陽光的傳播（俞濤）

1、陽光的傳播（一）教學設(shè)計 北侖顧國和外國語學校俞濤教學目標1、知識與技能：知道什么是光源。理解并掌握光沿直線傳播的條件。理解并掌握小孔成像的特點和原理。2、過程與方法：通過引課活動知道光源的概念和光源的分類通過開放性的實驗探究，認識光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特點（沿直線傳播）。觀察演示實驗“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)學生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。通過學生探究實驗得出小孔成像的特點和原理3、情感、態(tài)度與價值觀：通過開放性實驗，讓學生體驗學光學的樂趣，并在實驗過程中學習合作與交流。引導學生應(yīng)用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡單的自然現(xiàn)象，解決一些實際問題，讓學生意識到光的世界既

2、神奇美麗，又有規(guī)律可循，而且利用這些規(guī)律能幫助人們更好地認識自然，改善生活質(zhì)量，提高工作效率（有價值）。重點、難點分析光沿直線傳播的規(guī)律的理解和掌握是本節(jié)教學的重點，探究小孔成像的特點是難點。教學模式科學探究教學模式。設(shè)置問題情景，使學生對所觀察到的現(xiàn)象進行科學探究，找出現(xiàn)象后面隱藏的規(guī)律，教會學生掌握科學家在研究時所用的技能和術(shù)語。實驗器材1、學生分組：激光筆一只、果凍一個、玻璃磚一塊、軟橡皮管一根、小孔成像自制教具、蠟燭、火柴、裝了水的玻璃杯（水中滿了少量墨水）、若干開了形狀相同大小不一樣孔的成像儀，形狀不一樣的“小孔”的成像儀2、教師演示實驗：自制的玻璃缸，不同濃度的蔗糖溶液、漏斗、激光

3、筆、自制的小孔成像儀教學過程教學流程學生活動教師活動設(shè)計意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，新課引入2、活動體驗，新課教學3、課堂練習、小結(jié)討論、思考舉例生活中的光源辨別光源光源的分類思考：出光是怎么樣傳播的活動：利用桌上的實驗器材體驗光在固體、液體、氣體中都是沿直線傳播的活動：畫光線活動：體驗小孔成像，活動：小組交流探究的問題、設(shè)計的方案，并進行全班討論修正活動：結(jié)合助學稿，進行實驗，最后總結(jié)活動：畫小孔成像光路圖 解釋生活中的問題課后鞏固練習提問：在一間漆黑的屋里，要看見東西我們怎么辦？提出光源的概念并進行光源的分類展示生活中霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光。讓學生自己體驗總結(jié)光可以在那些地方直線傳播教師

4、演示實驗，在裝水的玻璃缸中用漏斗傾倒海波溶液，看光線傳播發(fā)生的變化，然后攪拌均勻再看光線的傳播。引導學生畫光線光線的畫法通過沈括的一段話引出小孔成像的探究演示實驗：小孔成像儀讓學生體驗小孔成像的同時，思考還想探究有關(guān)于小孔成像的什么問題讓學生設(shè)計實驗，交流討論巡視指導、點評展示、交流、點評巡視、交流、點評通過回答，讓學生說出常見的光源，因為此內(nèi)容相對簡單，可以縮短時間直接提出光源的概念并進行分類根據(jù)學生的生活經(jīng)驗可以說出“光是直線傳播的”引導學生進一步補充修正“光在同種物質(zhì)中沿直線傳播”不斷修正光傳播的規(guī)律，最終得到“光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”讓學生有體會建構(gòu)的思維通過解讀這段話激發(fā)學生的興趣，引出小孔成像的教學開放性實驗，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗、探究問題的能力通過自制的小孔成像儀，讓學生自己設(shè)計實驗，動手，探究小孔成像的特點理解小孔成像的原理，解釋生活中的光學現(xiàn)象板