《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)實(shí)錄

1、記梁任公先生的一次演講教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教者：廣東省珠海市教育指導(dǎo)中心 容理誠執(zhí)教對象：廣東省羅定市廷鍇中學(xué)高一學(xué)生師：上課，同學(xué)們好！生：老師好！師（向?qū)W生）：請大家再說一句“各位老師好”！生：各位老師好。（師板書課題）師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文是記梁任公先生的一次演講。學(xué)習(xí)這篇課文之前，我向大家提兩個(gè)小小要求：一、朗讀課文的時(shí)候，向老師提出問題或回答問題的時(shí)候，挺起胸，聲音要響亮；二、你必須使用麥克風(fēng)，不用麥克風(fēng)不說話。記住沒有？生：記住了。師：現(xiàn)在我們看看文章的標(biāo)題記梁任公先生的一次演講，作者是梁實(shí)秋。梁任公，梁實(shí)秋，這兩個(gè)人物，同學(xué)們了解嗎？誰來介紹？噢，沈浩同學(xué)。生：在我的印象中，梁任公

2、，就是梁啟超，是變法的策劃師：僅僅是變法的策劃者嗎？什么變法？生：百日維新。師：百日維新是什么變法呢？生：（其他生：戊戌變法）師：鄧丹霞同學(xué)，你還想補(bǔ)充嗎？生：他是廣東新會(huì)人，他是康有為的徒弟。是中國近代維新派的領(lǐng)袖。師：好，補(bǔ)充了一些答案，還有沒有需要補(bǔ)充的呢？歐英，除了他們的答案之外你還有什么補(bǔ)充嗎，對梁任公？生：他曾經(jīng)在政治、軍事、哲學(xué)和語言學(xué)，宗教及文化藝術(shù)、文學(xué)、音韻學(xué)方面做過演講，還和他的師傅康有為，一起倡導(dǎo)過變法維新。合稱為康梁。師：很好。大家看看下面的注釋。梁啟超，字卓如，號(hào)任公。那么我們這里梁任公是他的什么？生（齊）：號(hào)。師：好，又號(hào)飲冰室主人，“飲冰室”是他的書齋，也是他居

3、住的地方。廣東新會(huì)人，也是中國近代維新派的領(lǐng)袖、學(xué)者。其著作合編為飲冰室全集，這是課本上一個(gè)簡介，和剛才我們同學(xué)們搜索的資料合在一起，基本上就是梁啟超先生的一個(gè)概況。梁實(shí)秋是誰？有同學(xué)知道嗎？舉手！好，唐建波同學(xué)。生：中國散文家、文學(xué)評論家，翻譯家，原名志華，浙江杭遠(yuǎn)人（生笑），生于北京。師：浙江什么地方人？生：浙江杭縣人。師：是杭縣，（笑）要讀準(zhǔn)，不要搞錯(cuò)了地點(diǎn)。好，同學(xué)們，其實(shí)梁實(shí)秋是個(gè)大人物。剛才我們這位同學(xué)介紹了，他還是中國第一個(gè)研究莎士比亞的學(xué)者。還有一點(diǎn)。在歷史上，他和魯迅發(fā)生過生：激烈的爭論。師：對，爭論。當(dāng)時(shí)他很年輕，才20多歲。魯迅大他22歲，發(fā)生了爭論。魯迅的很多文章都談到

4、了梁實(shí)秋。梁實(shí)秋的身體很健康，所以呢，一直活到了84歲。他的著作也很多，今天，我們不多介紹了。我們看， “二梁”都是大人物，今天學(xué)這篇課文很有意思啊。下面，我給大家朗讀一遍課文。同學(xué)們呢，可以默讀，但要思考一個(gè)問題這篇課文的主要內(nèi)容是什么？好，現(xiàn)在讀課文。（范讀課文，學(xué)生默讀課文，思考問題）師：下面，我請同學(xué)們把文章再默讀一遍，還是思考一下：一，這篇文章的主要問題是什么？你能用一句話把它寫出來嗎？這是第一個(gè)任務(wù)；第二個(gè)任務(wù)，這篇文章有具體內(nèi)容，你能用若干句話，把每個(gè)具體內(nèi)容寫出來嗎？現(xiàn)在我們來完成這兩個(gè)任務(wù)。我再重復(fù)一遍，用一句話把主要內(nèi)容寫出來，用若干句話，把具體內(nèi)容寫出來。有一個(gè)技巧，先要

5、做的是，把每一段標(biāo)上序號(hào)。開始?。ㄉx課文，完成兩個(gè)任務(wù)）師：（巡視，交流）師：我看到有些同學(xué)已經(jīng)完成了。很快啊。好，同學(xué)們，停下筆來。其實(shí)我們做的這個(gè)，叫做小作業(yè)吧，是一次概況能力的訓(xùn)練。我們來回答第一個(gè)問題：用一句話把主要內(nèi)容寫出來。哪一句話？生：（齊）記梁任公先生的一次演講。師：對，同學(xué)們很聰明，題目就是記梁任公先生的一次演講，這是主要內(nèi)容。具體內(nèi)容呢？那就是每一個(gè)自然段所講的內(nèi)容，我們來看看。我看到有些同學(xué)很快就在書上寫下來了。我建議能寫在書上的盡量寫在書上。天頭地頭把它寫滿，字里行間都把它寫滿。這是最好的。好，我們來看，第一段講了什么？第一段講了什么？生：深刻的印象。師：對。梁任公

6、的演講，給作者留下了“深刻的印象”（生齊）。作者對比了其他人，是哪些人呢？生（齊）：顯宦，師：對，“顯宦”、“叱詫風(fēng)云的人物”，但是他們沒有能留下什么深刻的印象，唯有梁啟超先生的演講給作者留下了“深刻的印象”。第二段，講什么？生：演講稿。師：對。他的演講稿。以及讀和聽之間怎么樣？趣味和想法。好，第三段，講什么？這是一段很精彩的肖像描寫，寫梁啟超先生的？生：形象以及自己的印象。師：好！第四段講什么？。生：開場以及自己的印象。師：對。師：第五段講什么？生：古詩。師：一首古詩。什么古詩？生：箜篌引師：對，再讀一遍箜篌引（師正音）箜篌引是樂府，樂府知道嗎？樂府 . 相和歌辭。這首詩很短，是不是啊？我們

7、再來看，第六自然段。師：講了什么？是談梁啟超朗誦這首古詩的效果，給大家的印象。另外，作者觸景生情，在什么地方？生：（齊）茅津渡師：對，茅津渡，“渡”是什么意思？生：渡口師：渡口。好，第七自然段講什么？生：梁啟超的師：用四個(gè)字概況。生：博淵師：對，博聞強(qiáng)記。這一段也有描寫，是不是??？什么地方用了描寫??？用手指敲他的禿頭。這一段描寫很生動(dòng)。第八段。講了什么？生：講演變成了表演。師：講演變成了表演。那么，從里面我們看出梁啟超先生的什么性情。生：率真。師：他的率真，是不是?。苛硗馑€有一種情懷。什么情懷？生：愛國師：對，愛國的情懷。待會(huì)在這里我們會(huì)談到有些問題。桃花扇是清初孔尚任的作品?？咨腥斡袥]有聽

8、說過??？生：沒有師：沒有啊。孔尚任，孔子的64代孫，桃花扇，好像是寫愛情，事實(shí)上是寫興亡之事國家興亡之事。如果大家有空的話，讀一下桃花扇的劇本就好了。桃花扇還有小說啦，叫做“話本”。好，再來看第九段。講什么？生：演講的師：對，演講的效果或作用。是不是??？第十段講的是什么？生：（議論中）生：實(shí)際上是評價(jià)，還有生：寫作的緣由。師：是不是啊？我為什么要這樣寫。第十段在全篇里有什么作用？生：（討論）師：起什么作用？第十段在全篇起什么作用？張如訊同學(xué)。生：第十段是拿來總結(jié)上文的，表現(xiàn)出作者對梁啟超的贊美。師：是的，同學(xué)們，第十段實(shí)際上就是全文的生：總結(jié)。師：還有？生：師：主旨。好，請坐。寫這篇文章的目的

9、在哪里，就如第十段所講，他說：“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者求之當(dāng)世能有幾個(gè)？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之?！庇梦覀冏约旱脑捴v一下。生：像梁啟超這樣有學(xué)問，有文采的，有熱心腸的學(xué)者當(dāng)代已經(jīng)很少了。師： 所以生：我要把我從前的經(jīng)歷記下來給大家看。師：好，我們這一段時(shí)間做了兩件事。第一，我們用一句話概括了文章的主要內(nèi)容；第二，我們用十句話概括了文章的具體內(nèi)容，然后我們對第十段做了簡潔的研究和分析，認(rèn)為它 “就是文章的（生齊）主旨”?，F(xiàn)在，我們對這篇文章已經(jīng)有了初步的理解。下面我們做這樣的一件事：閱讀思考，質(zhì)疑問題。我想讓同學(xué)們把這篇文章再閱讀一遍，提出一些問題。質(zhì)疑，也就是提問題。哪些方

10、面的問題呢，希望同學(xué)們記一下。第一，不理解的地方；第二，自己的見解。自己有什么見解啊，對這篇文章？好，不理解的地方和自己的見解?，F(xiàn)在開始閱讀。不理解的地方，需要自己思考，如果你覺得有必要，可以和旁邊的同學(xué)進(jìn)行交流，馬上交流。還可以和后邊的同學(xué)展開討論，馬上討論。我們爭取通過交流和討論，把這些小的問題解決掉。大的問題，我們一起來解決，好嗎？除了和同學(xué)交流，當(dāng)然還可以和我交流（學(xué)生笑）。（學(xué)生閱讀，師巡視指導(dǎo)）師： 好，同學(xué)們，我巡了幾圈。知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多問題，最主要的兩個(gè)問題是：第一，為什么梁任公先生的演講一開頭要引用箜篌引這首古詩；第二，梁任公先生為什么要引用桃花扇？好，我來給大家做一個(gè)講

11、解。我可能比大家先讀點(diǎn)書，知道的內(nèi)容要多點(diǎn)。我們先把箜篌引這首詩讀一遍，不管你是真懂、假懂，真情感、假情感，先把它讀通。箜篌引一二生：（齊讀箜篌引：公無渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！）。師：我們這樣讀的話，我不會(huì)被感動(dòng)的。梁啟超先生也不會(huì)像我們這樣很平淡的念經(jīng)一樣的讀過去。公元前兩百年，朝鮮，我們現(xiàn)在講的朝鮮，就在那里啊。叫“朝鮮津”的地方，有一個(gè)人叫子高。子高早晨起來，劃船出去。原文叫“刺船而行”，刺，刺刀的刺。突然見到一個(gè)人，“白首”，頭發(fā)是白的?！鞍资卓穹?，披發(fā)提壺，亂流而入”?！皝y流”，河水洶涌啊?！捌淦揠S而止之”，他的妻子在后面跟著他，要制止他。“不及”，趕不上他，追不上他。后

12、來這個(gè)白首狂夫，怎么樣?“墮河而死”?！皦櫋?，會(huì)寫嗎？“墮落”的墮，會(huì)寫嗎?生：會(huì)。師：好。梁實(shí)秋先生犯了一個(gè)錯(cuò)誤，他引錯(cuò)了那個(gè)字。他引成什么呢?引成了“渡河而死”。大家把它改過來，改成“墮河而死”?！皦櫤佣馈辈皇恰岸珊佣馈卑?！“白首狂夫”的妻子就非常悲痛，拿著那個(gè)箜篌箜篌是一種樂器，半月形的，中間豎著好多弦就坐在那里，彈唱了這首歌。這就是他妻子唱出來的歌：“公無渡河，公竟渡河，墮河而死，其奈公何？”然后，子高就將這個(gè)白首狂夫妻子的歌告訴給他的妻子，他的妻子叫做麗玉。麗玉又把這首歌傳出去，于是就有了箜篌引這首詩。它的動(dòng)人之處在哪里呢?我們想一下，梁啟超先生經(jīng)歷了戊戌變法。這首詩的第一句“公

13、無渡河”，這是妻子勸他的丈夫，你不要過河，為什么呢？因?yàn)橐贿^河就意味著死亡。生：死亡師：第二句“公竟渡河”，這是指責(zé)他的丈夫，你這個(gè)家伙竟然去渡河。她說，不能渡，你還要去渡，為什么？這個(gè)“竟”，太有味道了。“公竟渡河”！第三句“墮河而死”，這是講他渡河的結(jié)果，你墮到河里了，結(jié)果怎么樣？生：死了。師：死了。你明明知道要死，還要去渡河？一千種不死的理由給你，但戰(zhàn)勝不了一個(gè)死的沖動(dòng)。你居然要去渡河，結(jié)果就是“墮河而死”。最后，又想起前面。他說“其奈公何！”這句話，我們怎么翻譯？“我對你有什么辦法呢？”?！捌洹边@個(gè)語氣詞擺在前面，我有什么辦法，你居然是這樣一個(gè)人。她感到困惑，你明明知道渡河會(huì)死，你為什

14、么還要去渡河呢？為什么會(huì)這樣去奔赴死亡呢？有學(xué)者研究這首詩，提出這樣一個(gè)問題：為什么，大家說為什么? 他明明知道渡河會(huì)死，還要去渡河，為什么？生：師：因?yàn)樗?，他已?jīng)是非正常啦。生：（笑）師：這叫什么，精神病，瘋狂，瘋狂！但是有的學(xué)者把這瘋狂講得很美。他怎么說，他說“強(qiáng)大到瘋狂的人格的力量”，搞到我們聽得懂又不懂，什么“強(qiáng)大到瘋狂的人格的力量”？就是瘋子嘛，他瘋了嘛，所以他才不怕死。正常人肯定就不去渡河了嘛。但是我們看，梁任公為什么在前面引用這首詩呢？什么樣的背景呢？生：戊戌變法。師： 是啊。有了戊戌變法這個(gè)背景，我們就理解了。梁啟超是戊戌變法的領(lǐng)袖，他經(jīng)歷了變法的許多動(dòng)亂：追捕、逃亡、淋漓的鮮

15、血。為了國家和人民，他已將生死置于度外，知其不可為而為之。難怪他要引用箜篌引。第二，為什么要引用桃花扇？他從講演變表演的“手之舞之，足之蹈之，掩面，頓足，狂笑，嘆息，悲從中來，竟痛哭流涕不能自已”的行為，都是因?yàn)樽x桃花扇而來的呀，是不是？特別是那一段“高皇帝，在九天”，這個(gè)地方，噢，梁實(shí)秋先生又引用錯(cuò)了。生：啊？師：又引用錯(cuò)了，因?yàn)槲沂亲x過桃花扇的，我一看就不對頭。是“高皇帝，在九京”，不是“在九天”，北京的京。大家改一下?！案呋实?，在九京，不管他亡家破鼎，哪知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗。”為什么這個(gè)時(shí)候，他這樣難受呢？桃花扇主要記錄的是南明王朝時(shí)候的事情。它的主人公，一個(gè)叫做候方域，一個(gè)叫做

16、李香君。李香君是秦淮河邊的一個(gè)名妓。候方域呢？是一個(gè)才子。后來他們相遇了，他們相愛了，他們結(jié)婚了。結(jié)婚跟現(xiàn)在講法不一樣。結(jié)果，后來，居然和政治攪在一起了。由于南明王朝的腐敗，后來亡了整個(gè)明朝。其實(shí)桃花扇的主題就是借這種悲歡離合談興亡之事，國家興亡之事。所以，我們看梁啟超，他很喜歡讀桃花扇，讀了這些，他就會(huì)想起些什么呢？大家說。生：國家?guī)煟簢萍彝?。好，再看“杜氏”，“杜氏”是誰呢？生：杜甫。師：因?yàn)榱喝喂v到聞軍官收河南河北的這兩句“劍外忽傳收冀北，初聞啼淚滿衣裳”，所以他就有下面這樣的表現(xiàn)，怎么樣？“于涕泗交流之中張口大笑了”。這是非常感人的。所以我們一定要知道背景，如果不知道背景，我們不能

17、知世論人，我們也不能知人（生齊）論世。好，我們一起來把這段讀一讀，好不好？“先生的講演”，一、二，（學(xué)生齊讀）師： 同學(xué)們，跟我一起讀這段吧。不能這樣讀，要像我這樣讀，好。大家跟我一起讀。（師領(lǐng)讀）師：先生的講演，生： 先生的講演，師： 到緊張?zhí)?，生?到緊張?zhí)帲瑤煟?變成為表演。生： 變成為表演。師： 他真是手之舞之足之蹈之，生： 他真是手之舞之足之蹈之，師： 有時(shí)掩面，生： 有時(shí)掩面，師：有時(shí)頓足，生：有時(shí)頓足，師： 有時(shí)狂笑，生： 有時(shí)狂笑，師：有時(shí)太息。生：有時(shí)太息。師：聽他講到他最喜愛的桃花扇，生：聽他講到他最喜愛的桃花扇，師：講到“高皇帝，在九京，不管”那一段，生：講到“高皇帝，在

18、九京，不管”那一段，師： 他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。生： 他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。師： 他掏出手巾拭淚，生： 他掏出手巾拭淚，師： 聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！生： 聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！師：又聽他講杜氏“劍外忽傳收冀北，初聞啼淚滿衣裳 ”，生：又有聽到他講杜士“劍外忽傳收冀北，初聞啼淚滿衣裳 ”，師：先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。生：先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。師：好，朗讀，閱讀都要又要讀出我們的個(gè)性，我們自己對文章的解讀。下面一個(gè)問題，這篇文章，什么地方最感動(dòng)你?為什么？我們已經(jīng)讀了幾遍了，你看，什么地方最感動(dòng)你?然后，談?wù)劄槭裁础＃◣熝惨暎?/p>

19、：好，我們請陳潔和同學(xué)生：最感動(dòng)的就是聽他講到他最喜歡的桃花扇一直到“淚下沾襟了”。就是說能以自己的情感調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂，讓無數(shù)人跟著他同喜同悲，他的魅力很大。師：原因是什么呢？生：原因是他有很豐富的情感，他很愛國師：愛國的情懷感動(dòng)大家。好，請坐。還有哪位同學(xué)?把這個(gè)麥克風(fēng)遞給他(生傳麥克風(fēng))生：我不大懂箜篌引，所以我沒有被它感動(dòng)。一開始，我還是被桃花扇感動(dòng)，聽這個(gè)名字就很優(yōu)美。其實(shí)，就是到“高皇帝，在九京，不管”這個(gè)“不管”后面的省略號(hào)，激起了我的聯(lián)想。“不管”什么呢?百姓?金鑾?還是 我想到了很多，覺得他很愛國。就這樣，我最受感動(dòng)的就是這句話，這是我的理解，謝謝。師：這位同學(xué)講得很精彩，富于聯(lián)想。還有哪位同學(xué)？（師走過去）江家朗同學(xué)。生： 最讓我最感動(dòng)的是箜篌引，它突出了梁任公當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)時(shí)，戊戌變法失敗了，突出了他心中的無可奈何，對社會(huì)的失望。就如飛蛾撲火，他一次一次地?fù)湎蛄嘶鹧妫罱K還是撲向了死亡。我的回答完畢，謝謝。師：很精彩，掌聲鼓勵(lì)。（鼓掌聲）還有哪位同學(xué)，這位同學(xué)，沈浩。生：最讓我最感動(dòng)的是第九段的“先生大汗淋漓，狀極愉快”一句。為了理想，他敢于付出他的真情實(shí)感，可見他對一件事的