學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施方案

1、開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施方案一、課程設(shè)置（ 一 ）設(shè)置依據(jù)中共中央、國務(wù)院在關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的教育課程體系，試行國家課程、 地方課程和學(xué)校課程。改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時代和社會發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際的狀況。 ”學(xué)校課程是國家基礎(chǔ)課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案中的一部分。學(xué)校課程的開發(fā)，對學(xué)校來講，既意味著一種權(quán)利，又意味著一種責(zé)任，還意味著一種機(jī)會。 學(xué)校只有深挖教育資源，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，才能以學(xué)校課程為載體構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的自主發(fā)展模式。（二）設(shè)置理念創(chuàng)建和諧、高效、師生向往的農(nóng)村中學(xué)（三）設(shè)置原則第一、課程目標(biāo)整體性原則

2、。學(xué)校的課程，作為一個整體，都以全面提高全體學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個性特長為目標(biāo)。各類型、 各科目課程在各素質(zhì)的教育中，雖有側(cè)重不同、層次不同，但都具有滲透性、綜合性，不可能把某一類型、某一科目課程的教育，歸劃在某一單一素質(zhì)的教育內(nèi)。因此， 學(xué)校課程和基礎(chǔ)型課程應(yīng)在統(tǒng)一目標(biāo)下，形成一個整體。第二、課程結(jié)構(gòu)多元性原則。學(xué)生素質(zhì)教育的多元性，決定課程結(jié)構(gòu)的多元性。課程設(shè)置中，有的科目指定為學(xué)生必學(xué)，要固定時間、固定地點(diǎn)，但學(xué)習(xí)內(nèi)容要可根據(jù)需要隨機(jī)調(diào)整，如心理健康教育；有的課程可完全由學(xué)生自主選擇學(xué)或不學(xué)。課程模式多元性。有的科目注重知識能力的拓展，為興趣、個性特長的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；有的科目注重學(xué)生自主學(xué)

3、習(xí)，探索、研究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，為學(xué)生個性特長發(fā)展提供展現(xiàn)的舞臺。第三、課程設(shè)置以校為本原則。學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育與發(fā)展學(xué)生個性特長中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際與學(xué)校資源、教師特長情況綜合考慮，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，并創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置出具有針對性、實(shí)效性的課程及課程計劃。（ 四 ） 設(shè)置思路1、體現(xiàn)“三個性質(zhì)” 體現(xiàn)基礎(chǔ)性。學(xué)校課程要立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合運(yùn)用。 體現(xiàn)發(fā)展性。兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，把為學(xué)生的未來發(fā)展當(dāng)作學(xué)校課程的基本價值取向。 體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。學(xué)校課程要充分考慮本校老師隊(duì)伍的現(xiàn)有資源，教師的特長和愛好及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的

4、設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。2、突出“三個結(jié)合” 專業(yè)輔導(dǎo)與學(xué)科教育相結(jié)合；傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合；班級授課與課間活動相結(jié)合。3、實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)雙贏” 發(fā)揮教師的特長，展現(xiàn)教師的獨(dú)特魅力，突顯教師的人生價值； 挖掘?qū)W生的潛力，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力和特長。（五）具體實(shí)施辦法1、這學(xué)期開始，我校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，從初一到初三大面積開展學(xué)校課程選修課。2、絕大部分教師根據(jù)自己的特長，于上學(xué)期已經(jīng)開發(fā)了一門學(xué)校課程，報教導(dǎo)處，經(jīng)學(xué)校課程審議委員會批準(zhǔn)后公示出來，供學(xué)生選擇。3、初一至初四必修的科目是中華頌經(jīng)典誦讀， 開課的時間嚴(yán)格按照課程表，開課的是學(xué)校的兼職教師；4、教師參與開發(fā)、

5、設(shè)計、編寫和組織實(shí)施的其他學(xué)校課程為選修課，包括：走進(jìn)名著、趣味數(shù)學(xué)、英語提高、物理學(xué)法指導(dǎo)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、硬筆書法、舞蹈、網(wǎng)頁制作、手工編織、管樂、二胡、聲樂合唱、電吉他、十字繡、國畫、乒乓球、趣味地理、投擲、中，長跑、籃球、攝影等共51 門課程。涉及學(xué) 校課程的開發(fā)內(nèi)容為六大領(lǐng)域：民族文化領(lǐng)域；自然探究領(lǐng)域；社會探究領(lǐng)域； 生命教育領(lǐng)域；藝術(shù)探究領(lǐng)域；體育與健康領(lǐng)域。5、每個學(xué)生每學(xué)期必須選修其中的一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，班級劃分采取學(xué)生填報志愿， 開課教師選拔，班主任協(xié)調(diào)的方法，保證每位學(xué)生都能選到自己喜歡的課程；6、授課時間為每周四下午活動課；學(xué)生打破原有班級的界限，采取走班的形式上課。7. 課時

6、安排。按照山東省教育廳課程實(shí)施的相關(guān)文件，每門學(xué)校課程每學(xué)期為13 學(xué)時。共分三個階段進(jìn)行：第一周：公布學(xué)校課程的開課情況，組織學(xué)生填報志愿；第二周： 根據(jù)學(xué)生的志愿合理安排授課班級，開課教師組織學(xué)生成立臨時的班委會，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)上課的規(guī)定、制度及有關(guān)的要求；第三周第十五周：授課第十六周：教師組織學(xué)生展示自己的標(biāo)志性作品，整理、 總結(jié)本課程的相關(guān)資料，寫出總結(jié)或教學(xué)反思。8. 實(shí)施程序（ 1）需要評估確定課程目標(biāo)、內(nèi)容。明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，評估學(xué)生的發(fā)展需要， 評估學(xué)校發(fā)展的需要，分析學(xué)校與當(dāng)?shù)氐恼n程資源，確定學(xué)校課程的總體目標(biāo)，制定學(xué)校課程的大致結(jié)構(gòu)。（ 2）組織與實(shí)施。i、學(xué)校根據(jù)學(xué)校課程

7、的總體目標(biāo)與課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)布學(xué)校課程實(shí)施方案，進(jìn)行教師培訓(xùn)。ii、初一初二初三的每位教師每學(xué)期必須成功開發(fā)一到兩門學(xué)校課程。該課程內(nèi)容要注重實(shí)用性，可以是與所教學(xué)科相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，也可以是教師所擅長的其他領(lǐng)域的內(nèi)容；開發(fā)項(xiàng)目擬定后，必須寫出開發(fā)的方案，填寫學(xué)校課程開發(fā)申請表 ，報學(xué)校課程審議委員會審批；（ 3） 學(xué)校課程審議委員會根據(jù)學(xué)校課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力，對教師申報課程進(jìn)行審議。審議通過后，編寫學(xué)校課程目錄與課程介紹，納入學(xué)?？蒲姓n題管理。（ 4） 學(xué)生根據(jù)自已的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開課。（ 5）組織評價。學(xué)期末，學(xué)校要組織教師、學(xué)生對該課程進(jìn)行評價，包括對

8、學(xué)生的評價、對教師的評價、對該課程的評價等。二、課程評價教師們最為關(guān)切的是如何對學(xué)校課程進(jìn)行合理有效的評價，我們要從以下五方面進(jìn)行課程評價：1、教師工作量的考核。給授課教師增加工作量分，參照我校教師績效考核辦法中的工作量記分方法，按國家課程任課課時工作量的2 倍記分 。2、教師課堂教學(xué)的評價。我們從教案編寫、課堂教學(xué)能力、授課效果等方面， 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生雙方面進(jìn)行評價，評價結(jié)果計入教師教師績效考核特加分（詳見激勵措施）。3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。開課教師要從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面，由學(xué)生本人、教師、家長對學(xué)生進(jìn)行評價。評價合格的，發(fā)給蓋學(xué)校印章

9、的結(jié)業(yè)證書，存入學(xué)生的地校課程檔案袋。4、學(xué)生作品展評。我們要學(xué)期末舉辦學(xué)生標(biāo)志性作品展覽、各種技藝比賽等， 借以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)校課程的教學(xué)水平，并把學(xué)生的各種展評、比賽比賽成績納入班級考核范圍，以特加分的形式記入班級考核成績。5、讓學(xué)生、家長評價學(xué)校課程。每學(xué)期舉行專題座談會，發(fā)放調(diào)查問卷，聽取學(xué)生及家長的意見，考查學(xué)生對學(xué)校課程的滿意程度，半數(shù)不滿意的課程要在下學(xué)期取消，借以逐步完善課程設(shè)置，提高教師水平和教學(xué)質(zhì)量。三、保障機(jī)制1. 組織保障（ 1）學(xué)校成立課程審議委員會組長：史文廣副組長：王永杰組員： （家長代表）、劉成大、趙立國、趙穆欽、董文、遲瑞華、蘇超、隋克磊、孫德強(qiáng)、呂靈

10、通、劉振杰、周召春、李華山明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，審議學(xué)校課程開發(fā)過程中的重大決策，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級頒布的課程計劃制定學(xué)校課程開發(fā)方案和 學(xué)校年度課程實(shí)施方案，制定有關(guān)的開發(fā)與管理?xiàng)l例，協(xié)調(diào)各處（室）以及年級組與教研組的各項(xiàng)工作，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施。（ 2）班級積極配合各班級要根據(jù)學(xué)校公示的課程內(nèi)容及開課人數(shù)，組織班級學(xué)生填報志愿（三個） ，并根據(jù)志愿情況予以協(xié)調(diào)，確保每門課程都有學(xué)生參加，每個學(xué)生也都能參加一門課程的學(xué)習(xí)；不僅要學(xué)，還要認(rèn)真、努力去學(xué)，學(xué)出成績。學(xué)期末，學(xué)校要將各班級參加學(xué)校課程比賽的學(xué)生成績予以累計，以特加分的形式按比例計入班級量化管理總分，參與班級考核。2. 師資培訓(xùn)（

11、 1）學(xué)校課程理論培訓(xùn)內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與學(xué)校課程研究；培訓(xùn)方式：講座、研討。（ 2）專業(yè)知識培訓(xùn)：學(xué)校對擔(dān)任學(xué)校課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。（ 3）學(xué)校課程有關(guān)管理規(guī)定。3、課程管理（ 1）任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步驟實(shí)施，學(xué)校課程審議委員會隨機(jī)聽課，隨時測評。（ 2）教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。（ 3）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。（ 4）授課教師負(fù)責(zé)本班的學(xué)生管理、考勤、及評價表的填寫、學(xué)生檔案及上課資料的整理；并保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。（5）授課結(jié)束后，開課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（6）每學(xué)期召開一次學(xué)校課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時總結(jié)學(xué)校課程的實(shí)施情況，對學(xué)生滿意度不高的課程要予以取消。四、激勵機(jī)制：（ 1）凡是開發(fā)成功的備課組的每位教師，在期末績效考核中加記工作量2分；（2）學(xué)生評價半數(shù)以上為合格級別，并將相關(guān)的檔案材料上交齊全的記合格，在期末績效考核中給該教師加記1 分作為獎勵；（3）在期末被評為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的，每位開發(fā)教