六年級總復習教案數(shù)的認識1

1、6.6.1.1 數(shù)的認識（一）課 型復習課使用教師主備人王家宏修改人張 偉教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第六單元，教材第7677頁內容及練習十三35 題。教學目標：使學生比較系統(tǒng)地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學生體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力。經歷有關知識的歸納與整理過程，體驗歸納整理、概括的學習方法。感受數(shù)在日常生活中的廣泛應用，體驗學習成功的快樂，樹立學習的信心。重點、難點：教學重點：理解自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義。教學難點：整理、復習和練習的有機結合。教學準備：小黑板或多媒體。教 學 過 程一、

2、創(chuàng)設情境，導入復習教師出示76頁情境圖。師:從情境圖中，你知道了哪些信息？學生觀察情境圖，了解信息。學生會說出：有自然數(shù)、小數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)。（師有選擇板書）師：這是我們小學階段學習的有關數(shù)的知識，那么根據(jù)這些信息你知道有關這些數(shù)的含義嗎？學生在小組內議一議，然后交流匯報。師：這節(jié)課我們就來復習這些問題，并歸納發(fā)現(xiàn)新的知識。（板書課題：數(shù)的認識（一）二、回顧整理，構建網絡獨立整理。談話：師：同學們說的很全面，回顧了我們小學階段學過的數(shù)?，F(xiàn)在就用你喜歡的方法，把這些知識條理、清楚地整理一下。組內交流。小組活動，教師巡視，并參與小組的活動。交流展示小組內交流師:哪個小組愿意把你們整理的跟同學

3、們說一說？小組選派代表發(fā)言。讓學生說一說是怎么整理的，都整理了哪些內容？然后根據(jù)交流討論完善自己的作品。展示師點名，請巡視時選出的幾名同學上臺展示自己整理的內容。（找兩三名同學即可）要求：展示過程中，該同學應該說一說自己整理了哪些內容，和采用了什么樣的整理方法。其他同學應認真傾聽，并且提出可補充的內容和不同看法。如：第一位同學展示整理過程，完畢后，其他同學積極發(fā)表自己的看法，可以是整理的方法，也可以是補充的內容，還可以是對這位同學的整理給予的肯定與表揚。通過同學的積極發(fā)言，能使這們同學的整理更加完美。優(yōu)化再建，完善知識結構根據(jù)同學們剛才的交流匯報完善自己整理的內容。（然后再把剛才展示的作品張貼

4、到黑板上供學生參考）其它同學保存好自己的作品。教師根據(jù)學生的完善，板書本單元的知識點如下：自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)整數(shù)自然數(shù)（大于或等于0）負數(shù)（小于0）分數(shù)真分數(shù)：分子小于分母（小于1）假分數(shù)：分子大于或等于分母（大于或等于1）小數(shù)循環(huán)小數(shù)不循環(huán)小數(shù)無限小數(shù)大于1的小于1的有限小數(shù)數(shù)的認識（一）三、重點復習，強化提高重點復習整數(shù)學生說一說什么是整數(shù)，整數(shù)包括哪些數(shù)。師生共同概括說明。像，-3，-2，-1，0，1，2，3，這樣的數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)。整數(shù)的個數(shù)是無限的。自然數(shù)是整數(shù)的一部分?！?”是自然數(shù)的單位。分數(shù)和小數(shù)學生分組交流分數(shù)與小數(shù)的意義及它們的聯(lián)系。教師結合各小組整理和復習的情況，

5、及時予以適當?shù)目隙ê凸膭睿⒆⒁猓骸胺謹?shù)的意義、分數(shù)單位和分數(shù)與除法的關系，”同時可做如下板書：分數(shù)和除法的關系：÷(0)分數(shù)與小數(shù)的關系：小數(shù)實際上是分母為10，100，1000，的分數(shù)百分數(shù)和分數(shù)教師指著黑板上的板書：自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)。提問：我們已經整理復習了有關自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識，誰能說一說，這一節(jié)課的學習任務已經完成了百分之幾？還有百分之幾沒有完成？結合學生的回答，讓學生說一說：“什么樣的數(shù)叫做百分數(shù)？”師：“一節(jié)課的學習任務我們已經完成了80%”也可以說“已經完成了”， 我們能不能因此就說百分數(shù)和分數(shù)的意義就完全相同呢？學生議一議：百分數(shù)和分數(shù)有

6、什么聯(lián)系和區(qū)別？結合學生的回答，教師點撥。強調:百分數(shù)只表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，不表示具體的數(shù)量，百分數(shù)與分數(shù)意義不完全相同?？赏晟瓢鍟喊俜謹?shù)與分數(shù)的關系：百分數(shù)是分母為100的分數(shù)。強化提高完成練習十三第1題。要求學生根據(jù)問題情境的具體內容選擇適當?shù)臄?shù)，旨在通過聯(lián)系實際鞏固對數(shù)的意義的認識。完成練習十三第3題。以商品打折為題材，復習百分數(shù)與折扣的概念及其應用。學生獨立完成，再在小組內交流想法，最后集體訂正。完成練習十三第4題。學生獨立完成后交流想法，然后匯報集體訂正。點撥：四個數(shù)中都有數(shù)字“2”，分別表示2個十，2個百分之一，或2個001， 2個，2個百。通過練習，讓學生進一步分清

7、整數(shù)、小數(shù)各數(shù)位上的計數(shù)單位和分數(shù)單位。完成練習十三第5題。是小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的互化練習，可讓學生在小組中展開比賽，并相互交流，在練習后讓學生說一說互化的方法。四、自主檢測，完善提高自主檢測分一分，填一填。填空。0.4（ ）/（ ） 10/（ ） （ ）/35 ( )%13628中的“6”表示（ ）；70.6中的“6”表示（ ）；611 中的“6”表示（ ）。某班5名同學的體重分別是：小軍23kg，小強21kg，小兵25kg，小麗24kg，小紅22kg。如果把他們的平均體重記為0，那么這5名同學的體重分別記為：小軍（ ），小強（ ），小兵（ ），小麗（ ），小紅（ ）。米表示把（ ）平均分成

8、（ ）份，取其中的（ ）份，也可以表示把（ ）平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。循環(huán)小數(shù)0.1234512345用簡便方法記作（ ），它的小數(shù)部分第19位上的數(shù)字是（ ）。0、1、54、208、4500都是（    ）數(shù)，也都是（      ）數(shù)。判斷題。2.22是循環(huán)小數(shù)。 （ ）因為0.30.30，所以0.3和0.30的計數(shù)單位相同。（ ）0是整數(shù)，而不是自然數(shù)。 （ ）評價完善生做完后，指名公布答案，同桌互評，得A的學生舉手。讓出錯的說說出錯的原因并改正。師：誰來說一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方？哪些地方還有待于加強？板書設計:數(shù)的認識（一）自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)整數(shù)自然數(shù)（大于或等于0）負數(shù)（小于0）分數(shù)真分數(shù)：分子小于分母（小于1）假分數(shù)：分子大于或等于分母（大于或等于1）小數(shù)循環(huán)小數(shù)不循環(huán)小數(shù)無限小數(shù)大于1的小于1的有限小數(shù)數(shù)的認識（一）分數(shù)與小數(shù)的關系：小數(shù)實際上是分母為10，100，1000，的分數(shù)百分數(shù)與分數(shù)的關系：百分數(shù)是分母為100的分數(shù)。作業(yè)設計：基礎：在方框里填上合適的數(shù)字。1-202綜合：判斷。里面有3個0.1。 （ ）把一根3米長的繩子平均分成5份，每份是全長的 。 （