六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 1 How tall are you？Part B_人教

1、.Unit 1 How tall are you?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 Part B語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,

2、對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 教學(xué)內(nèi)容觀察內(nèi)容的選擇，我本著先

3、靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我

4、加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀

5、治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 Lets learn, Match and say, Lets try, Lets talk, Read and write, Lets check, Lets wrap it up，Story timeC部分教學(xué)目的【知識(shí)目的】1.四會(huì)詞匯：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger2.三會(huì)詞匯：kilogram, countryside, lower, shadow, smarter, become3.重點(diǎn)句型：1How heavy are you? Imkilograms.2Your feet are

6、bigger than mine.3What size are your shoes, Mike? Size 7.【才能目的】1.可以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)四會(huì)單詞，可以聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)三會(huì)單詞。2.能準(zhǔn)確靈敏地運(yùn)用上述形容詞的比較級(jí)來(lái)比較和描繪人體或事物的特征差異。3.能運(yùn)用詢問(wèn)體重的句型并運(yùn)用計(jì)量單位kilogram答復(fù)體重。4.能詢問(wèn)并答復(fù)鞋的碼數(shù)，即“What size are your shoes? My shoes are size 37.【情感目的】1.讓學(xué)生理解重量計(jì)量單位kilogram。2.讓學(xué)生可以養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣，保持身體安康。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握五個(gè)四會(huì)詞匯。2.掌握 “H

7、ow heavy are you? Imkilograms.“What size are your shoes? My shoes are size 37.句型，能在日常交際中詢問(wèn)和答復(fù)人的體重和鞋的碼數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)1.靈敏運(yùn)用詢問(wèn)鞋碼和體重的句型并作答。2.理解big, thin, heavy等的比較級(jí)形式的變化和形容詞、副詞比較級(jí)的特殊構(gòu)成形式。教學(xué)準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)或其他課本配套音頻設(shè)備、課件、幾組表現(xiàn)大小和胖瘦的圖片等課時(shí)安排4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision1. 學(xué)生之間“Free talk,互相詢問(wèn)年齡、身高等，并運(yùn)用older, younger, ta

8、ller, shorter, longer來(lái)進(jìn)展比較。2. 播放教材配套英文歌曲“My small cat，然后帶學(xué)生一起唱，做課前熱身。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中學(xué)習(xí)本單元所學(xué)單詞的比較級(jí)。 可以分男生、女生陣營(yíng)比一比，看哪一方唱得更好。二、Presentation & PracticeLets learn1.老師拿出一組圖片比方大象和老鼠來(lái)引出bigger與smaller。2.老師問(wèn)T:How heavy are you? S1:Im 40 kilograms. T:Oh, Im heavier than you. Im 47 kilograms.引出heavier3出示一位男孩兩張不同的照片，拿

9、出第一張問(wèn)：“Whats he like?S1: “He is tall and thin.出示第二張問(wèn)：“Whats he like?S2: “He is thinner. 4.出示Sarah和Zhang Peng的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Sarah is thin. Zhang Peng is stronger.5.帶學(xué)生聽(tīng)Lets learn部分的錄音，并讓學(xué)生跟讀。6. 將全班分成六組，一人抽圖片，其他五人根據(jù)抽到的圖片來(lái)說(shuō)句子，比較差異，如: Mikes feet are bigger than Wu Yifans.比一比哪個(gè)組用時(shí)最短，并且說(shuō)得最正確。7.板書(shū)單詞，用表格呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)

10、生觀察特殊變化的單詞。如：原形bigsmallthinheavystrong比較級(jí) biggersmallerthinnerheavierstrongerMatch and say 1.老師展示課本上的圖片，并板書(shū)或用課件呈現(xiàn)bigger,smaller, longer, shorter等詞及“Mikes fish is than .，為學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)提供詞匯、句型的語(yǔ)言支持。2. Match and say.將每個(gè)人所釣的魚(yú)進(jìn)展連線，并運(yùn)用所學(xué)比較級(jí)詞匯來(lái)說(shuō)句子，小組討論并比較描繪每個(gè)人所釣的魚(yú)。3.讓每一個(gè)組派一個(gè)代表起來(lái)作簡(jiǎn)短的報(bào)告。對(duì)于學(xué)生表達(dá)得不到位的地方，老師現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)給予矯正。

11、此部分通過(guò)老師呈現(xiàn)圖片和學(xué)生分組活動(dòng)，很好地完成了重點(diǎn)詞匯和體重問(wèn)答及比較句型的教學(xué)任務(wù)。 老師可先自己示范，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)練習(xí)。對(duì)于表達(dá)準(zhǔn)確的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)thinner，heavier，bigger，smaller，stronger這幾個(gè)單詞。2.自主預(yù)習(xí)Part B Lets talk的課文。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1 How tall are you?thinner，heavier，bigger，smaller，strongerHow heavy are you? Imkilograms.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision1.拿出上節(jié)課的單詞卡片，讓

12、學(xué)生“開(kāi)火車(chē)來(lái)認(rèn)讀單詞。2.同桌二人互相對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)句型，問(wèn)答和比較身高、體重。復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，為新課預(yù)熱。二、Presentation & PracticeLets try1.讓學(xué)生讀題。2.老師給學(xué)生播放錄音，學(xué)生完成兩道選擇題。3.師生核對(duì)答案，老師點(diǎn)撥難點(diǎn)。Lets talk1.老師出示Mike和Wu Yifan在商店里試鞋子的場(chǎng)景。2.根據(jù)圖片上的內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)展提問(wèn)：Whose feet are bigger than the others?3.將圖中Mike和Wu Yifan比腳的圖片進(jìn)展分析，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)：Mikes feet are bigger than Wu Yif

13、ans.4.老師讓同桌兩人一組，比一比誰(shuí)的腳大，并運(yùn)用bigger來(lái)說(shuō)句子。如：My feet is bigger than yours.5.老師讓同桌二人中腳大的那名同學(xué)站起來(lái)，并問(wèn)：“What size are your shoes?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：“Size6.老師讓鞋碼最大的那位同學(xué)到講臺(tái)上，并問(wèn)：“What size are your shoes? How tall are you? How heavy are you? 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，引出kilogram。 7.同桌二人間運(yùn)用句型：“How tall/heavy are you?8.大家能不能猜猜Mike和Wu Yifan兩人

14、“Whose shoes are bigger? Who is heavier？老師將 bigger和heavier放在一起，讓學(xué)生比照觀察：bigger =big+g+er heavier=heavi+er 改y為i加er。引出討論，并讓學(xué)生保持對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的好奇心，從而引出“Lets talk。9.聽(tīng)“Lets talk第一遍時(shí)，跟讀聽(tīng)力，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。聽(tīng)第二遍時(shí)考慮:What size are Mikes/Wu Yifans shoes? How heavy is Mike/Wu Yifan? Who is heavier? 師生核對(duì)答案，并聽(tīng)第三遍理解對(duì)話內(nèi)容，理清誰(shuí)更高、誰(shuí)更重

15、、誰(shuí)的鞋碼更大。10.兩人一組分角色朗讀對(duì)話，請(qǐng)幾組上臺(tái)表演。 聽(tīng)前先看題，養(yǎng)成好習(xí)慣。 互助學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)造性思維的才能，還能培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀Lets talk部分課文。2.自主預(yù)習(xí)Read and write部分。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1 How tall are you?What size are your shoes?My shoes are size 37.Your feet are bigger than mine. How heavy are you?Im 48 kilograms.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up

16、 & Revision老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的比較級(jí)描繪和比較自己如今的一些變化。老師可先進(jìn)展自我描繪，給學(xué)生做示范，然后點(diǎn)學(xué)生起來(lái)答復(fù)。T:Im thinner/stronger/smarter now. What about you? S1: 引出新課內(nèi)容。二、Presentation & PracticeRead and write1.老師陳述：“Spring is coming! The sky is clearer and the sun is brighter. Can you think of any other changes?, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用比較級(jí)進(jìn)展簡(jiǎn)單的描繪。

17、2.用PPT出示日出與日落人影的長(zhǎng)短的圖片，引出課文。3.老師讓學(xué)生初讀課文，完成Read and circle.部分的13小題練習(xí)。老師請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出他們的答案，然后評(píng)講練習(xí)。4.老師播放文章的錄音，讓學(xué)生在心里跟著默讀一遍。然后再逐句放錄音，讓學(xué)生分句跟讀。5.老師讓學(xué)生自行默讀全文，試著概括文章大意，完成填空題。6.引導(dǎo)學(xué)生完成Think and discuss.部分的三個(gè)問(wèn)題。師生就此進(jìn)展問(wèn)答和討論?？磳W(xué)生是否真正理解了課文內(nèi)容。讀文章和完成練習(xí)要有時(shí)間限制。老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的才能。學(xué)生先自己讀，再比照標(biāo)準(zhǔn)、地道的讀法，以便能更容易發(fā)現(xiàn)自己讀得不夠好的地方。作業(yè)設(shè)計(jì) 自主

18、預(yù)習(xí)Lets wrap it up部分的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1 How tall are you?It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.第四課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision師生日常問(wèn)候。T: Good morning/afternoon, boys and girls!Ss: Good morning/afternoon!T: How are you? Ss: Fine, thank you! 用日常的問(wèn)候用語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)一節(jié)課。二、Presentation & PracticeLets check1.出示Lets check的四組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)畫(huà)面意思。2.播放錄音，讓學(xué)生理解聽(tīng)力內(nèi)容的大意，做到心中有數(shù)。3.再次播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容完成問(wèn)題，在學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。Lets wrap it up1.用課件出示課本圖片，讓學(xué)生讀一讀Zip舉起的方框中的單詞，學(xué)生注意觀察比較級(jí)的變化規(guī)那么。2.講解歸納比較級(jí)形式的根本變化規(guī)那么。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出Zoom下方框里形容詞的比較級(jí)。3.師生核對(duì)答案，確保學(xué)生將正確的比較級(jí)形式填入橫線。4.學(xué)生讀一讀，記一記。