教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

1、教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試 新義務(wù)教育法試題一、填空題（40分）1、第五章第三十五條規(guī)定：國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（ ）等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、第五章第三十四條規(guī)定：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合（ ）和（ ）特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3、第五章第三十六條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的（ ），形成（ ）相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。4、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)

2、育人，將（ ）等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范測(cè)試題1、全面貫徹黨的教育方針，自覺(jué)遵守( )，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。2、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，( )對(duì)待學(xué)生。3、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生( )，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4、自覺(jué)抵制（ ），不利用職務(wù)之便謀取私利?；A(chǔ)教育課程改革綱要1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向（ ），面向（ ），面向（ ）”，和（ ）同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。2、新課程的三維目標(biāo)是（ ）、（ ）和（ ）。3、新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以( )為中心的狀況。4、新課

3、程實(shí)施中，要對(duì)課程結(jié)構(gòu)方面過(guò)于強(qiáng)調(diào)( )、（ ）、（ )的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程。5、在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生( )、( )、( )。6、對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立( )的評(píng)價(jià)體系。7、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)椋?） 。8、新課程提倡通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)（ ）、（ ）和（ ）的變革。9杜郎口主要是創(chuàng)立了( )即課程自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)（ ），自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)三個(gè)模塊（ ），課程展示呈現(xiàn)六個(gè)環(huán)節(jié)（ ）。10一堂好課，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須（ ）。好課的標(biāo)準(zhǔn)最重要的兩條；一是看學(xué)生是否（ ），以及（ ）。二是看課堂氣氛是否（ ），

4、學(xué)生是否（ ）。11武陟縣教育局提出教學(xué)改革的四條金科玉律是（ ）( )( )( )12教育局提出學(xué)生課堂的三度是（ ）（ ）（ ）二、選擇題（單選）（8分）1、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到( )A . 充分地傳授知識(shí) B. 尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C. 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D. 讓學(xué)生自主地選擇課程2、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異( )A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí) B. 將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C . 使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮 D. 大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生3、新課程的核心理念是( )A. 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 B. 更好地提高學(xué)生成績(jī)

5、C 滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求D. 提高每一位教師的教學(xué)水平4、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指( )A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值 B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C . 讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師 D. 將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益5、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.備課 B.上課 C.批改作業(yè) D.考試6、新義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（ ）年義務(wù)教育制度。A.九 B.十 C.十一 D.十二7、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（ ）。A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)8、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向

6、全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（ ），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A.辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能和實(shí)踐能力。三、多選(6分)_1、新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體系外，還有（ ）A.改變課程功能 B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C.精選課程內(nèi)容D.改進(jìn)教學(xué)方式2、本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是（ ）A.民主的 B.平等的 C.對(duì)話的 D.互動(dòng)的3、新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（ ）A.均衡性B.綜合性 C.選擇性 D.平均性4、新課

7、程給教師角色的定位是（ ）A.學(xué)習(xí)者 B.定向者 C.促進(jìn)者 D.定論者5校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來(lái)開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有（ ）A.家庭資源 B.社會(huì)資源 C.校園資源 D.自然資源6.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將（ ）等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（ ）A.德育 B.智育 C.體育 D.美育四、判斷題（5分）1、新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（ ）2、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（ ）3、每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程

8、。（ ）4、新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回答。( ）5、新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本。（ ）五、簡(jiǎn)答；1、作為高效課堂下的教師應(yīng)該反思些什么？（5分）答：。 2、新義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)（3分） 五、簡(jiǎn)答題1、談?wù)勀銓?duì)“教師為主導(dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認(rèn)識(shí)。（5分） 2、在新課程實(shí)施過(guò)程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？（5分） 六、論述題1、請(qǐng)運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓?duì)新課程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”的理解。（10分） 2、新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的設(shè)計(jì)思想？（13分）考試答案新義務(wù)教育法試題1、啟發(fā)式教

9、育 2、教育規(guī)律 學(xué)生身心發(fā)展 3社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)校、家庭、社會(huì) 4德育、智育、體育、美育中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范測(cè)試題1教育法律法規(guī) 2平等公正 3創(chuàng)新精神 4有償家教基礎(chǔ)教育課程改革綱要1現(xiàn)代化 世界 未來(lái) 江澤民 2知識(shí)與技能目標(biāo) 過(guò)程與方法目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 3教師、課堂、書(shū)本 4學(xué)課本位 科目過(guò)多 缺乏整合 5(主動(dòng)參與)、(樂(lè)于探究)、(勤于動(dòng)手)。6促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 7開(kāi)發(fā)者 8（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式）、（教師的教學(xué)方式）和（師生互動(dòng)方式） 9(三三六自主學(xué)習(xí)模式)立體式、大容量、快節(jié)奏），（預(yù)習(xí)、展示、反饋），（預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）。

10、10一堂好課，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須（明確、具體、可測(cè)）。好課的標(biāo)準(zhǔn)最重要的兩條；一是看學(xué)生是否（參與學(xué)習(xí)），以及（師生、生生是否保持有效的互動(dòng)）。二是看課堂氣氛是否（寬松、融洽，富有鼓勵(lì)性），學(xué)生是否（積極活躍，饒有趣味和開(kāi)心快樂(lè)）。11武陟縣教育局提出教學(xué)改革的四條金科玉律是（充分自主學(xué)習(xí) ）( 有效合作學(xué)習(xí) )( 傾聽(tīng)學(xué)生聲音，減少教師講課)( 改革課堂鴉雀無(wú)聲，學(xué)生端坐跟著教師走的錯(cuò)誤思想，保護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度 )12教育局提出學(xué)生課堂的三度是（自主學(xué)習(xí)的程度）（合作學(xué)習(xí)的效度）（探究學(xué)習(xí)的深度）二、選擇題（單選）1 B 2 C 3 A 4 B 5 B 6 A 7 C 8 D三、多選1 ABCD

11、2 ABCD 3 ABC 4 AC 5 ABD 6 ABCD 四、判斷題1、（ × ）2、（ ）3、（）4、 (×）5、（）五、簡(jiǎn)答；1、作為高效課堂下的教師應(yīng)該反思些什么？答：1）寫(xiě)成功之處將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。（2）寫(xiě)不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理

12、，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)吸取教訓(xùn)，更上一層樓。（3）寫(xiě)教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。（4）寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因

13、此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。（5）寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。2、新義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)第一，新法進(jìn)一步明確了我國(guó)義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。這是義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)。五、簡(jiǎn)答題1、談?wù)勀銓?duì)“教師為主導(dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認(rèn)識(shí)。要點(diǎn)：第一，新課程改

14、革的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。第二，教師不應(yīng)該成為課堂活動(dòng)的唯一中心，應(yīng)該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導(dǎo)者，成為課堂活動(dòng)的有效的組織者，正確地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（3分）。第三在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)的意識(shí)和能力；第四培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。2、在新課程實(shí)施過(guò)程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？要點(diǎn)：第一，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是由死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。第二，新課程實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于基礎(chǔ)性的識(shí)記性

15、內(nèi)容進(jìn)行必要的記憶訓(xùn)練固不可少，進(jìn)行必要的知識(shí)運(yùn)用性的練習(xí)也不可完全取消；第三同時(shí)應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下組織學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長(zhǎng)課題等形式多樣的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。六、論述題1、請(qǐng)運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓?duì)新課程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”的理解。要點(diǎn)：（1）美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授提出的多元智能理論已經(jīng)被教育界廣泛接受，并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著效果。多元智能理論告訴我們，除了被廣泛認(rèn)同的語(yǔ)言言

16、語(yǔ)智能、數(shù)理邏輯智能這兩種智能以外，人們實(shí)際上存在著視覺(jué)空間智能、音樂(lè)節(jié)奏智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我反思智能等多種智能，只不過(guò)這些智能在不同的人身上表現(xiàn)得不完全一樣，這就形成了不同的個(gè)性特長(zhǎng)和個(gè)體差異（2）學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品格。（3）學(xué)生的個(gè)體差異也是客觀存在，這就要求教師努力發(fā)現(xiàn)其差異，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，創(chuàng)造條件培養(yǎng)其特長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生相對(duì)薄弱的方面加強(qiáng)指導(dǎo)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的設(shè)計(jì)思想？第一，在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，新增加的兩個(gè)維度“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”突出了作為學(xué)習(xí)主體的人學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的重要地位，更多地關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法