黑板跑了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“黑板”跑了第 二 課 時(shí)【教學(xué)要求】1復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字，理解生詞“聚精會(huì)神”。2抓住重點(diǎn)詞句，品讀文本，學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心。【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫安培專心計(jì)算的句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1揭示課題。2回顧課文內(nèi)容。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了大致的了解，相信這些題目一定難不倒大家。這篇課文給我們講了（ ）的故事。他是（ ）國(guó)著名的（ ）。他搞科學(xué)研究（ ）。3這是課文第一自然段的內(nèi)容。二、精讀課文第2-4自然段。1安培是怎樣專心地搞科學(xué)研究的，請(qǐng)大

2、家自由讀一讀課文的2-4自然段。找出你覺得最能體現(xiàn)安培非常專心的句子，用直線畫下來。2你們畫了哪些句子？和大家一起交流一下吧?。ㄒ唬┛墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。1.出示：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。 2.小朋友們，讀一讀，比一比，這兩句話有什么不同？你認(rèn)為哪一句更好些?3.指導(dǎo)朗讀。 你能把安培專心的樣子讀出來嗎？你來試試。你們聽出他重讀了哪些詞？聽了你的朗讀，老師覺得安培思考問題可真專心！誰(shuí)也會(huì)這樣讀？像他們這樣，重讀關(guān)鍵詞的朗讀方法你們會(huì)嗎？一起讀，注意紅色的詞。4

3、.安培這樣專心在干什么呢？出示：考“思考”的“考”是一個(gè)生字，你們知道這個(gè)字的偏旁是什么嗎？這是一個(gè)新偏旁，跟我讀：“老字頭”我們還學(xué)過哪些字也是老字頭？（孝、老）你能給“考”找朋友嗎？（思考、考慮、考試、高考）它的朋友可真多！請(qǐng)小朋友豎起手指和老師一起寫這個(gè)字。記住這個(gè)字了嗎？打開作業(yè)本，寫兩遍。安培在哪里思考呢？（大街上）安培在街上散步的時(shí)候還在思考一道數(shù)學(xué)題，他連休息的時(shí)候腦子里都還想著工作，真是個(gè)利用一切時(shí)間專心搞科學(xué)研究的人。5.此時(shí)街上是一番什么樣的情景，指名讀句子。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。假如你也站在車來車往的大街上，你會(huì)看到什么？聽到什么？這么嘈雜的環(huán)境對(duì)安培思考題目

4、來說一點(diǎn)影響都沒有，他確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專心的人。我們?cè)賮睚R讀這一句，讀出安培的專心。（二）開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。1.從這句話的哪個(gè)地方可以看出安培的專心？是啊，哪有人散步時(shí)在衣襟上畫呀畫的?從這兒看出安培這會(huì)兒很專心。在讀的時(shí)候我們要注意什么呢？ 你會(huì)這樣讀嗎？安培多認(rèn)真呀！誰(shuí)想來讀一讀？ 2.學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀。（三）第四自然段1.出示：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”（1）你看，安培只顧演算題目，黑板動(dòng)了，他居然讓黑板別動(dòng)。這兩個(gè)“別動(dòng)”你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？（急促）是啊，安培多著急，他多想馬上就算出結(jié)果

5、呀。（2）小朋友再看，這句話最后的感嘆號(hào)說明當(dāng)時(shí)安培的心情怎樣？（著急）誰(shuí)能把安培著急的心情讀出來？（3）指名讀句子。（4）安培讓黑板別動(dòng)，黑板是不是真的沒動(dòng)呢？我們接著往下看。2可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。聚精會(huì)神是什么意思？3當(dāng)“黑板”慢慢地向前移時(shí)，安培忙說：（生答）連“黑板”動(dòng)了，他都沒發(fā)現(xiàn)。這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）當(dāng)“黑板”繼續(xù)向前移動(dòng)時(shí)，安培（生答）他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題，追著“黑板”演算。這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）安培演算得太專心了，已經(jīng)忘記了周圍的一切，完全沉浸在自己的世界里，這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）現(xiàn)在你們就在聚精會(huì)

6、神地上課，老師特別喜歡你們這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。你能給聚精會(huì)神換個(gè)詞嗎？出示：專心致志,一心一意,全神貫注, 目不轉(zhuǎn)睛指名讀。老師把這些詞送給你們，一起讀。4.車動(dòng)了，但是安培的專心演算不受影響。你能把安培這種專心的模樣讀出來嗎?誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下？你也來試試！學(xué)著他，我們一起讀。5.從你們的朗讀中，老師聽出了你們對(duì)安培的敬佩，帶著你的敬佩，小朋友們?cè)僮杂勺x一讀課文的自然段，體會(huì)安培是怎樣專心搞科學(xué)研究的。6.你能用一句話來夸一夸安培嗎？安培，你（        ）！值得我們學(xué)習(xí)。三、精讀課文第5自然段。1.過渡：安培就這樣不知不覺

7、地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著，什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板呢? 指名讀。2.安培什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？(快追不上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)) 3.出示比較句子：這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這兩句話哪里不同？“才”字在句中說明了什么?（發(fā)現(xiàn)得晚，顯示安培的專心。） 4.現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)了嗎? 5.小結(jié)：對(duì)，課題上加了引號(hào)，用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。板書：馬車 箭頭可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。6.讓我們齊讀這一段，體會(huì)安培當(dāng)時(shí)的心情。四、總結(jié)全文，贊美安培。1.學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？2教師總結(jié)：法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀! 正是安培具有這種專心研究科學(xué)的精神，所以后來成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家。我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。3.老師準(zhǔn)備了一些話和大家一起