說課5BM1U4Useyourfivesenses

1、Teaching Plan For Oxford English 5B M1U4 Use your five sensesSchool: Gonglu Primary SchoolTeacher： Cao Li, Chen MeijieBook： Oxford English (Shanghai Edition ) 5B M1U4 Use your five sensesDate: 2011-3-16Teaching aids: Multi-media, word cards, paper for practiceetc.教學(xué)設(shè)計(jì)說明學(xué)生情況分析本次骨干教學(xué)交流活動(dòng)由曹麗上五6班，陳美杰借班上

2、五5班。五6班學(xué)生共41人，班級(jí)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平差異較大。約半數(shù)學(xué)生有較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語閱讀有一定的興趣與愛好，并有較強(qiáng)的閱讀能力。但是還有一部分學(xué)生還存在著一定的問題，如還不能積極參與討論等。因此，在課堂中對(duì)這一部分學(xué)生要特別關(guān)注，努力將這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，提高他們的英語閱讀能力，從而提高班級(jí)的整體英語學(xué)習(xí)能力。五5班學(xué)生共43人，全班學(xué)生的整體英語水平較均衡。學(xué)生們喜歡英語學(xué)科，能積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生都聰明好學(xué)，但普遍缺少“頭腦風(fēng)暴”鍛煉，需要培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。單元教學(xué)任務(wù)分析 牛津英語5BM1U4的教學(xué)主題是人的五種感覺。要求學(xué)生通過對(duì)教

3、材的了解，掌握單詞country park,different,same,drinks,listen,touch，beanstalk,castal,climb up/down,giant以及goose這12個(gè)單詞。還有五種感覺的Simple present tense一般現(xiàn)在時(shí)以及can的句型，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)五種感覺相關(guān)的語言知識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生闡述或表演故事，培養(yǎng)他們使用英語進(jìn)行交際的能力。單元教學(xué)計(jì)劃詞匯學(xué)習(xí)運(yùn)用句型學(xué)習(xí)運(yùn)用綜合運(yùn)用能力第一課時(shí)學(xué)習(xí)listen,touch,全面復(fù)習(xí)see,smell,feel等五種感覺。用學(xué)生已掌握的句型編成如書上P15的情景小語段，幫助學(xué)生鞏固練習(xí)詞匯與

4、句型。鼓勵(lì)學(xué)生利用人體五種感覺，用三種句型對(duì)生活中某情景進(jìn)行綜合表達(dá)。 第二課時(shí)通過小故事Supergirls adventure學(xué)習(xí)詞匯 lost,save,safe, adventure 在故事教學(xué)中帶動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)以及語篇學(xué)習(xí)，通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的英語閱讀能力。復(fù)習(xí)五種感官的不同作用，在學(xué)習(xí)故事的過程中對(duì)can句型、there be等句型進(jìn)行操練和運(yùn)用，使學(xué)生通過對(duì)故事的閱讀，提高閱讀的興趣與能力，同時(shí)通過表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與同學(xué)分享閱讀成果的機(jī)會(huì)。通過小故事的學(xué)習(xí)以及體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)to be/There be/can等句型，對(duì)故事進(jìn)行闡述和交流，并結(jié)合語篇進(jìn)行can see/he

5、ar/smell 以及Are they the same or different?等句型進(jìn)行綜合表達(dá)和運(yùn)用。通過對(duì)童話故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡閱讀，熟悉語篇的不同功能，并在語篇中操練掌握相關(guān)知識(shí)，提高閱讀能力。第三課時(shí)復(fù)習(xí)和人體五種感覺相關(guān)的詞匯，學(xué)習(xí)beanstalk,castal,climb up/down,giant以及goose等詞匯，幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)故事，為闡述故事奠定基礎(chǔ)。通過一般現(xiàn)在時(shí)的學(xué)習(xí)，注重第三人稱動(dòng)詞的表達(dá)方式，以及利用故事情節(jié)吸引學(xué)生，通過精彩的童話故事讓學(xué)生輕松掌握一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式。通過闡述、表演學(xué)會(huì)講故事，并逐步培養(yǎng)學(xué)生喜歡上閱讀。第四課時(shí)能通過自己已有的語言知

6、識(shí)，復(fù)述、表演童話故事。能熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)以及to be/There be/can等句型進(jìn)行故事的表演。能進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)自主的廣泛閱讀的能力。單元教學(xué)目標(biāo)說明本單元是以一般現(xiàn)在時(shí)為主要知識(shí)點(diǎn)、以陳述為主要方式的語篇學(xué)習(xí)材料。根據(jù)學(xué)生已具備的語言知識(shí)和語言技能，結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)，期望通過本單元的教學(xué)后，學(xué)生能用自己的語言闡述、表演故事，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)制定Language aims： Words: lost, save,safe, adventure Sentences: be lost. A story: Supergir

7、ls adventure. Skill aims： Can understand the story and the borden story. Can understand the borden words. Can change the story into the dialogue. Can act the dialogue.Emotion aims： Through cooperation with other students, enhance their sense of cooperation and raise their interests for English. Let

8、students know that helping others are importment. We should help others as possiable as we can. 4 Teaching methods：Multi-media, headwear, etcTeaching process:Teaching plan for Period 2ProceduresContentsMethodsPurposesPre-task preparation1. Lets say.2. Daily talk.1. Five senses.2. Its spring. Its war

9、m, Can you feel?復(fù)習(xí)五種感官的作用。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。While-task procedure1.teach：lost2.Read a storyP1P2P3 P4 P5 P61.Where do you go in spring?2.If you go out you must rember the way.Or youll be lost. Who/What is lost? is lost.3.Group work. If youre lost in the park,what can you do? Lead in: You have five sences.

10、 Now please use your ears to listen. Who is shouting? What happens? Please listen to the story, then number.Ask and answer:1. Who is lost?2. Where are three boys lost?3. Who goes to find three boys?1.Where are they flying?2.What can they smell?What do they find? .What do they hear? .What do they see

11、? .How are the boy? .了解學(xué)生情況，引出單詞lost教學(xué)。幫助學(xué)生找到解決迷路的方法。呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容。改變以往先學(xué)單詞，再學(xué)課文的方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。通過提問，考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度,指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3. Teach: save1.Lead in:You can know the story well.The three boys are lost.Supergirl and Suoerdog helpthem. They are brave. They savethe boys.2. Learn: save. (brave)3. Choose an

12、d Say: Who can save people? _ can save people.4. Lead in: The fireman can save people. And they can save fire.What else can you save?(money, food, water, time)讓學(xué)生明白，save除了營救，還有節(jié)省的意思。4. Teach: safe1. Lead in: Supergirl and Superdog save the three boys. They are not dangerous now. They are safe.2. Lea

13、rn : safe( not dangerous)3. What is not safe? 拓展詞匯。使學(xué)生能體會(huì)save與safe的不同。5.Teach: adventure6. Review the text.1. Lead in: Playing fire is not safe. Its an adventure. 2. Learn : adventure (an adventure)3. Talk about adventures. Adventure is _. Adventure isnt _.I become _ in an adventure.I like/dont like

14、 adventures.1. Retell the story. 2. Watch the video.3. Act the story. 告誡學(xué)生玩火是危險(xiǎn)的。請(qǐng)學(xué)生列舉那些舉動(dòng)是危險(xiǎn)的，應(yīng)該禁止的。小組合作形式完成敘述。請(qǐng)代表進(jìn)行演示。最后進(jìn)行教材的鞏固。Post-task activities1.Another story1. Read the story. 2. Do T or F.3. Check.拓展相關(guān)主題的閱讀。提高閱讀難度。讓學(xué)生在幽默的故事中體會(huì)閱讀的樂趣。通過閱讀之后判斷正誤，反饋學(xué)生的閱讀情況,指導(dǎo)閱讀方法。2. What can we learn? Helping p

15、eople is good. But you students are young. Dont have an adventure. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。幫助人是對(duì)的，但是我們小學(xué)生還太小，不能冒險(xiǎn)。Homework. Listen to the tape and read the text.Tell the story to your parents.Rewrite the story.復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇作業(yè)的數(shù)量與類型。Board writing5BM1U4 Supergirls adventurelost is lost?save can save people.safe

16、is not safe.adventure第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)制定1. 復(fù)習(xí)詞匯listen,touch ,different,same,drinks等，并通過閱讀掌握詞匯beanstalk,castal,climb up/down,giant以及goose等。2. 通過對(duì)于這些單詞所表述的特征和讀音的操練，熟練掌握這些單詞的發(fā)音和拼寫特征。3. 通過一般現(xiàn)在時(shí)的學(xué)習(xí)，注重第三人稱動(dòng)詞的表達(dá)方式，以及利用故事情節(jié)吸引學(xué)生，通過精彩的童話故事讓學(xué)生輕松掌握一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式。4. 通過闡述、表演學(xué)會(huì)講故事，并逐步培養(yǎng)學(xué)生喜歡上閱讀，通過操練和逐步深入運(yùn)用句型，帶動(dòng)詞匯的復(fù)現(xiàn)以及句型的語用功能，并借

17、助情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。5. 引導(dǎo)學(xué)生在逐步完成由淺入深的學(xué)習(xí)任務(wù)中，體會(huì)到成功學(xué)習(xí)所帶來的喜悅，促使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。Teaching plan for Period 3PROCEDURESMETHODSPURPOSEPre-task Preparation 1. Listen to a song2. Quick response引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，從five senses開始。Whiletask Procedure1. Discuss about the story . T: Please discuss about these questions

18、.(1) Are Jack and his mother poor or rich? ( Learn: poor, rich )(2) What does Jack sell? ( Learn: sell )(3) What does Jack buy ?(4) Does Jack climb up the beanstalk? ( Learn: up, down, beanstalk )(5) Is there a castle and a giant? ( Learn: castle, giant )(6) What does the giant do?(7) What does Jack see? ( Learn: goose, geese )(8) What does the goose do?(9) Does Jack take the