地理評課評語

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上地理評課評語 篇一：地理課評課稿 地理評課稿 評南北氣溫差異一課 星期二晚自習(xí)時(shí)聽了邢阿璟老師在八（3）上的地理課，本節(jié)課是八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候多樣，季風(fēng)顯著中第一部分的內(nèi)容，邢老師的這節(jié)公開課是一節(jié)較為成功的展示課。 一、從教學(xué)目標(biāo)上分析 1、從教學(xué)目標(biāo)來看：能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來把握，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。 2、從目標(biāo)達(dá)成來看：教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，

2、重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強(qiáng)化。 二、從處理教材上分析 對知識內(nèi)容的傳授準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。 三、從教學(xué)程序上分析 1、從教學(xué)思路設(shè)計(jì)看：能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入以學(xué)生的實(shí)際知識基礎(chǔ)為側(cè)擊點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結(jié)論。運(yùn)用多媒體演示，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn)。 2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看：課堂結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，過渡自然。 四、從教

3、學(xué)方法和手段上分析 傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互補(bǔ)充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。熟練適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段充分的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，為學(xué)生形象直觀的展示知識內(nèi)容。同時(shí)也不忘把本部分重點(diǎn)的知識系統(tǒng)的羅列在黑板上。 五、從教師教學(xué)基本功上分析 1板書：設(shè)計(jì)較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強(qiáng)。 2教態(tài)：教師在課堂上，教態(tài)大方，儀表端莊，舉止從容，對學(xué)生有耐心。 3語言：生動形象，有啟發(fā)性。語速快慢適度，給學(xué)生娓娓道來。 六、課堂教學(xué)值得討論的問題 1、注意提問時(shí)語言描述的準(zhǔn)確性，提出問題后能否給學(xué)生一點(diǎn)思考分析的時(shí)間和空間。 2、課堂時(shí)間安排上

4、，有點(diǎn)前松后緊，導(dǎo)課時(shí)間和課前知識儲備耗費(fèi)了大量時(shí)間，課堂任務(wù)沒能很好完成，我認(rèn)為學(xué)生活動其實(shí)是對本課知識的升華，是本課教學(xué)的重要組成部分。 3、教學(xué)中能否更充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生自己能完成的老師力爭不講。 篇二：高中地理公開課評課記1 江蘇省淮州中學(xué)高中地理教研組 公開課評課記錄 2005.11.29 一、評王名揚(yáng)老師課 1葛志剛老師評 首先，教學(xué)目標(biāo)的確定符合課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度以及美育目標(biāo)，很好的把握學(xué)生心理，考慮個(gè)體差異進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 其次，教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生主動性，體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用問答的形式，充分挖掘?qū)W生內(nèi)

5、在潛力以及原有知識儲備，并有機(jī)結(jié)合課本自身實(shí)際，受到了良好的效果。 再次，在教學(xué)突破口選擇上，把握了本課的主旨：“南極洲自然地理特征的成因”這一核心問題，并讓學(xué)生自主找答案，依次通貫全文。 最后，以考點(diǎn)為依據(jù)，在講的基礎(chǔ)上注重練習(xí)，使學(xué)生的知識盡快地掌握和鞏固，也是這堂課的亮點(diǎn)之處。 總的來說，王老師的這堂課帶給我們很多學(xué)習(xí)的地方，我們也從中受到了很大的啟示。但是，在我看來，成功的同時(shí)也存在著一些瑕疵。即：王老師還可以在課堂上采用學(xué)生互相討論的方法，讓更多的學(xué)生積極地參與到課堂中來，成為真正的課堂的主人。還有可能因?yàn)橥趵蠋熣f話語速較快或其他原因，使得下面聽得不是非常清楚，如果王老師在這兩個(gè)方面

6、稍加注意，相信這堂課將是完美無缺的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。 2陶金玉主任評 王老師的公開課給我留下了很深的印象。下面我就粗淺的評論一下他那堂課的得與失。 在地理教學(xué)中，我最大的感受是課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，因此要想方設(shè)法地精心上好每一堂課。而在公開課中，它不僅能展示了教師的才華，而且更能促進(jìn)學(xué)生真正的發(fā)展。王老師真正做到了使課堂教學(xué)返樸歸真，這也正是他一貫“樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)”教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。 在課堂教學(xué)中，師生角色定位比較準(zhǔn)確。王老師既尊重了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極營造民主和諧的課堂氛圍。 后來，我還體會到那么幾點(diǎn)。如他沒有運(yùn)用華而不實(shí)的多媒體教學(xué)手段，他的教學(xué)語言沒有半分的夸張，

7、他也沒有過頭的表演動作，更不會有對學(xué)生的調(diào)侃和煽情?；蛟S是對王老師樸實(shí)、實(shí)在的為人比較了解吧，我對他的公開課還是以“樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)”作為結(jié)束語。 3王雷老師評 王老師的課內(nèi)容豐富，但由于有一個(gè)順暢的思路在引導(dǎo)，整堂課顯得很緊湊，卻不讓人覺得這堂課很長，同時(shí)也很好地完成了王老師自己所確定的教學(xué)目標(biāo)。這堂課有以下幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。首先從整堂課的結(jié)構(gòu)思路上講，主要有靈活和清晰兩個(gè)特 頭分析到腳的步驟，根據(jù)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，來安排課堂設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，可謂靈活。其次，王老師還相當(dāng)重視課堂上的訓(xùn)練，一方面引起了學(xué)生的自主思考，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，另一方面，更是能夠鞏固學(xué)生當(dāng)堂掌握的知識，從這

8、堂課的實(shí)際情況來看，的確，效果相當(dāng)好。還有就是內(nèi)容充實(shí)，能夠很好地呈現(xiàn)資料，圖片等輔助手段，幫助學(xué)生理解，可謂恰倒好處。 這個(gè)過程也給了我不少啟發(fā)，比如作為老師最重要的是要善于、勤于鉆研教材，要積極地與前輩、老教師交流，善于學(xué)習(xí)、善于吸取，除此之外，還要多向相關(guān)的雜志、論著學(xué)習(xí)，來提高自身的水平。總之一句話，新教師必須積極、虛心、不斷地學(xué)習(xí)。 二、評王家能老師課 1王步廣老師評 我通過對這一節(jié)課的觀摩，有以下感觸。 講課達(dá)到了“活、細(xì)、實(shí)”結(jié)合，巧妙地將作者介紹安排到了教學(xué)中間，給學(xué)生又一種新鮮感。同時(shí)，王老師在靈活的教學(xué)安排下，又很務(wù)實(shí)，充分達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。 王老師在教學(xué)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作

9、用，而作為主體地位的學(xué)生，通過多種形式的訓(xùn)練，有利于增強(qiáng)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。 這一節(jié)課中包含著豐富的內(nèi)容，但王老師仍然能保證思路清晰，重點(diǎn)突出，這需要一名教師有扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)，我認(rèn)為本節(jié)課也有少許不足。可能由于一節(jié)課時(shí)間的限制，王老師對個(gè)別內(nèi)容發(fā)散和展開不夠。 每個(gè)人對同一個(gè)問題可能會有不同的思維，不同的見解，所以對學(xué)生的回答應(yīng)多寬容，先鼓勵(lì)肯定，再指出不足，以調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性。 所有這些是我在這節(jié)課的感受，總體上較成功地完成了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，整節(jié)課在師生共同討論、分析課本內(nèi)容和訓(xùn)練中，時(shí)間不知不覺地過去，把學(xué)生從“學(xué)會”漸漸引導(dǎo)到了

10、“會學(xué)”。 2蔡軍老師評 從整體上看,這節(jié)課是比較成功的,其他方面我就不談了,這里我談一談感觸較深的幾個(gè)方面。 （1）主要優(yōu)點(diǎn) a導(dǎo)語符合學(xué)生的基礎(chǔ)，能引起學(xué)生的共鳴和參與。 b從教學(xué)程序上看，本課結(jié)構(gòu)和思路清晰，對課本的大體框架把握較好。 c從教學(xué)內(nèi)容上看，本課抓住了一個(gè)“準(zhǔn)”字，即重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立準(zhǔn)確。緊緊圍繞氣候的形成和分布規(guī)律這個(gè)話題去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。 d從教學(xué)效果上看，比較理想。學(xué)生能結(jié)合課本獨(dú)立思考且能簡單地闡釋出氣候的分布規(guī)律。 e從教學(xué)結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課完整。在完成教學(xué)內(nèi)容前，不忘對所學(xué)知識回顧和總結(jié)，且圖示的方式運(yùn)用簡潔、一目了然。 在地理生活樂園中。 王老師的課能夠充分的體現(xiàn)

11、了這一點(diǎn)。 2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看：課堂結(jié)構(gòu)組織非常嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、能夠環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn) 練及時(shí)、回顧總結(jié)到位。嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，過渡自然，教師的講解 和學(xué)生的活動時(shí)間分配合理，密度適中，效率較高。 四、從教學(xué)方法和手段上分析 1、老師講解和學(xué)生活動有效結(jié)合：在課堂上教師起到很好的啟發(fā)引導(dǎo)作用，同 時(shí)也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生各方面感官使學(xué)生積極動手、動口、 動腦培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。 2、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互補(bǔ)充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一 張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。這節(jié)課，王老師熟練并有效的運(yùn)用了 多媒體教學(xué)手段，使知識圖像化、小結(jié)綱要化、

12、學(xué)生愉悅化，充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教 學(xué)手段的不足，為學(xué)生形象直觀的展示出必要的知識內(nèi)容。 3、講授法敘述描述科學(xué)性口語化生動形象讀圖示意相結(jié)合。講解法條理邏輯 科學(xué)深入淺出通俗易懂比較分析綜合讀圖指導(dǎo)法帶問題主要次要知識附 著演示法實(shí)物直觀教具以小見大以虛見實(shí)地圖圖片模擬實(shí)驗(yàn)及時(shí)講解創(chuàng) 設(shè)情境法歌詩故事事件角色扮演講議講練自學(xué)輔導(dǎo)知識競賽綱要學(xué)習(xí) 五、從教師教學(xué)基本功上分析 1課件設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強(qiáng)。 2教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。 3語言：生動形象，準(zhǔn)確有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。所有的教學(xué)都是在不斷完善中求發(fā)展，正

13、所謂沒有最好只有更好。因此我們只能根據(jù)所講授的知識和學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能的做到一次更比一次好所以談完優(yōu)點(diǎn)后我想指出這堂課的一些不足之處供大家討論和參考。 六、課堂教學(xué)值得討論的問題 1、有關(guān)概念的講解以及相似概念之間如何進(jìn)行區(qū)分這些知識點(diǎn)落實(shí)問題。 2、小組合作不濃厚，部分學(xué)生參與度不高。學(xué)生討論和活動是否有明確性和建設(shè)性，3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識。4要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學(xué)效益。5缺乏深層次的理解分析，6流程前松后緊7重點(diǎn)不突出，效率不高。8教師缺乏激情，少抑揚(yáng)頓挫。 評課優(yōu)秀的教師是一位優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)師和建造者。在教學(xué)中,既能夠輕松的駕御教材,又能將自己的設(shè)想完整的運(yùn)用于課堂實(shí)踐

14、中。 一、從教學(xué)目標(biāo)上分析1、從教學(xué)目標(biāo)制訂：這節(jié)課能從知識、能力、思想情感等三維目標(biāo)進(jìn)行把握。知識量化要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)可控易操作，便于檢查評價(jià)。也有所要求，地理學(xué)科的特點(diǎn)；新課程的大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)這一學(xué)段、這一個(gè)單元的教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡認(rèn)識規(guī)律，難易適度。綜合分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)。新課程對地理學(xué)科要求的教學(xué)目的 2、目標(biāo)達(dá)成來情況：制定的教學(xué)目標(biāo)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教學(xué)手段緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。較快地進(jìn)入重點(diǎn)內(nèi)容的講解。重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間保證。重點(diǎn)知識和技能強(qiáng)化。學(xué)生的主體性，從課堂提問到課堂練習(xí)，“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想始終貫穿課堂。 二、從教材處理上分析內(nèi)容的把握和傳授

15、都較為準(zhǔn)確，能夠抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。 能從生活出發(fā)，將地理知識與生活實(shí)踐相結(jié)合。切實(shí)落實(shí)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念。同時(shí)不落窠臼對教材深挖做了適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?三、從教學(xué)程序上分析1、從教學(xué)思路設(shè)計(jì)看：能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)思路。教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)都非常清晰。課堂的導(dǎo)入語以學(xué)生的實(shí)際生活為側(cè)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的興趣，引學(xué)生想知而未知，求知欲好奇心。學(xué)生很快融入也注重到了知識的形成過程，教學(xué)結(jié)論，而是通過學(xué)生的集體討論、分析、總結(jié)最終得出。運(yùn)用“圖示”教學(xué)法，加強(qiáng)直觀性的教學(xué)，學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)中切實(shí)做到了以學(xué)生為本，確立了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的參與度。同學(xué)之間非常好的對話

16、交流合作共建和自主探究，盡情馳騁在地理生活樂園中。王老師的課能夠充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看：課堂結(jié)構(gòu)組織非常嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、能夠環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練及時(shí)、回顧總結(jié)到位。嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，過渡自然，教師的講解和學(xué)生的活動時(shí)間分配合理，密度適中，效率較高。 四、從教學(xué)方法和手段上分析1、老師講解和學(xué)生活動有效結(jié)合：在課堂上教師起到很好的啟發(fā)引導(dǎo)作用，同時(shí)也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生各方面感官使學(xué)生積極動手、動口、動腦培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。 2、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互補(bǔ)充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。這節(jié)課，王老師

17、熟練并有效的運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，使知識圖像化、小結(jié)綱要化、學(xué)生愉悅化，充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，為學(xué)生形象直觀的展示出必要的知識內(nèi)容。 3、講授法敘述描述科學(xué)性口語化生動形象讀圖示意相結(jié)合。講解法條理邏輯科學(xué)深入淺出通俗易懂比較分析綜合讀圖指導(dǎo)法帶問題主要次要知識附著演示法實(shí)物直觀教具以小見大以虛見實(shí)地圖圖片模擬實(shí)驗(yàn)及時(shí)講解創(chuàng)設(shè)情境法歌詩故事事件角色扮演講議講練自學(xué)輔導(dǎo)知識競賽綱要學(xué)習(xí) 五、從教師教學(xué)基本功上分析 1課件設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強(qiáng)。 2教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。 3語言：生動形象，準(zhǔn)確有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚(yáng)