六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文素材狀物快速作文實(shí)例分析_全國(guó)通用

1、.一寫(xiě)植物“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要

2、條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 我家的雪棗樹(shù)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 我家院子里種著一棵雪棗樹(shù)，它已經(jīng)三歲了。記得爺爺把它種下時(shí)，不過(guò)是一棵不起眼的小樹(shù)苗兒，沒(méi)有人去特別注意

3、它。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 又一個(gè)春天到了，小河里的冰融化了，鳥(niǎo)兒“唧唧喳喳地在枝頭上叫著，向大家匯報(bào)著春天到來(lái)的訊息。雪棗樹(shù)便抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。漸漸地，雪棗樹(shù)的枝條變得粗壯起來(lái)，葉子也越來(lái)越多，越長(zhǎng)越密，充滿(mǎn)了勃勃的活力。 初夏，和我差不多高的雪棗樹(shù)像一頂綠色的傘。一天，我到院子里賞花時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)雪棗樹(shù)茂密

4、的枝葉間開(kāi)出了一朵朵小白花，那花像桂花那么大。夏末，熱鬧了好一陣的雪棗花漸漸地謝了，結(jié)出一個(gè)個(gè)豆子大的小雪棗。小雪棗一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中泛紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃了。 秋天，成熟了的雪棗掛滿(mǎn)枝頭，等我去采摘呢！我挎著小竹籃去院子里摘雪棗，雪棗娃娃們都爭(zhēng)先恐后地跳進(jìn)我的小竹籃。哇，這些雪棗真大啊，最大的足有一個(gè)乒乓球那么大呢！好吃極了，讓人越吃越想吃。 冬天降臨，雪棗樹(shù)的葉子就紛紛落下了，黃色的葉子落在地上，形成了一條黃地毯。我一有空，就喜歡在上面走來(lái)走去，感覺(jué)舒適極了。??！美麗的雪棗樹(shù)，你給我家?guī)?lái)多少甜美和歡樂(lè)??！得意的雪棗樹(shù)，我多想和你一

5、樣，不斷地成長(zhǎng)，成熟，結(jié)出累累的果實(shí)！【賞析】作者寫(xiě)了一株得意的雪棗樹(shù)。開(kāi)場(chǎng)它是一棵不起眼的小樹(shù)苗其實(shí)許多東西在沒(méi)有顯示出本領(lǐng)前都是不引人注意的。樹(shù)是這樣，人也是這樣呀。小作者這句話(huà)是很有深意的。但是在不引人注意的時(shí)候，雪棗樹(shù)耐得住寂寞，默默地積蓄力量，終于有一天變得粗壯起來(lái)。初夏，雪棗樹(shù)開(kāi)花了。花期一過(guò)，小雪棗就長(zhǎng)出來(lái)了。它們一天天成熟，顏色也逐漸變化，到了秋天，它們就成熟啦?！把椡尥迋兌紶?zhēng)先恐后地跳進(jìn)我的小竹籃，它們是多么得意呀。不過(guò)，這里把雪棗的味道再形容一下，是不是更吸引人呀？?jī)H用“好吃極了，讓人越吃越想吃讓人覺(jué)得還是空洞些。小作者寫(xiě)雪棗樹(shù)，還注意表現(xiàn)它的精神，由樹(shù)想到了自己，表達(dá)了

6、自己渴望成熟，結(jié)出累累果實(shí)的想法，這就使文章的主題更深化了。二寫(xiě)動(dòng)物得意的小豚鼠我家養(yǎng)著一只得意的小豚鼠。它一身耀眼的白毛，紅紅的小眼睛，微光閃閃，豬八戒似的大耳朵呼扇呼扇地，走起路來(lái)?yè)u搖擺晃，笨拙得可笑，很逗人喜歡。小豚鼠的嗅覺(jué)非常靈敏。我吃蘋(píng)果的時(shí)候，它一聞到香味，就用小眼睛看著我，還“吱吱地叫起來(lái)，這也是我常喂它蘋(píng)果形成的“條件反射。只要它一叫，我就咬下一大塊蘋(píng)果送到它的嘴邊，于是它就津津有味地吃起來(lái)。待它美餐一頓之后，我把它從籠子里抱出來(lái)。我半躺在床上，把小豚鼠放到我的胸前，它那雙血紅的小眼睛淘氣地盯著我，小腦袋晃來(lái)晃去，還用后腿搔著癢。它咬咬我的領(lǐng)子，又抓抓扣子，然后，慢吞吞地爬到了

7、我的肩膀上，用粉紅的小鼻子親切地蹭著我的臉，還撒嬌地叫著。多么得意的小豚鼠??！ 我又把小豚鼠放到了板凳上，拿來(lái)一面鏡子，擱在它面前。只見(jiàn)它顯得有些不安，一會(huì)兒用鼻子碰碰鏡子里的豚鼠，一會(huì)兒又用爪子拍打兩下，嘴里發(fā)出“吱吱的叫聲，像是在說(shuō)：“奇怪，它是誰(shuí)？咦，它的身子怎么這樣涼？看著它得意的樣子，我不禁哈哈大笑起來(lái)。小豚鼠睡覺(jué)時(shí)，斜躺在松軟的干草上，肥胖的身子蜷成一團(tuán)。兩個(gè)前爪搭在一塊，腦袋貼在上面。漸漸地，它合上了眼睛。我不小心發(fā)出了一點(diǎn)聲響，只見(jiàn)小豚鼠“騰地一下爬了起來(lái)，耳朵警覺(jué)地豎著。它驚異地朝四周看了看，見(jiàn)只有我一個(gè)人，便憤憤地瞪了我一眼。聽(tīng)聽(tīng)四周毫無(wú)動(dòng)靜，又躺下，閉上眼睛，繼續(xù)做它的美

8、夢(mèng)。過(guò)了一會(huì)兒，我摸摸它，沒(méi)有反響；用手戳戳，也不見(jiàn)它動(dòng)。嗬，它睡得可真香！睡夢(mèng)中的小豚鼠顯得更加得意【賞析】這真是一只得意的豚鼠。單看外表，你就覺(jué)得它非常漂亮，“走起路來(lái)?yè)u搖擺晃，笨拙得可笑，又讓人覺(jué)得憨厚得意。然后小作者按照吃飯游戲睡覺(jué)三個(gè)方面來(lái)介紹得意的小豚鼠。在寫(xiě)小豚鼠吃東西時(shí)，作者突出它嗅覺(jué)靈敏，可惜對(duì)它吃東西的樣子寫(xiě)得不夠詳細(xì)。假如寫(xiě)得再詳細(xì)一點(diǎn)，把它吃東西的動(dòng)作、神態(tài)都寫(xiě)出來(lái)，效果會(huì)更好。而寫(xiě)游戲與睡覺(jué)兩個(gè)方面相對(duì)來(lái)說(shuō)就顯得生動(dòng)多了。寫(xiě)小豚鼠游戲，主要是通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)，寫(xiě)出了它的活潑好動(dòng)。寫(xiě)小豚鼠睡覺(jué)，那么主要是通過(guò)描寫(xiě)它的神態(tài)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)與得意。當(dāng)它剛剛?cè)胨瘯r(shí)，被“我驚醒

9、，這時(shí)它“驚異地朝四周看了看，“便憤憤地瞪了我一眼，好夢(mèng)被人擾，它是多么生氣呀。當(dāng)它睡熟之后，被摸、被戳，都不動(dòng)了，對(duì)人又是多么信賴(lài)呀?？戳诉@篇文章，你是不是也想得到一只得意的小豚鼠呢？三寫(xiě)靜物風(fēng)鈴 “叮咚，叮咚鈴聲清脆、悠長(zhǎng)。這只用鋁合金材料制成的風(fēng)鈴，是我參加學(xué)?？萍几?jìng)賽得到的獎(jiǎng)品。鈴頭是一對(duì)大蝴蝶。它們頭碰著頭，肚對(duì)著肚，形成一個(gè)三角形的空間，那情形就像相遇在花叢中的一對(duì)老朋友在談心。蝴蝶紫色的身上夾雜著互相交織的白色線(xiàn)條，把整塊的紫色分成塊塊菱形，非常醒目。蝴蝶的頭頂各有一個(gè)空心的小圓片，邊緣鑲著一圈金黃色的邊，在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出奪目的光輝，使得蝴蝶的色彩更加斑斕。 兩只蝴蝶的尾巴上

10、均勻地系著4根銀白色的絲線(xiàn)，絲線(xiàn)的那頭是紫色的圓柱形的空心小管，這便是鈴身。這些小管長(zhǎng)短不一，顏色有深有淺。它們錯(cuò)落有致地排列著，每只小管的外殼上都有好幾個(gè)月牙般的弧形線(xiàn)條，閃爍著金屬的光澤。如不細(xì)看，還以為是特意鑲嵌上去的飾物呢。連著鈴頭、鈴身的正是4根小管中間的那根小鐵鏈。它中間有一塊潔白的圓形鐵板。你可別小看這塊鐵板，風(fēng)鈴發(fā)出的聲音主要是靠它和小管碰撞產(chǎn)生的。假如把它拿掉，風(fēng)鈴發(fā)出的聲音就沒(méi)有如今這么美妙動(dòng)聽(tīng)了。鐵板下面是一個(gè)銀白色空心環(huán)，環(huán)的中心懸掛著一只小紫蝴蝶，算是鈴尾了。每天放學(xué)，我總要在風(fēng)鈴前駐足片刻。微風(fēng)拂過(guò)，風(fēng)鈴輕輕搖動(dòng)。最繁忙的要數(shù)最下面的那只小蝴蝶了。它像花枝招展的小姑

11、娘翩翩起舞。兩只大蝴蝶不時(shí)扇動(dòng)翅膀，像在為小蝴蝶喝彩。那融洽的氣氛，真像快樂(lè)的一家子。小蝴蝶牽動(dòng)鐵板與小管互相撞擊，發(fā)出“叮咚、叮咚的聲音，這聲音像琴聲般悠揚(yáng)，引人遐想；似小溪流水，圓潤(rùn)、柔美，令人陶醉；如校園的鐘聲，激越、清亮，伴我成長(zhǎng)?！举p析】作者開(kāi)篇先寫(xiě)風(fēng)鈴的聲音，讓人未見(jiàn)其形，先聞其聲，一下就引起了讀者的注意。第二段作者先介紹風(fēng)鈴的制作材料，再說(shuō)是自己得到的獎(jiǎng)品，有著不同尋常的意義。之后作者按照空間順序，從上到下地介紹風(fēng)鈴。鈴頭是一對(duì)大蝴蝶，作者把它們的情形比作“相遇在花叢中的一對(duì)老朋友在談心，形象貼切，蝴蝶好似活起來(lái)一般。小作者還寫(xiě)到蝴蝶身上的線(xiàn)條，頭頂?shù)膱A片，這說(shuō)明作者觀察非常細(xì)致?？招男」茉阝忣^的下方，是鈴身?！伴L(zhǎng)短不一“有深有淺“錯(cuò)落有致這些詞形象地說(shuō)明小管的長(zhǎng)短、顏色、排列?！斑B著鈴頭、鈴身的正是4根小管中間的那根小鐵鏈。它