學(xué)生德育養(yǎng)成教育

1、學(xué)生德育養(yǎng)成教育摘要 : 養(yǎng)成教育是德育的重要內(nèi)容?？茖W(xué)規(guī)范的養(yǎng)成教育，能夠使學(xué)生變被動行為為主動行為，變他律為自律。養(yǎng)成教育是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，也是鋪就學(xué)生成才之路的基礎(chǔ)工程。關(guān)健詞 : 德育養(yǎng)成教育德育是各育的靈魂。加強德育有助于推動學(xué)生各育的發(fā)展，促進全面發(fā)展教育目標的實現(xiàn)，所以德育是學(xué)校工作的重點。而德育工作的重點是養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，是使學(xué)生得到主動、活潑、健康、全面的發(fā)展，這是學(xué)校德育教育工作的重要內(nèi)容。一、養(yǎng)成教育要有章可循、有規(guī)可依養(yǎng)成教育的訓(xùn)練要有一定的規(guī)范。公民道德建設(shè)實施綱要和中學(xué)生日常行為規(guī)范為養(yǎng)成教育提供了依據(jù)。從“自尊自愛、

2、注重儀表”、 “真誠友愛、 禮貌待人”、“遵規(guī)守紀、勤奮學(xué)習(xí)丫勤勞儉樸、孝敬父母”、“嚴于律己、遵守公德”等五個 方面對學(xué)生養(yǎng)成教育進行科學(xué)的規(guī)劃。 從學(xué) 生形象標準、學(xué)生行為要求、課堂紀律等內(nèi) 容上，對學(xué)生一天學(xué)習(xí)生活提出嚴格具體的 要求，使半生在學(xué)習(xí)、禮儀等方面都有明確 的行為準則和制度約束， 時時刻刻有章可循, 有規(guī)可依。這樣，養(yǎng)成教育在內(nèi)容規(guī)劃上呈 現(xiàn)階段化、層次化，學(xué)校有規(guī)劃，年級有重 點，班級有特色，為強化養(yǎng)成教育提供了前 提條件。二、養(yǎng)成教育要講明道理教師讓學(xué)生明白綱要和規(guī)范為 什么要求這樣做、禁止那樣做的道理，以幫 助學(xué)生提高認識，形成正確的善惡觀、是非 觀、價值觀和榮辱觀，注

3、重發(fā)揮學(xué)生自我規(guī) 范的潛能，從根本上激發(fā)學(xué)生進取向上的熱 情，引導(dǎo)學(xué)生將規(guī)范要求變成自覺要求，把 教育要求內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，自覺律己做人。在明理過程中，使學(xué)生逐步增強自我 評價的能力。學(xué)生有了自我評價的能力，就 能主動地嚴格要求自己和控制調(diào)節(jié)自己的 行為，自覺地抵制各種不良的影響。有時也可以先讓學(xué)生做，在做的過程中，結(jié)合情感體驗曉之以理，變被動行為為主動行為。三、養(yǎng)成教育要分步實施根據(jù)不同年級、不同年齡確定養(yǎng)成教育的訓(xùn)練目標、內(nèi)容、方法。這樣才能使養(yǎng)成教育收到實效、落到實處。第一步、宣傳動員，營造氛圍。比如，在師生必經(jīng)的過道口設(shè)置“輕聲細語、 言語文明”，“禮貌待人、愛護公物”，“與文明握

4、手、 與陋習(xí)告別”， “在家做個好兒女、在校做個好學(xué)生、在社會做個好公民”等警句，以及激勵性語R '見到客人，你能主動問好。嘿，你真棒! 氣“能主動拾起身邊的雜物，不愧是一個環(huán)保小衛(wèi)士，別你能在走廊里輕聲慢步，不愧是一名文明好少年 ! ” ; 在走廊、教室內(nèi)外墻壁張?zhí)茖W(xué)家、偉人畫像以及名言; 在教學(xué)樓、實驗樓等醒目的地方制作以校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)宗旨為內(nèi)容的標語或燈箱，使學(xué)生從中接受高尚道德情操的滲透和感染。第二步、強化訓(xùn)練，自我養(yǎng)成。如強化自覺習(xí)慣的養(yǎng)成，要求做到: 教師在與不在一個樣，作業(yè)布置與不布置一個樣。再如強 化學(xué)生的文明禮儀規(guī)范，要求學(xué)生用禮貌用 語，養(yǎng)成“講衛(wèi)生、丟陋

5、習(xí)”的文明習(xí)慣， 塑造健康活潑的良好形象。 從而使學(xué)生養(yǎng)成 自主管理、自我約束的好習(xí)慣。第三步、檢查反饋，走向自律。通過教 師考核監(jiān)督、學(xué)生值周檢查、學(xué)生日常行為 規(guī)范監(jiān)督崗，以及文明學(xué)生評選等措施，及 時檢查指導(dǎo)，及時反饋矯正，激發(fā)學(xué)生自我 教育的熱情，提高自律能力。四、養(yǎng)成教育要因材施教養(yǎng)成教育要講究層次性，因材施教。注重養(yǎng)成教育過程中的因材施教， 一是對行為 較差的學(xué)生，讓他們明白落伍后進的原因， 體驗不良行為給別人、給自己帶來的壞處， 矯正與塑造同步進行。 這也是利用學(xué)生日常 行為所產(chǎn)生的后果對學(xué)生進行道德教育中 的“自然教育法”。二是針對中學(xué)生的知識 水平和年齡特點，采取言”中訓(xùn)練和行'中訓(xùn)練的方法，能使學(xué)生的不規(guī)范行為明 顯減少。三是對中等學(xué)生要極力上進，發(fā)揚 優(yōu)點，用綱要和規(guī)范嚴格要求自己。四是對道德行為好的學(xué)生，要高標準、嚴要求，啟迪更深層次的道德情感，磨煉道德意志，落實道德行為。五、引導(dǎo)實踐，養(yǎng)成習(xí)慣在中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，第一，要充分發(fā)揮教師為人師表的作用，強化學(xué)生家長的示范作用。形成家庭和學(xué)校教育合力，協(xié)調(diào)一致，互相配合，互相支持。第二，要加強行為實踐引導(dǎo)，把知、情、意、行統(tǒng)一起來。養(yǎng)成教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起， 從注重實踐做起，從學(xué)會做人做起。道德其實就是