六年級下冊語文作文專題講解記敘文作文 人教新課標(biāo)

1、.動作描寫動作描寫知識精講一、要點梳理本次課，我們一起來學(xué)習(xí)動作描寫。動作描寫是刻畫人物的重要手段。高爾基認(rèn)為，寫人物要多行動少說話。文學(xué)藝術(shù)家老舍也曾說，只有描寫行動，人物才能站起來?？梢姵晒Φ膭幼髅鑼懣梢愿玫赝敢暢鋈宋锏男睦?，折射出人物的個性特征和精神風(fēng)貌，從而使筆下的人物栩栩如生地展如今讀者面前。在動作描寫方面，我們應(yīng)該如何做呢？一細(xì)化動作，延長過程 。動作都是連接的，所以我們要往往把一種行為分解成假設(shè)干個部分，把一個大動作細(xì)化為幾個小動作，然后分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次詳細(xì)展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。原句 

2、;   【解析】原句太過于簡單，只是簡單的交代了他在雪地里罩住了一只鳥，并沒有將罩住鳥的過程寫的非常的生動形象。動作過程也比較單一。所以我們細(xì)化了動作，分成了先掃開雪地支起短棒撒稻谷系繩子等動作。【升格】那天他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。二細(xì)化過程后，需要選用準(zhǔn)確的動詞。描繪一個動作我們有很多動詞可以形容，但是我們要盡量選用生動而形象的動詞，才能更好地表現(xiàn)人物形象，也使讀者感受到我們筆下的是一個栩栩如生的活人。我們來看一個經(jīng)典例子：例1：?

3、守財奴?中的資產(chǎn)階級爆發(fā)戶葛朗臺彌留時，當(dāng)“神甫把鍍金的十字架送到他唇邊他做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里。“抓這個動詞，送了爆發(fā)戶的老命，也使守財奴至死不改的貪心本性得到充分的表達。例2：下面是某一學(xué)生?學(xué)游泳?的動作描寫。今年夏天，爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳。爸爸帶著我騎著自行車去南湖。路上瞧見建筑工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來，放好自行車，脫下衣服，走到水里，就開場游泳。吃力了，休息一會兒，再游。過了一個小時。我們就回家了。游泳真開心。 “ 帶著、“騎著、“瞧見、“聽到、“放好、“脫下、“走到等動詞，可以裝滿一籮筐。 

4、但讀來枯燥無味，好似工廠流水線在做機械運動?！窘馕觥咳秉c的病根在哪里？原來動作描寫，并不是動作堆砌，而是要選擇那些關(guān)鍵性的動作去寫。就是要選擇最生動、最精彩的動作，選擇那些最能表達人物性格的動作?！旧瘛肯旅媸墙?jīng)過老師指導(dǎo)后修改的動作描寫。終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好似飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。口里直喊著“我要回家。爸爸說：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會的。過了一會兒，我才壯著膽，兩腳略微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好似后半身浮了起來。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會了用腳游水。這時，我臉上露出了笑容?！驹u析】刪除了和學(xué)游泳無關(guān)的

5、動作描寫，著力描寫學(xué)游泳的動作，來表達學(xué)游泳的感受。“兩腳發(fā)軟、“緊緊地抱住、“兩腿夾住、“口里直喊，真實地表現(xiàn)出小朋友剛學(xué)游泳時害怕心里?！皦阎憽ⅰ奥晕⑾蚝笊炝艘幌?，表達了小朋友的小心慎重。三修飾動詞，描繪動作描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么，還要寫出“怎么做。我們可以在動詞前后加上一些修飾語，使用一些表現(xiàn)人物神態(tài)的詞語或修辭手法，從而動作更加充實形象。例1：我總是纏著奶奶摘給我吃。她總是微笑地?fù)嶂业念^，找來小木棍，來到樹下，輕輕踮起腳尖，揮舞木棍，打下一顆顆小棗兒。微風(fēng)輕拂她的銀發(fā)，竟有一種說不出的感覺。我拾起一顆棗兒，輕咬一口，那清甜的滋味便淡淡彌漫在舌尖，宛職一股清泉注入心

6、頭，神清氣爽?！驹u析】這段話中，寫奶奶撫著我的頭用“微笑著來修飾，踮起腳尖的動作用“輕輕來修飾，既寫出了奶奶的動作，又從這些修飾詞中看出奶奶的溫順與慈祥。   例2：十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上困難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。    【評析】文中，修飾詞“費力地“困難地“使勁向前“抓緊“踉踉蹌蹌等詞語很好地寫出了老婦人在風(fēng)中行走時的困難。四綜合運用描寫方法把語言、心理、神態(tài)描寫等與行動描寫結(jié)合起來，到達最正確的表達效

7、果。應(yīng)與人物的神態(tài)、心理、語言巧妙聯(lián)絡(luò)在一起。人物的動作不是孤立的，當(dāng)它與人的情感、態(tài)度、姿勢或表情聯(lián)絡(luò)在一起的時候，它們才是有意義的、人格化的動作。如魯迅?阿長與山海經(jīng)?一文寫阿長給我吃福橘：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！她于是非常歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。除了“笑“塞等動作之外，作者還結(jié)合以語言、神態(tài)的描寫，從而使這些細(xì)節(jié)傳神地寫出長媽媽對“我的關(guān)心和祝福。二、拓展延伸下面我們精選了一些比較優(yōu)秀的動作描寫的語句：一頭頸動作。例：魯迅微笑，默認(rèn)地點了點頭，好似我心里想的，他道。 眼耳動作。例：所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的

8、飛機，諦聽著飛機的聲音。 嘴巴動作。例：那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里“擠出幾個字。 手肩動作。例：她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。 腰身動作。例：我不好意思地笑了一下，鞠了一個“半躬。 腿腳動作。例：接著聽他罵道說著，舉起腿來，又是一腳。 小結(jié)：頭頸、動作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動作等都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈敏現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個性特征更加鮮明。二1我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬

9、上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。2那野人喝了酒，又聽見自己已經(jīng)獲救，不覺精神為之一振，居然馬上坐了起來。不料，星期五一聽見他說話，把他的臉一看，立即又是吻他，又是擁抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的兩手，打自己的臉和頭，繼而又是高聲大唱，又是亂跳狂舞，活像個瘋子。他那樣子，任何人看了都要感動得流淚。3他發(fā)現(xiàn)塘邊的狗尾草上，正停著一只紅色的蜻蜓。只見弟弟瞪著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢極慢地向前挪動著腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命掙扎著，弟弟樂得又蹦

10、又跳。他用一根細(xì)線扎住蜻蜓的長尾巴，一手掐住細(xì)線的另一端，放開蜻蜓，蜻蜓就飛起來了。他跟著蜻蜓飛跑，口里還大聲嚷道：“我坐飛機了，我坐飛機了。4說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運發(fā)動，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。5我屏住呼吸，兩手彎成弧形，漸漸地靠近它，然后猛撲向前，兩手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！婷婷也蹲下來看。我漸漸松開手，哎，我手里攥著的只是那棵螞蚱趴過的草?！霸趺椿厥?，我明明看見這趴在這里么。表妹說：“螞蚱蹦了出去，你沒注意罷了，那不，它在那兒。我順著表妹手指的方向看去

11、，螞蚱果然在那兒。我又跑過去一扣，嘿，又跑了。我環(huán)視著草叢，啊，這竟然躲在我的腳底下。我盯著它，輕輕地蹲下來，兩手在離螞蚱大約10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！我快樂極了，表妹也興奮地圍著我跳。6施軒的腳步很均勻，雙臂一前一后地擺動著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點線處，她頭一抬，胸一挺，終于獲得了第一名。7她又看見了一只蝴蝶，便淘氣地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出

12、點縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目的去了。8小小還不會說話，我們給他買了一串氣球掛在屋里，氣球不停地飄動，他就沖著氣球“啊、啊地叫，還不時蹬動著兩條粗粗的小腿。過了一會兒，只聽“啪的一聲，氣球爆了。小小嚇了一跳，身子往后一仰，一個跟頭栽了個四腳朝天，還一個勁兒地亂叫，樣子非常緊張，可見把他嚇得夠嗆。毛毛姨趕快把他抱起來，他嚇得把屎拉在了毛毛姨的褲子上。9小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里漸漸挪動著，左腳輕輕地抬起一點，向前邁了一小步，右腳再漸漸拖向前，好似穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正

13、，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時，她停下腳步，不再東張西望，對著右邊的一個地方目不轉(zhuǎn)睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚捧在手中了。10隨著樂曲的明快節(jié)奏，紅絲絨幕布升起來了。五光十色的燈光在舞臺上左旋右轉(zhuǎn)，忽明忽暗。一位年過半百的老奶奶輕松自如地出如今舞臺上。她身著印度綢褂，滿面春風(fēng)，只見老奶奶伸出左手向上舉起又落下，又伸出右手做同樣的動作，雙腳不停地踏地。一會兒做個“對佛掌的姿勢，一會兒又做個“烏龜伸脖的姿勢，真夠勁！她一個“請的動作，竟請出來了4位老奶奶。她們一會兒變成一行，一會兒變成兩行，優(yōu)美的“八步舞跳得好極了。11他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜

14、溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍的時機。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。三點剖析考點：動詞選用準(zhǔn)確、傳神；動作描寫生動形象。重難點：重點學(xué)會動作描寫的方法；難點在于生動形象地描寫出對象的特點。易錯點： 動詞不準(zhǔn)確，語句不連接、生動。題模精講題模一 動作描寫例1.1、根據(jù)情境，按要求寫作。你還記得中央電視臺那個?媽媽洗腳?的公益廣告嗎？請你以廣告中兒子吃力端水給媽媽洗腳的畫面為主，以“孝為主題，寫一段小男孩的動作描寫吧！不少于150字。_隨堂練習(xí)隨練1.1、讀下面語句，并對其進展升格。放學(xué)了，他

15、把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。概括描寫 _隨練1.2、請以“戰(zhàn)勝自己為題目，寫一篇不少于500字的作文。自我總結(jié)課后作業(yè)作業(yè)1、羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。 _觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序

16、觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。_“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是