有用的工商管理職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃3篇

1、有用的工商管理職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃3篇工商管理職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇1 一、工商管理類專業(yè)高校生就業(yè)存在的問(wèn)題 高校生的就業(yè)問(wèn)題始終受到國(guó)家的政府以及全.的廣泛關(guān)注，作為工商管理職業(yè)規(guī)劃專業(yè)的高校生，不僅是國(guó)家人才資源較高層次的一類，同時(shí)是企業(yè)長(zhǎng)久進(jìn)展的不竭動(dòng)力源泉，更牽動(dòng)著同學(xué)和家長(zhǎng)的心，因此，在國(guó)家、.、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，就業(yè)形勢(shì)有所緩和，但就業(yè)人數(shù)照舊有增無(wú)減，依舊存在人職不匹配、供需結(jié)構(gòu)沖突、人才總量不足等一系列問(wèn)題，主要問(wèn)題詳細(xì)如下。 （一）就業(yè)心理預(yù)備不足，擇業(yè)心理素養(yǎng)參差不齊 不難發(fā)覺(jué)，對(duì)于80%的同學(xué)來(lái)說(shuō)，高校階段過(guò)的是一種簡(jiǎn)潔規(guī)律而有保障的生活，但這與現(xiàn)實(shí).存在肯定的距離，因

2、此在結(jié)束高校生活之際，踏上崗位之前，最重要的是要能夠快速完成自我角色的轉(zhuǎn)換，擺正自己的位置，客觀冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，熟悉了解并融入.，主動(dòng)適應(yīng).，正確地邁出人生這關(guān)鍵的一步。 （二）專業(yè)學(xué)問(wèn)雜卻不精，競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng) 作為工商管理類專業(yè)高校生，在高校階段課程門(mén)類較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容也很繁雜，將很多專業(yè)學(xué)問(wèn)融合在一起，但并未深化討論，而是作為入門(mén)學(xué)問(wèn)把握，這使得該類專業(yè)同學(xué)學(xué)問(wèn)體系非常龐雜，但卻不夠精，在畢業(yè)應(yīng)聘時(shí)，選擇方向夠多，卻未能擁有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，反而不如一些單一技術(shù)專業(yè)就業(yè)好。 （三）職業(yè)實(shí)踐力量不足，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一 當(dāng)今.需要的更多是實(shí)踐力量強(qiáng)的專業(yè)人才，尤其是工商管理類專業(yè)，對(duì)綜合技能水平要

3、求較高，但高校生在實(shí)際擇業(yè)中表現(xiàn)出了普遍職業(yè)實(shí)踐力量不足，主要反映在學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)學(xué)問(wèn)不系統(tǒng)、解決實(shí)際力量低等方面上。高校畢業(yè)生學(xué)問(wèn)更多來(lái)自于書(shū)本，.實(shí)踐閱歷非常少，甚至于為零，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)很單一。 綜上所述，作為工商管理類專業(yè)的高校生要想順當(dāng)就職、擁有滿足的職業(yè)生涯，制定正確合理、完整全面、順應(yīng)時(shí)勢(shì)的職業(yè)生涯規(guī)劃是必不行少的，然而工商管理類專業(yè)高校職業(yè)規(guī)劃儼然未能完全成熟，以下運(yùn)用文獻(xiàn)分析法對(duì)其現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行深層分析。 二、工商管理類專業(yè)職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 任何事物的進(jìn)展完善都需要肯定的過(guò)程，我國(guó)高校生職業(yè)規(guī)劃正處于起步階段，高校生職業(yè)規(guī)劃依舊存在格局不完善、體系不健全、方式不規(guī)范、

4、內(nèi)容不科學(xué)等一系列問(wèn)題，只有找出問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥。 （一）對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的熟悉不足，規(guī)劃意識(shí)淡漠 雖然高校生職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練越來(lái)越受到各大高校的重視，然而高校生，尤其是低中班級(jí)的高校生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念、性質(zhì)、內(nèi)容、方式熟悉并不夠充分，規(guī)劃意識(shí)較淡漠，使得職業(yè)規(guī)劃布滿不科學(xué)性，主要表現(xiàn)在功利性強(qiáng)，以短暫的就業(yè)目標(biāo)為終點(diǎn)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，以及自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，規(guī)劃主要從自我動(dòng)身，完全忽視了學(xué)校和.的影響，規(guī)劃不夠具體全面，可行性與有用意義很低。 （二）缺乏專業(yè)的指導(dǎo)力氣，訓(xùn)練落后 我國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練起步較晚，雖然現(xiàn)已在全國(guó)各大高校普遍受到重視，但由于資源不足、支持不夠、相關(guān)政策等緣由，高校職業(yè)規(guī)

5、劃訓(xùn)練基本停留在就業(yè)這一詳細(xì)問(wèn)題上，目前并沒(méi)有獨(dú)立的課程體系形成。加之專業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)人員的缺乏，許多高校雖然成立了就業(yè)指導(dǎo)的特地機(jī)構(gòu)，但是其辦公人員基本還是以非專職老師為主，缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。 （三）自我熟悉不夠客觀，目標(biāo)設(shè)定脫離實(shí)際 由于職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的薄弱、專業(yè)指導(dǎo)力氣的匱乏，高校生對(duì)自我熟悉并不夠客觀，不能全方位正確地地進(jìn)行自我定位，同時(shí)工商管理類專業(yè)是一個(gè)與.聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，并且路徑與路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)展方向和路徑的模糊不清勢(shì)必導(dǎo)致在時(shí)機(jī)選擇中遲疑不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終將使得職業(yè)規(guī)劃失敗。 以上三點(diǎn)是當(dāng)下最主要、支持最多的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)存問(wèn)題，當(dāng)然，作為起步階段

6、，我國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃還存在諸如學(xué)校重視程度不夠、學(xué)業(yè)規(guī)劃模糊、指導(dǎo)方式手段單一以及宏觀條件下的經(jīng)濟(jì)、國(guó)際、政策等其他問(wèn)題。 三、全方位就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)想 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為一種系統(tǒng)、有方案的訓(xùn)練活動(dòng)，不是就業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容的簡(jiǎn)潔拼湊，它應(yīng)當(dāng)有自己的體系。經(jīng)上文討論分析，筆者試圖構(gòu)建一個(gè)以.企業(yè)為核心的全方位就業(yè)指導(dǎo)體系，該體系中的各方主體角色如下： （一）政府提倡者、支持者 在這個(gè)體系中，政府作為主動(dòng)的提倡者和支持者，應(yīng)制定有利于工商管理類專業(yè)高校生職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練的法律法規(guī)，加強(qiáng)宣揚(yáng)，并且相關(guān)討論人員應(yīng)加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)中國(guó)國(guó)情，適應(yīng)中國(guó)企業(yè)進(jìn)展的人才需求。 （二）學(xué)校合、實(shí)施者 各高校作為實(shí)施者和

7、企業(yè)的合，應(yīng)著力構(gòu)建校院同學(xué)組織三級(jí)指導(dǎo)體系，加大重視力度，培育專業(yè)指導(dǎo)老師，開(kāi)展特地課程，建立相應(yīng)詢問(wèn)機(jī)構(gòu)，革新授課方式，實(shí)行多樣化的方法提高同學(xué)愛(ài)好等，做到科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)、主動(dòng)與一體。 （三）高校生接受者、執(zhí)行者 作為接受者的高校生，要使外因通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮總用，應(yīng)改善心態(tài)，主動(dòng)熟悉職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，培育自己的規(guī)劃意識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)定位自己，以防止規(guī)劃的盲目不合理，當(dāng)然，制定好規(guī)劃后，必需按時(shí)按之地執(zhí)行，一步一步地完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。 四、結(jié)語(yǔ) 高校生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)本是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，尤其工商管理類專業(yè)與.緊密相連，屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，只有同學(xué)和學(xué)校的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要.

8、企業(yè)、政府、家長(zhǎng)等共同努力。建立起一個(gè)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，讓工商管理類專業(yè)的高校生有進(jìn)展的方向，有詢問(wèn)的機(jī)構(gòu)，有實(shí)踐的場(chǎng)地，有實(shí)惠的政策。當(dāng)然，一個(gè)合理完善的高校生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，也將非常有利于工商管理類專業(yè)高校生全面進(jìn)展，有利于力量的提升和入職的順當(dāng)。 工商管理職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇2 不少人都曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)自己： 人生之路究竟該如何去走？ 記得一位哲人這樣說(shuō)過(guò)： 走好每一步，這就是你的人生。 是啊，人生之路說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，由于它是你一生意義的詮釋;人生之路說(shuō)短也短，由于你生活過(guò)的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的幻想。 有道是： 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢 千真萬(wàn)確。對(duì)自己

9、要做的或是將要做的事沒(méi)有任何預(yù)備就是在為失敗做預(yù)備。 始終以來(lái)自己有一個(gè)習(xí)慣就是在做任何事情之前，都會(huì)考慮一下，有一個(gè)小小的方案，當(dāng)然這并不是預(yù)不預(yù)的問(wèn)題，只是我的一個(gè)習(xí)慣20xx工商管理專業(yè)職業(yè)規(guī)劃20xx工商管理專業(yè)職業(yè)規(guī)劃。在當(dāng)前高校生所面對(duì)的就業(yè)壓力非常的大，我們?nèi)绾卧谝院髧?yán)峻的就業(yè)形式面前做的更好，在以后應(yīng)聘時(shí)從眾多的應(yīng)聘者中脫影而出？我們以后究竟做些什么？我們以后往哪些方面進(jìn)展？所以我們有必要提前規(guī)劃我們的將來(lái)為我們以后的進(jìn)展做好規(guī)劃，也就是我們的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)！ 下面是我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書(shū)： 一、自我評(píng)估（熟悉自我） 就自身而言，我認(rèn)為自己的愛(ài)好與愛(ài)好其實(shí)是比較廣泛的，詳細(xì)的講自己對(duì)

10、電腦、軍事文學(xué)以及音樂(lè)方面比較感愛(ài)好，同時(shí)還比較關(guān)懷體育方面的新聞。而我的愛(ài)好也是基于這些愛(ài)好之上的喜愛(ài)玩電腦、喜愛(ài)看書(shū)、喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)、喜愛(ài)交伴侶。 二、熟悉自己的職業(yè)性格 （1）性格的看法特征：我的性格比較老實(shí)、正直的，相對(duì)虛心但不乏張狂，在做事情時(shí)仔細(xì)勤奮責(zé)任心強(qiáng)，同時(shí)有肯定的創(chuàng)新意識(shí)。在自己的生活與同學(xué)及其他人的交往中是比較大方的，同時(shí)自己做事情雖然細(xì)心但還是比較馬虎的。 （2）性格的情趣特征：我的性格在情趣上是典型的北方的那種，比較簡(jiǎn)單沖動(dòng)，心情欠穩(wěn)易波動(dòng)。 （3）性格的意志特征：我的性格在意志方面是比較堅(jiān)決、堅(jiān)韌、有點(diǎn)倔強(qiáng)，堅(jiān)持對(duì)一些事情不會(huì)輕易放手。但是不行否認(rèn)的是在意志力掌握方面做

11、的不是很好，這或許是我的一個(gè)比較大的缺點(diǎn)，在對(duì)事物的預(yù)知上是屬于樂(lè)觀但同時(shí)有比較強(qiáng)的憂患意識(shí)。 （4）性格的理智特征在感知留意方面，我是屬于那種主動(dòng)觀看的類型;在想象方面，我是屬于主動(dòng)想象的類型，是那種發(fā)散型的類型，同時(shí)我認(rèn)為自己在做事情的時(shí)候是現(xiàn)實(shí)主義與幻想主義的結(jié)合。 假如根據(jù)美國(guó)霍蘭德的職業(yè)愛(ài)好理論的分析，我認(rèn)為我是屬于企業(yè)型的職業(yè)愛(ài)好者，根據(jù)人才專家把人們的職業(yè)定位類型的五種劃分方法的話，我認(rèn)為我是管理型或者是制造型的人 三、自己的職業(yè)力量 在一般力量上，我認(rèn)為我的智力還是中等偏上的，在留意力上比較集中，擅長(zhǎng)觀看，記憶力較強(qiáng)，思維比較開(kāi)闊，想象力較強(qiáng)20xx工商管理專業(yè)職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃

12、。在特別力量上，也就是我的特長(zhǎng)上，我認(rèn)為自己并沒(méi)有什么特長(zhǎng)，只是自己的愛(ài)好所到對(duì)一些東西投入了，或許會(huì)做的較好一點(diǎn)。 四、自我潛能 （1）我的個(gè)人力量：在力量上我自知自身力量還是比較欠缺的，但是通過(guò)高校近一年的學(xué)習(xí)生活與熬煉，我認(rèn)為我的.交際力量比較強(qiáng)，具有肯定的組織領(lǐng)導(dǎo)力量、實(shí)踐力量較強(qiáng)。 （2）我的相關(guān)經(jīng)受：我信任我在大一里面，在.實(shí)踐方面還是比較強(qiáng)的，我利用雙休日時(shí)間去做一些各種各樣型的高校生兼職活動(dòng)，一是為父母減輕一些負(fù)擔(dān)，同時(shí)熬煉自己的.實(shí)踐力量，二是利用這些機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)別人家的工作方法和管理閱歷，同時(shí)開(kāi)闊自己熟悉.的視野。 （3）相關(guān)學(xué)問(wèn)：通過(guò)平常的課堂學(xué)習(xí)加上課余時(shí)間的自我學(xué)習(xí)，對(duì)

13、自己所學(xué)的專業(yè)學(xué)問(wèn)有肯定特殊的深化了解，同時(shí)對(duì)其他各門(mén)專業(yè)學(xué)問(wèn)也都略微略知一二。 工商管理職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇3 依據(jù)全國(guó)高等學(xué)校同學(xué)信息詢問(wèn)與就業(yè)指導(dǎo)中心最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近兩年來(lái)，一般高校本科專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)最多、規(guī)模最大的專業(yè)分別為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、臨床醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、電氣工程及其自動(dòng)化、工商管理和金融學(xué)等。 以上統(tǒng)計(jì)可以看出，工商管理專業(yè)在最近兩年的畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)不是最高的，排名并沒(méi)有進(jìn)入前十，但其畢業(yè)人數(shù)仍舊較靠前。這一現(xiàn)象體現(xiàn)出工商管理專業(yè)在就職以及人才需求方面的地位。畢業(yè)就職的局面依舊嚴(yán)峻。

14、隨著經(jīng)濟(jì)與.的進(jìn)展，伴隨著人才市場(chǎng)化的需要，工商管理專業(yè)受到了.的重視與追捧，眾多高等院校都開(kāi)設(shè)了這一專業(yè)并培育出了一大批工商管理人才。隨著工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中都不同程度地顯現(xiàn)出職業(yè)的不適應(yīng)性，影響了他們的職業(yè)進(jìn)展、專業(yè)定位以及市場(chǎng)環(huán)境的改變，造成了這一現(xiàn)象的加劇1。同時(shí)，由此引起的畢業(yè)生由于不能適時(shí)調(diào)整而產(chǎn)生的就業(yè)不適應(yīng)，也加劇了對(duì)工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)困局。 我們就這一問(wèn)題針對(duì)在校及已經(jīng)畢業(yè)的工管類專業(yè)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并結(jié)合訪談，其中在校生發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收918份。畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷500份，回收420份。同時(shí)對(duì)15家中小企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。針對(duì)這

15、一問(wèn)題進(jìn)行分析，力求找到解決問(wèn)題的思路和方法。 1工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性影響因素分析 1.1心理定位及職業(yè)規(guī)劃影響因素 工管專業(yè)同學(xué)的職業(yè)心理定位對(duì)其找工作以及適應(yīng)工作影響有較大影響。調(diào)查中發(fā)覺(jué)，有21%的畢業(yè)生并不清晰自己的職業(yè)定位，而這部分同學(xué)對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性也顯得較差，二者具有較大的關(guān)聯(lián)性。 工管專業(yè)的就業(yè)選擇是比較廣的，不少該專業(yè)的同學(xué)恰恰找不到自己的方向，有的只是想找單純的管理類工作，但沒(méi)有詳細(xì)的定位。對(duì)所謂管理類工作是什么也只是停留在自己粗淺的熟悉上。 缺乏有效合理的職業(yè)規(guī)劃是造成這一現(xiàn)象的主要緣由之一。職業(yè)規(guī)劃是個(gè)人將自身職業(yè)愿景與外在環(huán)境相結(jié)合，對(duì)自己的事業(yè)進(jìn)展甚至一生

16、的職業(yè)成長(zhǎng)制訂的方案。通過(guò)調(diào)查顯示，工商管理專業(yè)畢業(yè)生假如制訂了職業(yè)規(guī)劃，不但會(huì)有比較明確的事業(yè)進(jìn)展目標(biāo)，而且可以從職業(yè)價(jià)值的進(jìn)展角度來(lái)看待自己當(dāng)前所從事的工作，產(chǎn)生更加飽滿的工作熱忱，提高工作主動(dòng)性以及克服困難的士氣2。有合理職業(yè)規(guī)劃的畢業(yè)生對(duì)工作的滿足度會(huì)相對(duì)較高，可以以良好的心理承受力度過(guò)初入職時(shí)的低薪、低職期。沒(méi)有制訂職業(yè)規(guī)劃或是沒(méi)有合理的實(shí)事求是，與個(gè)人和環(huán)境相對(duì)應(yīng)的規(guī)劃，對(duì)職業(yè)的選擇就沒(méi)有完全的熟悉到位，對(duì)職業(yè)的進(jìn)展盲目性較強(qiáng)，沒(méi)有做好工作不順心、工作任務(wù)難以完成時(shí)的心理預(yù)備，就會(huì)對(duì)工作的滿足度低、對(duì)薪資不滿、對(duì)職位不滿、盲目跳槽，甚至產(chǎn)生厭煩心理，最終影響了其職業(yè)的適應(yīng)性，影響個(gè)

17、人事業(yè)進(jìn)展。 1.2專業(yè)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用程度 工商管理專業(yè)主要開(kāi)設(shè)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、工商企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、創(chuàng)業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)管理、客戶管理等課程，這些課程是工商管理專業(yè)畢業(yè)生從事工作的理論基礎(chǔ)。工商管理專業(yè)對(duì)理論與實(shí)踐的力量要求較高，學(xué)術(shù)性與技能性都較強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查顯示，畢業(yè)生假如具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，就能夠快速地適應(yīng)工作崗位，對(duì)于工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)借鑒專業(yè)學(xué)問(wèn)內(nèi)容結(jié)合工作實(shí)際查找出最佳的解決方案。通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握相關(guān)的專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的語(yǔ)境。在實(shí)習(xí)工作的過(guò)程中，同學(xué)可以對(duì)比所學(xué)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，通過(guò)對(duì)專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及專業(yè)概

18、念的理解，對(duì)比在實(shí)踐中的應(yīng)用，對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和消化。同時(shí)在實(shí)踐實(shí)習(xí)中，不斷更新已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。假如在學(xué)習(xí)中沒(méi)有很好把握相關(guān)專業(yè)的學(xué)問(wèn)，那么在實(shí)習(xí)工作中也會(huì)體現(xiàn)出對(duì)專業(yè)的理解性不夠，適應(yīng)性方面會(huì)受到影響。 1.3對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的研判 在調(diào)查中，工管專業(yè)同學(xué)大多熟悉到就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀，也意識(shí)到工管專業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。在選擇求職時(shí)自己會(huì)首要考慮的因素時(shí)，作為首選投票人數(shù)最多的三個(gè)因素分別是：接近16%的人選擇了“地域”；26%左右的人選擇“薪酬、戶籍等福利”；接近41%的人選擇“個(gè)人進(jìn)展空間”。但是對(duì)于薪酬問(wèn)題，以及個(gè)人進(jìn)展空間問(wèn)題，大多停留在概念和愿望的角度，沒(méi)有一個(gè)清楚的熟悉，對(duì)于薪酬

19、問(wèn)題的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，以及個(gè)人進(jìn)展空間的研判并沒(méi)有清楚的熟悉。這也是造成職業(yè)適應(yīng)性較低的主要緣由這一。 自20xx年以來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)人數(shù)不斷增長(zhǎng)（如圖1）。訓(xùn)練部近日發(fā)布關(guān)于做好20xx年全國(guó)一般高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知指出，20xx年宏觀就業(yè)形勢(shì)面臨多重壓力，高校畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)一步加大，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)非常艱難。20xx年畢業(yè)生總數(shù)將超過(guò)20xx年。國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入新常態(tài)，宏觀就業(yè)壓力不減，在畢業(yè)人數(shù)增加前提下，20xx年就業(yè)需求與20xx年相比沒(méi)有明顯的起伏。在這樣的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，工管專業(yè)同學(xué)欠缺.閱歷，所學(xué)的管理理論，需要通過(guò)實(shí)踐與練習(xí)，才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在沒(méi)有工作閱歷的狀況下

20、，想挺直進(jìn)入各級(jí)單位的管理部門(mén)是比較困難的。熟悉自己求職時(shí)的“短板”，認(rèn)清自己歷練的需要和成長(zhǎng)的過(guò)程性，也是對(duì)就業(yè)環(huán)境進(jìn)行推斷的重要方面。 1.4人技技能與工作力量的不足 從訪問(wèn)調(diào)查中顯示，企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生帶到公司里的技能滿足度不高。大多數(shù)接受調(diào)查的企業(yè)管理人員說(shuō)，高校畢業(yè)生缺少比單純的技術(shù)學(xué)問(wèn)更重要的人際交往力量。 這些受訪者普遍認(rèn)為，剛從高校畢業(yè)的人具有肯定學(xué)問(wèn)，在工作中會(huì)主動(dòng)思索，也樂(lè)于學(xué)習(xí)工作技能，但解決問(wèn)題和與人溝通等方面的力量偏低。 在訪談中，一些受訪的企業(yè)管理人員列出了一些技能，排在最前面的依次是：解決問(wèn)題的力量、當(dāng)眾演講力量、與人合作力量、理性思維力量、書(shū)面表達(dá)力量。不少人認(rèn)為

21、，高校生們的上述力量并不符合期望。 剛畢業(yè)的高校生，是否適應(yīng)其工作，最直觀的體現(xiàn)就是解決問(wèn)題的力量。這是一個(gè)總體概念，但卻是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。力量是多方面的，這與人的成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)，也與我們的訓(xùn)練和對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)相關(guān)。實(shí)踐證明，具有較強(qiáng)的工作力量，就具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于提高職業(yè)適應(yīng)性。 2提高工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性的建議 2.1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，增加心理適應(yīng) 針對(duì)工管專業(yè)同學(xué)的職業(yè)定位問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)科建設(shè)，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)進(jìn)展新業(yè)態(tài)和新常態(tài)，準(zhǔn)時(shí)將學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)進(jìn)展成果融入課堂教學(xué)。深化開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)與詢問(wèn)，關(guān)心畢業(yè)生合理確立職業(yè)目標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)畢業(yè)生求職過(guò)程中的焦慮

22、、依靠等心理問(wèn)題，增加其應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)及挫折的抗壓力量3?？梢酝ㄟ^(guò)組織職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目等課外活動(dòng)，充分發(fā)揮就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的帶動(dòng)作用，進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)的掩蓋面和實(shí)效性。 開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程是現(xiàn)在許多學(xué)校正在用法的方式，實(shí)踐證明到了很好的作用。盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，能引起同學(xué)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視，教會(huì)同學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的方法。但并不是全部同學(xué)都懂得職業(yè)規(guī)劃的重要性，不少同學(xué)認(rèn)為這只是一門(mén)課，走走形式，沒(méi)有真正把自己的將來(lái)規(guī)劃考慮進(jìn)去。要轉(zhuǎn)變同學(xué)的這種觀念，就要開(kāi)設(shè)這門(mén)課程對(duì)同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)講授，讓同學(xué)重視職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己職業(yè)生涯的作用4。從就業(yè)定位的角度來(lái)看，不少工管的同學(xué)之所以不能適應(yīng)職業(yè)要求，很大程度上是由

23、于沒(méi)有盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，沒(méi)有思索自己的.就職方向和進(jìn)展路徑。職業(yè)規(guī)劃要以對(duì)自己正確的、綜合的認(rèn)知為基礎(chǔ)，兼顧外部環(huán)境的影響因素，結(jié)合.進(jìn)展現(xiàn)狀，制訂出具有可行性的規(guī)劃方案。應(yīng)提高工管專業(yè)同學(xué)職業(yè)規(guī)劃課程熟悉的重要性，通過(guò)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，促使同學(xué)主動(dòng)思索，找到自己的定位。提高工商管理專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性5。 2.2提高工管專業(yè)畢業(yè)生學(xué)以致用的問(wèn)題 有的工管畢業(yè)生在實(shí)習(xí)和工作中認(rèn)為所學(xué)習(xí)的課程有用不上的問(wèn)題，這極大影響了他們?cè)诰吐氈械倪m應(yīng)性。分析工管專業(yè)同學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn)運(yùn)用力量的問(wèn)題，我們從以下兩個(gè)方面著手。 （1）工商管理專業(yè)學(xué)問(wèn)的一些特點(diǎn)，構(gòu)成了看似運(yùn)用效果不明顯的緣由。如很多學(xué)科學(xué)問(wèn)相互交織，學(xué)

24、問(wèn)體系龐雜，跨幅寬，復(fù)合性強(qiáng)，信息容量巨大。工商管理專業(yè)學(xué)問(wèn)指向不明顯，行業(yè)特點(diǎn)不集中。一些管理方面專業(yè)的學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有多少生活閱歷的支撐，也造成應(yīng)用困難。同時(shí)，工商管理專業(yè)學(xué)問(wèn)“見(jiàn)效慢”，學(xué)習(xí)的效果難以立刻體現(xiàn)，往往要在較長(zhǎng)的工作中漸漸嘗試和摸索才能體會(huì)到專業(yè)學(xué)問(wèn)的用處。 （2）同學(xué)的學(xué)習(xí)效果問(wèn)題。要做到學(xué)以致用，還有一個(gè)關(guān)鍵就是看有沒(méi)有學(xué)好。有的同學(xué)在校期間沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)看法不端正，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，急功近利等，對(duì)學(xué)問(wèn)并沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。既然沒(méi)有“學(xué)”，那自然就談不上用了。 針對(duì)以上方面，學(xué)校在抓學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，在教學(xué)和考核方式上，采納多種考核方式，如試題以主觀分析題為主，模擬

25、工作的實(shí)際狀況，讓同學(xué)利用所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。以及模擬場(chǎng)景、面對(duì)面進(jìn)行考核等。老師也要與就業(yè)企業(yè)及.加強(qiáng)聯(lián)系，探知當(dāng)前環(huán)境下，畢業(yè)生在實(shí)際工作中，專業(yè)的哪些理論學(xué)問(wèn)如何運(yùn)用，加強(qiáng)實(shí)踐中的學(xué)問(wèn)感知度，以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)6。 2.3正確熟悉工商管理專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì) 工商管理專業(yè)可以面對(duì)的工作領(lǐng)域是許多的。畢業(yè)生可依據(jù)個(gè)人愛(ài)好選擇，如企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、企業(yè)投資等方向。在校期間，學(xué)?？梢詾楣す軐I(yè)的同學(xué)設(shè)計(jì)和供應(yīng)更多的選修課程。如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、法學(xué)、外貿(mào)、旅游管理、物流管理等方面的學(xué)問(wèn)，或有選擇性地向某一專業(yè)領(lǐng)域傾斜，形成同學(xué)“工商管理+××專業(yè)”的復(fù)合型學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)