善3朝廷的無能，自己的理想難以實現(xiàn)，當起壯志未酬的悲情。聽講第三塊：發(fā)揮想象，感受豪壯教學步驟教師活動學生活動課后反思1組織學生發(fā)揮想象：①假如你是詞中的將軍，請你把馳騁沙場那驚心動魄的戰(zhàn)爭場面描繪出來。②假如你是他的好朋友陳亮，該怎樣勸慰一下“可憐白發(fā)生”的辛棄疾?小組討論后描述2“可憐白發(fā)生”一句，讓學生讀南宋文人類似的悲嘆。(如：文天祥：游：胡未滅，鬢先秋，淚空流