農(nóng)村學生的課外閱讀

1、農(nóng)村學生的課外閱讀課外閱讀在語文教學中有相當重要的作用，通過大量的閱讀，學生能感知感情豐富的語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強學生的語言素質，促進學生的發(fā)展，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。然而在農(nóng)村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭的影響，小學生的閱讀量少，導致作文能力低，極大影響了教學效果。閱讀興趣不高和環(huán)境不佳嚴重影響了課外閱讀的順利完成和顯著成效。針對農(nóng)村的實際，要加強學生的課外閱讀實踐，我認為應從以下三方面入手：一、激發(fā)閱讀興趣，讓學生愛上讀書的習慣俗話說：興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動學生積極主動地探索知識，而且學生對閱讀具有濃厚興趣，本身就是課外閱讀實踐

2、成功的一個重要標志。1.偉人力量。教師要經(jīng)常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都是在讀書中度過的，在被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館看書。陳毅將軍看書時竟把墨水當醬油吃。古往今來，凡對人類有貢獻的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。2.好書帶領。由于小學生善于形象思維的特點，可以選擇有精彩畫面的書給學生看，讓他們猜猜里面寫了什么。學生易被吸引，就會熱情地去讀，這樣有效的激發(fā)了學生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。中有適合孩子的口味，孩子才會對其感興趣。3.收獲激情。要經(jīng)常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀，交流所摘

3、錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導游”活動，讓學生說天說地、談古論今。教師要及時給學生獎勵，讓其體會到成功的喜悅，激發(fā)他們愛讀書的情感，引導他們積極主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為生活中必不可少的內(nèi)容。二、深入挖掘書源，讓學生有書可讀熱愛讀書的孩子一般都來自于比較好的閱讀環(huán)境，美國的一項調(diào)查表明，來自不同的家庭背景的孩子閱讀興趣的差別比較大。魯迅先生在給顏黎明的信中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這樣才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。所以，學校、家庭、社會都要積極為學生創(chuàng)設閱讀條

4、件，保證其有書讀，有“許多花”可“采”。1.家長要配合。通過家長會、家訪等向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般來說，低年級學生以拼音讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：（1）內(nèi)容要健康，因為不好的閱讀書籍會影響孩子們健康的成長。（2）要符合兒童年齡特點。孩子喜歡閱讀輕松、好玩、驚險不動腦筋的書籍，所以動漫、魔幻、校園小說是孩子們的首選。（3）類型要多樣。古詩、兒歌、寓言、童話、科普知識、小說、歷史故事等都應涉及，閱讀面要廣?？傊议L要努力為孩子創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境。2.

5、學校要完善。教育事業(yè)應受到社會的支持，學校應多方集資逐步完善教學設施。每個農(nóng)村小學應著力建起圖書室。圖書室學生讀物的主要來源。信息時代的今天要求我們的學校教育要培養(yǎng)學生的圖書館意識，提高他們利用圖書館查找工具找到所需信息和知識的能力。有了圖書室，可以組織學生課外閱讀指導課，這樣讓他們感受到圖書室是一個學習的樂園，是遨游是、知識的好場所。三、注意引導，使學生善于去讀書在現(xiàn)實中不少學生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀知識的積累。1.要形成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐

6、中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習慣要做到：一是定書，要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不要養(yǎng)成想讀就讀，不想讀就不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃，還要做到保持一個良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。2.要培養(yǎng)恰當?shù)拈喿x方法。曾國藩曾經(jīng)指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！弊x書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦80首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙、搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。（1）讀一讀，圈一圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。（2）劃一劃，想一想。一是劃出不理想的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優(yōu)美的詞句、精彩的片段，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？（3）抄一抄，寫一寫。做到人手一本讀書筆記，摘抄好詞佳句，書讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或模仿文章的精彩片段進行句子仿寫、語段仿寫。課外閱讀關鍵在于堅持，教師和家長要經(jīng)常了解學生課外閱讀