小學(xué)語文三年級下冊《廬山的云霧》

1、蘇教版小學(xué)語文三年級下冊廬山的云霧精品教案 教材分析：廬山的云霧，這篇課文來自于蘇教版第六冊第一單元第三課。本文以明快的語言、比喻聯(lián)想等方式描寫了祖國廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點(diǎn)，表達(dá)了對祖國山河的熱愛以及對大自然美好風(fēng)光的喜愛之情！文章情景交融，文質(zhì)兼美、層次分明，總-分-總的敘述方式適合剛剛接觸習(xí)作不久的三年級學(xué)生掌握。值得引起我們注意的是，課文的第二自然段通過廬山山頭的云霧、半山的云霧、山谷的云霧和遮擋山峰的云霧具體寫出了廬山云霧的“千姿百態(tài)”，作者采用比喻的手法把廬山云霧寫得十分形象、美麗。第三自然段中作者又展開豐富的想象，描繪廬山云霧“瞬息萬變”的奇幻景致。前“領(lǐng)”后“述”的寫

2、法是這篇課文的一大特色，這兩個自然段就采用了相同的構(gòu)段方式，即“總-分”結(jié)構(gòu)。它們是課文的重點(diǎn)段，也是學(xué)生語言積累、情感體驗(yàn)和習(xí)作訓(xùn)練的重要憑據(jù)。教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，并且學(xué)會背誦！2、 學(xué)會本課生字表中的十個字，兩條綠線內(nèi)的8個詞語只讀不寫！并且根據(jù)相應(yīng)的文本環(huán)境去理解相關(guān)詞語的意思！學(xué)會用“流連忘返“造句。3、 讓孩子通過文本的閱讀認(rèn)識到廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點(diǎn)，體會到對祖國大好河山的熱愛以及對大自然風(fēng)光的贊美之情！教學(xué)重難點(diǎn) ：讓孩子通過文本的閱讀認(rèn)識到廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點(diǎn)，體會到對祖國大好河山的熱愛以及對大自然風(fēng)光的贊美之情！教學(xué)準(zhǔn)備

3、：多媒體課件教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師板書廬山，說到廬山咱們同學(xué)對它有哪些而了解？（課件出示廬山風(fēng)景。由學(xué)生介紹廬山概況：廬山位于我國江西省的九江市，以雄、奇、險、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。）2、教師相機(jī)總結(jié)（引用課文第一自然段內(nèi)容）景色秀麗的廬山有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。（板書課題）這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。 【通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，目的在于訓(xùn)練學(xué)生搜集整理資料的能力，讓學(xué)生從整體上了解廬山的情況。】（二）

4、整體感知，理解詞語1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭取把它們都讀對，爭取把每句話都能讀通順。如果遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請教老師或周圍的同學(xué)。2. 【出示投影：課后的八個四字成語】同學(xué)互相質(zhì)疑：在這些詞語中，有哪個詞你不太懂？師生共同解疑?！就ㄟ^這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掃清詞語的障礙，為理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)廬山云霧給人帶來的如夢如幻的奇妙感受打好基礎(chǔ)。】3. 剛才同學(xué)們讀得都特別認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)這個詞語很多同學(xué)都沒有讀準(zhǔn)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下幾個字：【出示投影】（1）彌漫：注意這個字的聲母是“m”。（2）漂：如果放在句子中還能讀對嗎？在課文中還有一個“飄”字是風(fēng)字部，你讀讀這句話?！?/p>

5、課件：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云彩。還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山】小結(jié)：看來，漂浮在水面要用“三點(diǎn)水”的漂，而“隨風(fēng)飄蕩”就是“風(fēng)字部”的飄。 【在這個環(huán)節(jié)有兩個任務(wù)：一是糾正讀音、二是進(jìn)行形近字的比較，從字義的角度進(jìn)行辨析，加強(qiáng)學(xué)生理解。我個人認(rèn)為形近字的辨析是十分重要，孩子們在日常表達(dá)中會經(jīng)常出現(xiàn)形近字混淆 或者是音近字混用的情況。我們也可以在初讀環(huán)節(jié)中安排讓學(xué)生找出容易讀錯、寫錯、用混的字詞?！浚ㄈ└星槔首x，體會特點(diǎn)1.快速瀏覽課文，想一想：廬山的云霧有什么特點(diǎn)？【板書：千姿百態(tài)、瞬息萬變】2、默讀課文，思考廬山云霧的這兩個特點(diǎn)，你最喜歡哪

6、一個？畫出相關(guān)詞句，說說自己為什么喜歡？完成自學(xué)后，在小組中與其他同學(xué)進(jìn)行交流。3、全班交流：·喜歡廬山云霧的千姿百態(tài)。（1）哪個自然段描寫了云霧的千姿百態(tài)？（第二自然段）請一位同學(xué)來讀讀這個自然段。什么是千姿百態(tài)？廬山的云霧有哪些姿態(tài)？選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。（2）那位同學(xué)愿意結(jié)合這個段落里的詞語句子說說自己為什么喜歡。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽請你試著讀出云霧迷蒙的感覺。出示投影（籠罩在山頭的云霧）看了這幅圖，再讀讀這句話，誰還能接著說說。帶著這種體驗(yàn)?zāi)阋瞾碜x讀這句話。那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山間的一

7、條條玉帶出示投影（纏繞在半山的云霧）是啊，真是如臨仙境，誰愿意讀一讀。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。這種景象真是只應(yīng)天上有??！我們一起來讀讀這段話再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧！教師小結(jié)：作者用了一系列的比喻句寫出了廬山云霧的姿態(tài)萬千。讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠(yuǎn)留在我們的心里，咱們試著背一背好不好，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的？自己輕聲試著背一背。誰愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來背。嘗試背誦。 總結(jié)：看來，這美麗的云霧已經(jīng)縈繞在我們的心間了！學(xué)習(xí)這一段時，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過朗讀，感受到作者用

8、形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。 【這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作方法。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意將讀和悟結(jié)合在一起，將文字與直觀形象結(jié)合在一起?！?#183;喜歡云霧的瞬息萬變 （1）課文哪個自然段寫了云霧的瞬息萬變？請女同學(xué)來讀讀這一段 ，想一想你為什么喜歡？（3）全班交流。云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是它變化的速度還特別快！你是從哪些詞語體會到的？能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)嗎？自己先試一試?？炜纯催@云霧又變成什么了？（課件出示四幅畫面。） 選一兩個你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。&#

9、160;你看，眼前的云霧說變就變（學(xué)生嘗試填空）【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了】【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了】師：我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間就變成了；明明是，還沒等你完全看清楚，她又變成了】總結(jié)：就在我們一眨眼一喘息的時間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么？ 【這里的讀寫說的聯(lián)系，一方面有助于學(xué)生更好的感受廬山云霧瞬息萬變的特點(diǎn)，另一方面也鼓勵學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)。】4. 讓我們一起來欣賞廬山千姿百態(tài)、瞬息萬變的云霧吧！【觀看視頻】置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，此時此刻你想說什么？ 是啊，來到這里的游客都有流連忘返的感受?！敬颂幉欧攀肿寣W(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽康倪€是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后從整體上說說自己此時此刻的心情，配合視頻，使得這種對廬山云霧的喜愛贊美之情油然而生。】 出示投影（第一、四自然段）（2）指導(dǎo)朗讀：讀出我們對廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。（四）總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸1. 我們的祖國幅員遼闊，在其他地方，山間的云霧又是什么樣的呢？老師推薦你們兩篇文章。阿里