做一名學(xué)習(xí)型的教師

1、  做一名學(xué)習(xí)型的教師                          教師的個(gè)人修養(yǎng)直接作用于學(xué)生，所謂有什么樣的教師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。近現(xiàn)代社會(huì)長(zhǎng)期僅僅將中小學(xué)教師作為一種“奉獻(xiàn)”的職業(yè)謳歌贊頌，而沒(méi)有將教師的教育教學(xué)作為一種專(zhuān)業(yè)去認(rèn)識(shí)。教師在這種文化中生存，經(jīng)久也會(huì)隨俗，自甘平庸，把自己的職業(yè)視作無(wú)足輕重。  

2、60; 提升精神境界和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是當(dāng)今教師修養(yǎng)的主課。要讓社會(huì)敬重教師，教師必須敬重自己的職業(yè)，使自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到發(fā)展。在蓬勃開(kāi)展的課改中，如何做一名學(xué)習(xí)型的教師，應(yīng)當(dāng)是廣大教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。一、教師需要抓住課改的契機(jī)，在教學(xué)中學(xué)習(xí)。    海德格爾指出：教難于學(xué)，因?yàn)榻趟蟮氖菍W(xué)：讓學(xué)。實(shí)際上，稱(chēng)職的教師要求學(xué)生去學(xué)的主要內(nèi)容是“學(xué)”本身，這就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而非其他。正因?yàn)槿绱?，教師?yīng)當(dāng)比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)。作為課堂教學(xué)的組織者，教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，能否啟發(fā)學(xué)生積極思維，往往取決于他本人的教學(xué)素養(yǎng)。課改的關(guān)鍵是變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，

3、教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，建立適應(yīng)教學(xué)革新的新的思維。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)認(rèn)識(shí)到這樣的現(xiàn)實(shí)：學(xué)生的素養(yǎng)不是教師教出來(lái)的。他們不主張讓學(xué)生孤立被動(dòng)地讀書(shū)，而是主張教會(huì)他們“找食吃”，要為他們的自主學(xué)習(xí)提供必要的條件(特別是保證他們的閱讀時(shí)間)，通過(guò)廣泛閱讀，積累感悟，獲取素養(yǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師自己應(yīng)當(dāng)首先是個(gè)“自主學(xué)習(xí)者”。       老話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一瓢水，教師就得有一桶水”，這種所謂“一桶水”與“一瓢水”的關(guān)系，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)得到教育界廣泛認(rèn)同；而從發(fā)展的眼光看，教師的“一桶水”該是什么樣的“水”，則很值得研究。按說(shuō)這桶水應(yīng)當(dāng)是取之不盡，

4、用之不竭的才行，否則三五年教下來(lái)，水桶早就見(jiàn)底了。更何況在新的時(shí)期，學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了巨大的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)在早期曾被形象地稱(chēng)之為“信息高速公路”，傳播速度迅速，世界一下變小，大量的信息洶涌而來(lái)，學(xué)生學(xué)逢其時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)，如虎添翼，在信息的占有上，未必遜于教師，他獲得信息的方式，甚至有可能超過(guò)教師，因而他所需要的也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是“一瓢水”。語(yǔ)文教師畢竟是有專(zhuān)門(mén)知識(shí)的人，他在了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系方面，在審美能力方面，在閱讀的選擇方面，應(yīng)當(dāng)比學(xué)生有優(yōu)勢(shì)。有朝一日，教師不再具備這樣的優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)他將喪失立身之本。故而教師在閱讀積累上要有新的追求，一定得以源頭活水作為他的“一桶水”。  

5、60; 教師有相應(yīng)的文化學(xué)術(shù)知識(shí)，教學(xué)中就有可能有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，學(xué)生也就能在學(xué)習(xí)中得到更多的啟示。  在新課程教學(xué)開(kāi)展之際，教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，輕裝上陣，做一名學(xué)習(xí)型的教師，和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，同時(shí)在教的過(guò)程中，獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升。   二、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升之道：勤讀多思    教師勤奮地工作，更在這種工作中獲得身心的愉快；教師在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中，自身也獲得發(fā)展。在專(zhuān)業(yè)進(jìn)修方面，教師也應(yīng)當(dāng)比學(xué)生更好教。對(duì)學(xué)生而言，終生進(jìn)德修業(yè)的教師才是值得學(xué)習(xí)的楷模。    說(shuō)到教師讀書(shū)，很多

6、人認(rèn)為是老生常談，然而強(qiáng)調(diào)多年效果并不明顯，則說(shuō)明我們還沒(méi)有找到最有效的教師讀書(shū)的策略?？陀^(guān)地看，由于多年的應(yīng)試教學(xué)，當(dāng)前不少中學(xué)教師對(duì)本學(xué)科的性質(zhì)、對(duì)本專(zhuān)業(yè)的作用與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展了解還不夠，不能適應(yīng)已經(jīng)開(kāi)始的課改。教師應(yīng)了解教學(xué)的歷史，加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)基本功的養(yǎng)成教育，為構(gòu)建自己的知識(shí)和學(xué)術(shù)背景而努力。與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)比較熟悉；本專(zhuān)業(yè)新的理論與探究發(fā)現(xiàn)，他應(yīng)當(dāng)保有濃厚的興趣；對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題，他能有深入的思考并有可能去研究。這些應(yīng)當(dāng)是職業(yè)稟賦，也是教師專(zhuān)業(yè)基本功的有機(jī)組成部分。    目前，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑是實(shí)施“繼續(xù)教育”，鼓勵(lì)教師進(jìn)修提

7、高，在各級(jí)各類(lèi)考核中落實(shí)評(píng)價(jià)。但是教師的專(zhuān)業(yè)提高，最重要的是必須有自我更新知識(shí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。       教帥的教學(xué)是育人，是教會(huì)學(xué)生學(xué)，這就需要靠智慧，僅僅會(huì)“苦干”的教師對(duì)他的學(xué)生未必有什么啟發(fā)。過(guò)去的教育不重視“會(huì)學(xué)”而過(guò)于強(qiáng)調(diào)“苦學(xué)”，教師往往也只能“苦口婆心”地“苦教”，最終把教師的職業(yè)貶低為蹩腳的工匠，只能簡(jiǎn)單地重復(fù)。我們不能否認(rèn)，這樣的教師仍大量地存在并得到世俗文化的肯定。    勤讀多思，才能明睿通達(dá)。教師聰明，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有愉快；學(xué)生良好的思維習(xí)慣，來(lái)自教師教學(xué)的過(guò)

8、程。能始終有一顆好奇心、有智慧的教師不會(huì)把教學(xué)當(dāng)成苦事，他們對(duì)教學(xué)有一種既熱切又理智的期待。課堂永遠(yuǎn)是智慧者的天堂，優(yōu)秀的教師在課堂教學(xué)中常常會(huì)有許多一般教師意想不到的發(fā)現(xiàn)，那些聰明的辦法能像點(diǎn)亮一盞燈似地啟人神思，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗并舉一反三?？疾爝@些教師的經(jīng)歷和習(xí)慣，我們幾乎無(wú)一例外地發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)外部事物始終能保持濃厚的興趣，他們關(guān)注社會(huì)歷史，關(guān)注政治進(jìn)步，關(guān)注民生，關(guān)注科學(xué)發(fā)現(xiàn)他們重視閱讀并善于思考問(wèn)題，有比較開(kāi)闊的文化視野。就教學(xué)過(guò)程而言，教學(xué)中有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)幾乎都與預(yù)設(shè)無(wú)關(guān)，發(fā)現(xiàn)本身在于偶然。然而如果缺乏積累，也就不具備抓住機(jī)遇的能力，就會(huì)與種種有價(jià)值的機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。這個(gè)道理不難明白：同樣

9、的教材，同樣的教學(xué)經(jīng)歷，有些教師十幾年幾十年都沒(méi)能教出那兒百字背后的深層意蘊(yùn)，而積累多的教師，也許初次接觸就能有所感悟。近年國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)的一批優(yōu)秀青年教師，大多得益于好讀書(shū)并富有探究意識(shí)。    前面說(shuō)到，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要應(yīng)靠自己奮斗，教師要把專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為個(gè)人的人生追求。同時(shí)也必須注意到群體學(xué)習(xí)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。在一所學(xué)校里，教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“讀書(shū)集團(tuán)”，從提高教學(xué)修養(yǎng)這個(gè)普遍意義上認(rèn)識(shí)，在這個(gè)群體中學(xué)習(xí)獲得的進(jìn)步，往往比個(gè)人苦心孤詣取得的成就要高。我們注意到，隨著近年網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師中形成了一些自覺(jué)學(xué)習(xí)的群體，在這里，一批中青年教師幾平把全部業(yè)余時(shí)間用在教學(xué)理論的探討上，

10、無(wú)論是研究問(wèn)題的深度，還是閱讀的廣度，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教育科研部門(mén)的要求，其效果比送入高校進(jìn)修或是學(xué)位教育更為顯著。其取得成功的關(guān)鍵在于：一，沒(méi)有功利意識(shí)；二，志同道合。這種自覺(jué)學(xué)習(xí)的形式很值得教師同行們重視。如何排除誘惑和干擾，讀一些自己想讀也該讀的書(shū)，做一些自己該做而一直沒(méi)能做好的事，這個(gè)問(wèn)題很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在我們面前。課改是機(jī)會(huì)，是動(dòng)力，也是壓力。制訂一個(gè)具體可行的明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做一名學(xué)習(xí)型的教師，也許是擺在我們面前最迫切的任務(wù)。教育是教師的事業(yè)，要做一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，把本職工作做好，才不愧于生命，不愧于青春。做一名學(xué)習(xí)型教師，終身學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。做一名學(xué)習(xí)型的教師，既是學(xué)習(xí)型社

11、會(huì)對(duì)教師提出的要求，也是教師提高生命質(zhì)量，完善自我的內(nèi)在動(dòng)力。那么如何做一名學(xué)習(xí)型教師呢?1、 更新理念思想是行為的先導(dǎo)，比之于知識(shí)的老化，觀(guān)念的老化更為危險(xiǎn)。知識(shí)的老化可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，觀(guān)念的老化，則往往使人坐井觀(guān)天，固步自封，因此，對(duì)教育觀(guān)念的更新，顯得尤為重要。因此教師應(yīng)多讀有關(guān)新教育理念的著作，多讀走在時(shí)代前沿的優(yōu)秀刊物，充實(shí)并更新教育理念。2、 超越自我“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)” 。要成為學(xué)生的良師益友，就應(yīng)該具有良好的素質(zhì)和深厚的知識(shí)。只有學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷充實(shí)自己，不斷超越自我。為適應(yīng)人類(lèi)的知識(shí)快速增長(zhǎng)和加速更新，教師不能再把單純的知識(shí)傳遞作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把

12、形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及靈活的知識(shí)遷移的能力作為主要任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的關(guān)心應(yīng)甚于對(duì)他們掌握知識(shí)結(jié)果的關(guān)心。作為一名新時(shí)代的教師，就要不輟學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于琢磨研究，虛心向同伴學(xué)習(xí)，做一個(gè)有思想的教師。做一名有思想的教師，不是一句大話(huà)，空話(huà)，而是切切實(shí)實(shí)地為學(xué)生著想，一切為了孩子。比如這學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文第十冊(cè)，那備課的時(shí)候不僅要把第十冊(cè)的教材吃透弄懂，還要向前看看第九冊(cè)或是三四年級(jí)的教材，了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，向后看看六年級(jí)的教材，不要講得太深太泛，才能學(xué)得精學(xué)得準(zhǔn)學(xué)得扎實(shí)有效，一步一個(gè)腳印，師生共同進(jìn)步。做一個(gè)有思想的教師，就要理論與實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)到的教育理念運(yùn)

13、用于教學(xué)實(shí)踐中去，每一堂課都要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，上得有效果，有新意。從語(yǔ)言到教學(xué)設(shè)計(jì)到板書(shū)，都要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，這樣有精心預(yù)設(shè)，課堂上的生成才會(huì)愈發(fā)精彩，激動(dòng)人心，有良好的教育效果。3、超越教材互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了時(shí)空的界限，教師、學(xué)校已不再是獲取知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生由于其思維活躍，易于接受新生事物，在某些新興科技應(yīng)用領(lǐng)域甚至已可成為我們的老師。勇于以學(xué)生為師，通過(guò)師生的良性互動(dòng)學(xué)習(xí)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)型教師應(yīng)具有的胸懷。面對(duì)新課程，我們教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，而且具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，

14、有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的優(yōu)良條件和好的方法來(lái)獲取知識(shí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法，把好的方法加以推廣，做到教學(xué)相長(zhǎng)?？傊鲆粋€(gè)新時(shí)代的學(xué)習(xí)型教師，就要與時(shí)俱進(jìn)，不輟學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，誨人不倦，從而教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)與工作中與學(xué)生共同快樂(lè)成長(zhǎng)，讓教育充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧，讓生活充滿(mǎn)人性的光輝！在21世紀(jì)只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型的教師，才能成為一名合格的教師。一、要向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己。剛走上工作崗位時(shí)，總想和學(xué)生成為朋友，認(rèn)為只有和學(xué)生成為朋友，自然能很好的管理學(xué)生。但事與愿違，朋友是做成了，卻非常不好管理，課堂紀(jì)律渙散，以后想嚴(yán)也嚴(yán)不起來(lái)了

15、，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道了這個(gè)老師脾氣好。通過(guò)跟老教師的交流，我知道了只有走進(jìn)孩子的心里，了解他們，才能更好的管理他們，因?yàn)樗麄兣宸?，而不是害怕你。以后上課的時(shí)候，我就注意每一個(gè)學(xué)生，不是簡(jiǎn)單的上完課就走人，而是下課后留下來(lái)跟學(xué)生聊天，以便能更好的了解每一個(gè)學(xué)生，我始終認(rèn)為學(xué)生是先喜歡你這個(gè)人，才會(huì)喜歡上你的課，是用自己的人格魅力感染學(xué)生。通過(guò)我的不斷努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我的心理距離拉近了，他們很喜歡我，在我的課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極性也很高?？梢?jiàn)，不管走到哪里，我們都需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中活學(xué)活用，不斷地提高自己，使自己能夠快速的融入課堂，走進(jìn)學(xué)生。二、要終身學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)

16、60; 在信息時(shí)代，學(xué)生信息的來(lái)源很多，知識(shí)老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)，才能成為一名合格的教師。“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。”要做到這幾點(diǎn)，教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。有道是，“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”。一名教師的知識(shí)如果儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必定捉襟見(jiàn)肘；反之，如果教師具備了比較扎實(shí)的知識(shí)功底，具有學(xué)者的風(fēng)范，課上舉一反三，游刃有余，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場(chǎng)所。教師并非人人都博學(xué)，但要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。作為一名英語(yǔ)老師，更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這門(mén)學(xué)科，只要不及時(shí)學(xué)習(xí)，慢慢地有些不常用的單詞就忘記了，長(zhǎng)時(shí)間下去，恐怕教哪個(gè)年級(jí)就哪種水平了。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書(shū)，?？磮?bào)，勤上網(wǎng)。總之，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。三、要不斷地摸索教學(xué)方法，尤其加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段  教，為了什么?教，是為了不需要再教;教，是為