有關(guān)幼兒說(shuō)課稿模板錦集十篇

1、有關(guān)幼兒說(shuō)課稿模板錦集十篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 說(shuō)課不是純粹的理論溝通，它注意的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此我們要在說(shuō)課時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把該理論在教學(xué)中的作用說(shuō)清晰。下面為大家共享幼兒耳朵上的綠星活動(dòng)說(shuō)課稿，歡迎大家參考借鑒。 一、說(shuō)教材。 (一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 耳朵上的綠星這一內(nèi)容情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語(yǔ)言詼諧好玩，簡(jiǎn)單引起兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對(duì)四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合兒童年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。 (二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一

2、個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞兒童大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展兒童語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班兒童年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，因此，我從力量和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1、從力量上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;b大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，愿意參加表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。 2、從情感上，使兒童懂得，做事要多為他人著想，要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。 (三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使兒童懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)兒童大膽、清晰表達(dá)自己的想法和

3、感受，愿意參加表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。 二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備。 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備： 小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。 三、說(shuō)教法。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)兒童的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色嬉戲等教學(xué)方法。 為什么要采納以上方法呢? 采納直觀法是由于這個(gè)年齡段的兒童思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從兒童熟悉事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激兒

4、童的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)兒童有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)兒童主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓兒童將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。 采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是兒童最寵愛(ài)的活動(dòng)，在兒童身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加兒童參加活動(dòng)的愛(ài)好。兒童在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。 四、說(shuō)學(xué)法。 遵循兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童的年齡特點(diǎn)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以兒童為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，兒童在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、

5、難點(diǎn)。兒童將運(yùn)用觀看法、爭(zhēng)論談話法等。 觀看法是兒童通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官主動(dòng)參加活動(dòng)，兒童通過(guò)觀看情境表演挺直獲得印象。 爭(zhēng)論談話法是兒童在爭(zhēng)論、談話中自由自在地說(shuō)出自己的理解與看法，是兒童練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。 結(jié)合幼兒園訓(xùn)練工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起兒童愛(ài)好，引出課題。2、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看課件，完整觀賞故事，感受小松鼠的和善美妙，使兒童懂得做事要替他人著想。4、兒童進(jìn)行角色表演。 (一)、出示小松鼠，引起兒童愛(ài)好，引出課題。 愛(ài)好是兒童主動(dòng)參加活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)頭部分我就以一個(gè)孩子們喜愛(ài)的角色吸引了他們的眼球，并

6、且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)挺直進(jìn)入了課題：今日晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小伴侶幫它出出辦法，怎樣才能裝扮得很美呢?(請(qǐng)兒童爭(zhēng)論并說(shuō)說(shuō)) (二)、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。 此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講解并描述。 1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)：a、小松鼠為什么要把自己裝扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草裝扮自己?d、這件事別誰(shuí)看到了，它們?cè)趺凑f(shuō)?讓兒童理解故事情節(jié)。 2、到“小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么美麗過(guò)。”提問(wèn)：a、小松鼠怎么會(huì)這么美麗?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來(lái)的? 3、到結(jié)束，提問(wèn)：小松鼠上臺(tái)表

7、演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了? (三)、看課件，完整觀賞故事，感受小松鼠的和善美妙，使兒童懂得做事要替他人著想。 此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感訓(xùn)練，我通過(guò)看課件的形式完整觀賞故事，有利于兒童更形象的觀賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)兒童去發(fā)覺(jué)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星究竟是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠由于和善美妙也得到了螢火蟲的回報(bào)，請(qǐng)小伴侶談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升。 (四)、兒童進(jìn)行角色表演。 供應(yīng)給兒童頭飾和布置簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景，請(qǐng)兒童自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，幼師可依據(jù)詳細(xì)狀況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)潔的

8、旁白，主要讓兒童練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。 這一環(huán)節(jié)能充分滿意兒童的活動(dòng)欲望，讓兒童在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給兒童供應(yīng)表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向.，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。 各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)勝利需要不斷地嘗試和探究，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出，望各位老師賜予批判指正，感謝! 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)教材： 1、教材分析："鳥"是幼兒比較常見(jiàn)、寵愛(ài)的動(dòng)物，它是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，它能愛(ài)護(hù)森林，愛(ài)護(hù)大自然，給大自然帶來(lái)生氣勃勃的同時(shí)與人類的生存也休戚

9、相關(guān)。愛(ài)護(hù)鳥類，給鳥一個(gè)平安的家，不單單只是對(duì)小鳥的一種愛(ài)護(hù)，從某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)人類自身的一種愛(ài)護(hù)，對(duì)地球的一種愛(ài)護(hù)。故事"獨(dú)一無(wú)二"的建筑師，不僅以童話的顏色生動(dòng)形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在仆人公和鳥的對(duì)話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛(ài)的情感。綱要指出要使幼兒成為健康活潑、奇怪探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)惜環(huán)境、英勇自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事"獨(dú)一無(wú)二的建筑師"為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究，了解鳥的愛(ài)好。同時(shí)培育幼兒對(duì)鳥類的愛(ài)惜及大自然的喜愛(ài)之情。 2、活動(dòng)目標(biāo)： 1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究

10、鳥的愛(ài)好。 2）培育幼兒對(duì)鳥類的愛(ài)惜及大自然的喜愛(ài)之情。 這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合二期課改的理念，既有認(rèn)知要求，又有情感謝發(fā)。 3、重點(diǎn)：了解鳥的不同筑巢方法。 4、難點(diǎn)：理解鳥用法的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。 由于這兩個(gè)方面對(duì)幼兒生活閱歷比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點(diǎn)有很大關(guān)系，但很隱藏不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)。所以作犯難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法 1、說(shuō)教法： 1）創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性漸漸增長(zhǎng)。老師創(chuàng)設(shè)肯定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹(shù)林里預(yù)備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對(duì)動(dòng)物，鳥類的憐憫，從而產(chǎn)生對(duì)鳥類的關(guān)注，對(duì)鳥類的生活環(huán)境的思索

11、。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對(duì)后面活動(dòng)的愛(ài)好。 2）動(dòng)手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到詳細(xì)形象思維。他們喜愛(ài)聽(tīng)故事，喜愛(ài)動(dòng)手操作。老師預(yù)備樹(shù)枝、柳絮、有小樹(shù)洞的樹(shù)根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點(diǎn)后通過(guò)摸摸、比比、做做等方法探究鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 3）符號(hào)記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與力量漸漸增加，老師要抓住時(shí)機(jī)利用任何機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。符號(hào)記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。老師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的力量。 4）溝通爭(zhēng)論法：操作以后的溝通爭(zhēng)論，是幼兒對(duì)自己探究后的另外

12、一種表達(dá)形式。在幼兒的溝通爭(zhēng)論中老師通過(guò)觀看、傾聽(tīng)了解幼兒的思維方法，閱歷積累的程度，適時(shí)適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動(dòng)活動(dòng)朝更深層次進(jìn)展。 5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點(diǎn)中指出：幼兒閱讀愛(ài)好明顯提高，能較長(zhǎng)時(shí)間地看書，對(duì)內(nèi)容的理解力量較強(qiáng)。而且開(kāi)頭對(duì)文字感性趣。因此，請(qǐng)幼兒邊翻閱圖書邊聽(tīng)老師講故事，不但關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中查找，驗(yàn)證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個(gè)方面。 2、說(shuō)學(xué)法： 1）情景體驗(yàn)法：情景能給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺(jué)，更簡(jiǎn)單引發(fā)對(duì)已有閱歷的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)，主動(dòng)。 2）嘗試法：幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)是"玩中學(xué)&q

13、uot;，"學(xué)中玩"。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。 3）溝通爭(zhēng)論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在溝通中使語(yǔ)言表達(dá)力量得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞一個(gè)話題進(jìn)行溝通的過(guò)程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對(duì)事物的理解也就更深刻。 4）記錄法：是一種濃縮的表達(dá)方法，不僅熬煉動(dòng)手力量，而且想像力，概括力量，符號(hào)表達(dá)力量等，都有不同程度的提高。而且對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、開(kāi)頭導(dǎo)入部分： 1）猜一猜 老師放聲音"嘰嘰喳喳."問(wèn)幼兒"聽(tīng)，誰(shuí)在叫？"&quo

14、t;你喜愛(ài)鳥嗎？為什么？"當(dāng)幼兒說(shuō)鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽(tīng).時(shí)， 2）什么鳥？ 老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些是什么鳥？有什么特殊的地方？ 3）鳥為什么叫不停？ 四只籠子里的鳥為什么叫個(gè)不停？似乎在說(shuō)什么？那怎么辦？ 4）放飛小鳥 鳥類是我們的伴侶，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒(méi)有自由，沒(méi)有暖和的家.，大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦?。ㄓ變号氖纸泻茫。?這部分老師充分利用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的效果，激發(fā)幼兒對(duì)鳥的感情。由寵愛(ài)-憐憫-關(guān)心。從表面到行動(dòng)，情感漸漸深化。其中也有對(duì)四種鳥特征的回憶，為后面的探究做好伏筆。也很自然地過(guò)渡到后面環(huán)節(jié)。 2、探究操作部分 1）小

15、鳥筑巢 鳥兒要給自己做個(gè)窩，它會(huì)用什么來(lái)做窩呢？（大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)樹(shù)林，河邊，海邊，小山上鳥兒預(yù)備筑巢的場(chǎng)景）。 2）操作紀(jì)錄 老師為幼兒預(yù)備了樹(shù)枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹(shù)樁等。請(qǐng)幼兒可以獨(dú)自，也可以找好伴侶合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會(huì)用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒探究的部分，老師觀看幼兒探究過(guò)程。適時(shí)地指導(dǎo)點(diǎn)撥，關(guān)心幼兒探究材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。 3）溝通爭(zhēng)論 鳥兒究竟用什么筑巢呢？說(shuō)說(shuō)你的答案，為什么？ 讓幼兒探究的結(jié)果進(jìn)行溝通，各自說(shuō)說(shuō)理由，老師進(jìn)行歸納，提升。 4）聽(tīng)賞故事查找答案 幼兒剛才爭(zhēng)論的問(wèn)題這本書中都有正確答案，老

16、師出示圖書"獨(dú)一無(wú)二的建筑師"請(qǐng)幼兒邊翻看，邊聽(tīng)老師講，找正確答案。這個(gè)環(huán)節(jié)也示意幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會(huì)告知我們很多不知道的事情。 3、拓展部分 除了這四種鳥世界上還有很多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會(huì)筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？ 這個(gè)部分是引導(dǎo)幼兒連續(xù)關(guān)注探究鳥筑巢的愛(ài)好，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒連續(xù)探究。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好： 一、說(shuō)活動(dòng)教材 （一）教材分析： 小動(dòng)物找家是明天版山東省教材小班上學(xué)期我的動(dòng)物伴侶主題活動(dòng)中得一節(jié)健康活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)是一個(gè)進(jìn)展幼兒平衡力量的體育嬉戲。

17、在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡力量的把握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)嬉戲、增加情境、引發(fā)愛(ài)好的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，關(guān)心幼兒把握平衡的基本技能。 （二）幼兒現(xiàn)狀分析 新綱要強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒的已有閱歷，因此我在活動(dòng)開(kāi)頭之前還對(duì)幼兒進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向詳細(xì)形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班幼兒年齡小、自制力較差、留意力簡(jiǎn)單分散。所以愛(ài)好也比較簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的愛(ài)好點(diǎn)，利用嬉戲及自己的親身體驗(yàn)讓幼兒有愛(ài)好輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

18、訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新綱要中指出：目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。依據(jù)我們小班孩子的實(shí)際狀況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認(rèn)知、力量、情感、等方面的目標(biāo)： 1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 2、學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中愛(ài)護(hù)自己。 3、體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習(xí)走跑動(dòng)作及學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中愛(ài)護(hù)自己，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。 本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中愛(ài)護(hù)自己，由于這些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來(lái)突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為嘉獎(jiǎng)，鼓舞幼兒主動(dòng)表演，

19、讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)走跑活動(dòng)的記憶。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。 2、歡快的音樂(lè)磁帶。 3、平衡木、地毯積木、山洞等等 四、說(shuō)教法、學(xué)法 1、教法 綱要指出老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，因此，在本活動(dòng)中我主要實(shí)行了提問(wèn)引導(dǎo)法，示范法這兩種教學(xué)方法。 對(duì)于這兩種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式老師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，進(jìn)展了幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量，以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)

20、主動(dòng)性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 2、學(xué)法 在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀看法、表演法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，通過(guò)熟悉小動(dòng)物的家讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思索，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演，從而全身心地主動(dòng)投入到活動(dòng)中去。 五、說(shuō)教學(xué)程序 結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒愛(ài)好。 首先，我對(duì)幼兒說(shuō)“孩子的媽媽們來(lái)到這里和孩子們一塊嬉戲”告知孩子們“你們搬新家了，請(qǐng)大家一塊去參觀新家”活動(dòng)中請(qǐng)三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。 2、練習(xí)走跑動(dòng)作。 （1）先告知小伴侶：“請(qǐng)媽媽先回家看一下，告知我們?cè)鯓踊丶摇半u媽媽爬過(guò)草地（地毯積木），兔媽媽鉆過(guò)山洞，貓媽媽走過(guò)

21、平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路途是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間老師點(diǎn)出回家時(shí)的留意事項(xiàng)怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。 （2）幼兒在觀看媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗(yàn)回家不同路途的樂(lè)趣，完成后跑回老師身邊。 （3）捉迷藏嬉戲找媽媽，引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體驗(yàn)回家的不同路途，嬉戲反復(fù)進(jìn)行多次。真正把握走跑鉆爬的動(dòng)作，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。 3、活動(dòng)延長(zhǎng)。 老師和媽媽和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)仿照小動(dòng)物跳舞。 六、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn) 本次活動(dòng)我突破了以往體育活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物回家的過(guò)程，配以動(dòng)作的教學(xué)，避開(kāi)了練習(xí)走跑動(dòng)作的味同嚼蠟。另外，

22、我將老師扮演的媽媽們，加入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒以家庭班的暖和，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展現(xiàn)給幼兒，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀，使幼兒能更好的學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中愛(ài)護(hù)自己并提高走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今日我所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)存在著很多不足之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)。 七、課后反思 小動(dòng)物找家是一個(gè)進(jìn)展幼兒平衡力量的體育嬉戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡力量的把握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)嬉戲、增加情境、引發(fā)愛(ài)好的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)

23、行反復(fù)練習(xí)，關(guān)心幼兒把握平衡的基本技能。詳細(xì)活動(dòng)過(guò)程如下： （一）熱身運(yùn)動(dòng) 小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場(chǎng)，隨音樂(lè)一起做熱身操。 （二）嬉戲“小動(dòng)物找媽媽” 1、激發(fā)愛(ài)好，熟悉去小動(dòng)物家的路途。 媽媽告知老師一個(gè)好消息“請(qǐng)老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”，老師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路途。（小雞家門前有草地要爬過(guò)去，小貓家門前有平衡木要走過(guò)去，小兔家門口有山洞要鉆過(guò)去）。 2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動(dòng)作。 3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗(yàn)回家的路途。 4、嬉戲“小動(dòng)物找媽媽”。老師將家中的幼兒叫出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的嬉戲，讓幼兒分別體驗(yàn)三條不同的路途

24、，練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。嬉戲進(jìn)行兩遍。 5、跟隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。 課后反思：本節(jié)訓(xùn)練活動(dòng)，我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請(qǐng)進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的形式很少有，所以他們玩的很快樂(lè)。跟動(dòng)物媽媽們一塊做嬉戲，孩子既新穎又興奮，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過(guò)程中，鉆、爬、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了熬煉，身體平衡性有了很好的進(jìn)展。在嬉戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點(diǎn)，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個(gè)動(dòng)作都得到了熬煉，當(dāng)他們找到媽媽后的那種勝利感，更是讓人愉悅?？偨Y(jié)這節(jié)課，各個(gè)環(huán)節(jié)連接很好，孩子愛(ài)好昂揚(yáng)，唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮

25、上課時(shí)間問(wèn)題，捉迷藏嬉戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽(tīng)課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué)，這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒，肯定要充分考慮好全部的詳情，這只是一個(gè)小小的遺憾，總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，我比較滿足。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材 1、教材分析本課采納的是看圖讀“詞串”的方法識(shí)字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)奇妙的動(dòng)物世界，有兇狠的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長(zhǎng)鼻子的大象，還有漂亮仙鶴、孔雀和聰慧的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。從整個(gè)學(xué)校階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可根據(jù)自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的閱歷去識(shí)字，使熟悉事物與

26、識(shí)字同步進(jìn)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物同學(xué)們都較熟識(shí)，老師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見(jiàn)得不多，可引導(dǎo)同學(xué)查找資料，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，老師還要領(lǐng)悟編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)繞訓(xùn)練。 2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)本課生字，熟悉由生字組成的動(dòng)物名稱。會(huì)寫田字格里的生字 （2）觀看圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的訓(xùn)練。 （3）正確朗讀韻文。 3、教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把

27、字寫得美觀、正確。 4、識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。 5、課時(shí)支配：二課時(shí)6、教具預(yù)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件 二、說(shuō)教法學(xué)法 利用課本中精致的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)相對(duì)比，通過(guò)看圖識(shí)字，識(shí)字中熟悉動(dòng)物，把看圖和激活同學(xué)思維，訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)話、關(guān)心同學(xué)識(shí)字結(jié)合起來(lái)，利用漢字造子的規(guī)律關(guān)心同學(xué)識(shí)記生字，利用同學(xué)已有的識(shí)字力量激發(fā)同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)性，培育同學(xué)自同學(xué)字的力量和習(xí)慣。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使同學(xué)

28、愛(ài)讀樂(lè)讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和寵愛(ài)動(dòng)物的感情。 三、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計(jì)） 第一課時(shí) 一、動(dòng)物兒歌導(dǎo)入 1、動(dòng)物兒歌吟誦。 2、揭題：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。 示：識(shí)字6 二、看圖，出讀識(shí)字 1、示圖，你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。 2、在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字的讀音簡(jiǎn)單錯(cuò)，要提示大家。示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字的讀音：獅鹿猩斑提示留意“獅子、猴子、猩猩”中的其次個(gè)字要讀輕聲。 3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀等。 4、小組讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 三、指導(dǎo)感悟 1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜愛(ài)哪種動(dòng)物呢？把它的

29、有關(guān)學(xué)問(wèn)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片溝通，介紹自己喜愛(ài)的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。 2、匯報(bào)：用句式：我喜愛(ài)（），由于（） 3、是啊，這些動(dòng)物都很可愛(ài)，是人類的伴侶，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是愛(ài)護(hù)我們地球，愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟愖约?，你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎？再讀，留意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(zhǎng)，氣斷情不斷。 4、比一比，看誰(shuí)讀得有感情。 5、用詞串說(shuō)話這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平常都喜愛(ài)干什么，請(qǐng)你用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。 6、是呀，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增加，很多動(dòng)物都得到了人們的愛(ài)護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許很多多自然動(dòng)物愛(ài)護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把

30、它們放養(yǎng)在野外，讓他們逍遙自在的地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多??！有什么動(dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。我們能不能用這樣的句式說(shuō)：示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。 四、寫字指導(dǎo) 1、示生字：獅虎 2、指導(dǎo)讀。 3、寫字指導(dǎo)。 4、老師范寫。 5、同學(xué)練寫。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一、說(shuō)教材 正確推斷9以內(nèi)的數(shù)量，是中班下學(xué)期的內(nèi)容，本活動(dòng)要求幼兒對(duì)9以內(nèi)的數(shù)量能手口全都地點(diǎn)數(shù)，并正確說(shuō)出總數(shù)，幼兒45歲，對(duì)數(shù)概念已有肯定的熟悉，讓幼兒手口致的點(diǎn)數(shù)，可為幼兒在今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便利打好基礎(chǔ)，因此，我把這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容定為 1、認(rèn)知目標(biāo) 通過(guò)故事、觀看

31、、操作，使幼兒正確推斷9以內(nèi)的數(shù)量，并初步感知相鄰數(shù)。 2、思維拓展目標(biāo) 通過(guò)活動(dòng)推斷9以內(nèi)的數(shù)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 重難點(diǎn)：能按數(shù)量與數(shù)字匹配。 二、說(shuō)預(yù)備 為了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好性、直觀性及操作性，我預(yù)備了動(dòng)物卡片，小鳥卡片，房子卡片，花朵，種子，鉛筆等。 三、說(shuō)教學(xué)方法 這個(gè)活動(dòng)，對(duì)象是中班幼兒，我們班幼兒年齡偏小、好動(dòng)、愛(ài)玩、奇怪心強(qiáng)、坐不住、留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這些特點(diǎn)，我實(shí)行開(kāi)心式教學(xué)法，以情景及故事貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而提高幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好、吸引其留意力，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 四、說(shuō)課程設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要

32、途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了4個(gè)主要的教學(xué)程序。 1、講故事引起愛(ài)好，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看的特點(diǎn)，我用故事春姑娘來(lái)了來(lái)吸引幼兒留意力。 2、指導(dǎo)觀看，推斷數(shù)量。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用卡片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么不同，培育幼兒觀看力量。 3、運(yùn)用故事轉(zhuǎn)折，挑起沖突，引出相鄰數(shù)。 4、運(yùn)用操作，加深幼兒對(duì)數(shù)量的熟悉、推斷，幾數(shù)量與數(shù)字匹配。從而進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，培育幼兒動(dòng)手的力量 這次活動(dòng)通過(guò)這4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既遵循了概念數(shù)學(xué)規(guī)律，又符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀看、操作、獵取新知，同

33、時(shí)注意培育幼兒思維和各項(xiàng)力量，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有愛(ài)好，學(xué)有所獲。在這個(gè)活動(dòng)中，我整合了語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算等領(lǐng)域，是一節(jié)完整的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 一、設(shè)計(jì)意圖： 本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓舞、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開(kāi)心地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首樂(lè)曲的旋律有兩段對(duì)比性較強(qiáng)，一段生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，一段比較深沉、穩(wěn)重。這兩段的風(fēng)格依次表現(xiàn)了兔子輕浮、傲慢的形象和烏龜勤懇、塌實(shí)的形象。中班幼兒對(duì)音樂(lè)的形象與心情的改變特別感愛(ài)好，因此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。 二、教材分析： 幼兒依據(jù)對(duì)不憐憫緒已有的

34、閱歷，結(jié)合音樂(lè)，通過(guò)“音樂(lè)律動(dòng)”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增加幼兒對(duì).的感受力。在.中結(jié)束活動(dòng)，會(huì)給幼兒留下意猶未盡的感覺(jué)，有利于幼兒在活動(dòng)后連續(xù)練習(xí)，不斷創(chuàng)新。 三、目標(biāo)定位： 當(dāng)代訓(xùn)練論認(rèn)為訓(xùn)練過(guò)程就是師生交往主動(dòng)互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探究者、學(xué)習(xí)者和制造者。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺(jué)者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探究的愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)幼兒情感、個(gè)性、.性的進(jìn)展作用。依據(jù)綱

35、要中藝術(shù)領(lǐng)域訓(xùn)練目標(biāo)原則的著重提出：“注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練與生活、嬉戲之中，依據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際狀況，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)： 1、初步熟識(shí)和感受樂(lè)曲的旋律，能用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)龜兔賽跑的情景； 2、依據(jù)已有閱歷、技能大膽地創(chuàng)編動(dòng)作； 3、體驗(yàn)同伴之間友好合作帶來(lái)的歡樂(lè)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 依據(jù)綱要和幼兒已有的水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：在分段觀賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作； （分析）：我制定的重、難點(diǎn)往往是從目標(biāo)本身動(dòng)身，由于是韻律活動(dòng)，要以動(dòng)作為主軸，所以能依據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作是特別重要的，所以我設(shè)為重點(diǎn)，但同時(shí)也是難點(diǎn)，所以本次教學(xué)中的難點(diǎn)是：

36、在分段創(chuàng)編動(dòng)作的同時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和制造性。 五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 新綱要指出“要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探究供應(yīng)活動(dòng)的條件”。為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)預(yù)備： 1、音樂(lè)磁帶龜兔賽跑； 2、動(dòng)畫課件； 3、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)：房子大樹(shù)籬笆； 4、圖譜。 六、說(shuō)教法： 本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，我運(yùn)用了嬉戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。 嬉戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到味同嚼蠟，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。 七

37、、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 本次活動(dòng)的總體思路：以新綱要精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看故事用身體動(dòng)作創(chuàng)編故事表演故事分角色合作表演”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注意幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感愛(ài)好的方式表演的故事，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。 詳細(xì)活動(dòng)環(huán)節(jié)、時(shí)間支配如下： 第一環(huán)節(jié)：觀看動(dòng)畫課件，引發(fā)幼兒愛(ài)好，引出本次活動(dòng)的主題“龜兔賽跑”。提出問(wèn)題“兔子和烏龜競(jìng)賽是誰(shuí)贏了？”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，估計(jì)用時(shí)5分鐘。 其次環(huán)節(jié)：播放樂(lè)曲，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的故事，讓幼兒大膽想象，用自己的身體來(lái)講講這個(gè)故事，老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，估計(jì)用時(shí)1

38、5分鐘。 建構(gòu)主義理論提示我們：每個(gè)人從誕生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是在主動(dòng)地建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)。在此環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒首先主動(dòng)說(shuō)說(shuō)兔子在輕佻|活潑的音樂(lè)中會(huì)做什么樣的動(dòng)作，再播放課件，關(guān)心幼兒加深對(duì)快節(jié)奏產(chǎn)生的印象。在來(lái)說(shuō)說(shuō)在鎮(zhèn)靜，穩(wěn)重是音樂(lè)中，烏龜是做什么樣的動(dòng)作的，使幼兒原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系。 第三環(huán)節(jié)：讓幼兒分段來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，并進(jìn)行表演。此環(huán)節(jié)犯難點(diǎn)，估計(jì)用時(shí)10分鐘。 八、活動(dòng)延長(zhǎng) 讓幼兒到戶外邊聽(tīng)樂(lè)曲邊和老師一起玩龜兔賽跑的嬉戲。 活動(dòng)的延長(zhǎng)是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，利用嬉戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向.，令人意猶未盡。 在教室做一個(gè)“龜兔賽跑”的主題墻在平常的日常活動(dòng)中有

39、進(jìn)步的幼兒加以表?yè)P(yáng)。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 一、說(shuō)教材 1、教材的好處與地位 顏色變變變是大班主題活動(dòng)變變樂(lè)園的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色改變的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎樣變出來(lái)的？大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變?yōu)橛變航忾_(kāi)了這個(gè)懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一齊變出另一種顏色的奇妙，感受顏色改變的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺(jué)顏色改變的欲望，豐富有關(guān)顏色改變的閱歷，體驗(yàn)改變的樂(lè)趣。 2、教學(xué)目標(biāo) 本次活動(dòng)遵循幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的精神，體現(xiàn)幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)以“幼兒進(jìn)展為本”的原則，貼合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺布的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及訓(xùn)

40、練上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問(wèn)題的思索。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主安排主角，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺(jué)，從中滲透培育幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力和.交往潛力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的改變； 2、培育幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好； 3、愿意與同伴共享自己對(duì)顏色改變的發(fā)覺(jué)。 3、教學(xué)重難點(diǎn)： 綱要指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿意幼兒的奇怪心和求知欲，進(jìn)展孩子們

41、實(shí)際探究解決問(wèn)題的潛力，本人把“幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的改變”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。思索到這是幼兒第一次自主探究顏色的改變，在操作中會(huì)異樣興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺(jué)、記錄這一探究過(guò)程，本人把幼兒自主安排主角，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 4、活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是透過(guò)材料的相互作用獲得進(jìn)展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒預(yù)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒透過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生改變，從而獲得啟發(fā)，得到進(jìn)展。 二、說(shuō)教法 1、演示法： 第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演

42、，讓孩子觀看顏色由無(wú)到有的改變過(guò)程。其次次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，透過(guò)直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開(kāi)孩子清一色仿照的結(jié)果。 2、談話法： 主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)趨f(xié)作調(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有溝通、有的因主角安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)看法不統(tǒng)一需要商議等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培育。 3、觀看法 在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探究顏色的改變時(shí)，本人透過(guò)觀看，幼

43、兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過(guò)程，以便準(zhǔn)時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 三、說(shuō)學(xué)法 1、觀看法 科學(xué)活動(dòng)中的觀看法是非常重要的，在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無(wú)到有的改變過(guò)程，從而產(chǎn)生奇怪心和探究欲；繼而又觀看了老師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄帶給了有效的指導(dǎo)依據(jù)。 2、實(shí)物操作法： 在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用老師帶給的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的改變過(guò)程，從中獲得有關(guān)顏色改變的學(xué)問(wèn)閱歷，在活動(dòng)延長(zhǎng)部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和老師帶給的材料自制五彩陀螺，最終在簡(jiǎn)潔愉悅的背景音樂(lè)中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體

44、驗(yàn)操作的樂(lè)趣。 3、爭(zhēng)論法 科學(xué)訓(xùn)練資料要求老師要引導(dǎo)，幼兒專心參與小組爭(zhēng)論，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過(guò)程和結(jié)果。本次活動(dòng)，爭(zhēng)論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的主角分工問(wèn)題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過(guò)程的溝通、探討；另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后爭(zhēng)論、溝通操作結(jié)果。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、觀摩小魔術(shù)表演 我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒透過(guò)觀看表演、觀看其改變過(guò)程從而產(chǎn)生奇怪心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么緣由呢？顏色是怎樣變出來(lái)的呢？把疑問(wèn)留幼兒，讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)

45、。 2、幼兒親自操作 透過(guò)觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師透過(guò)直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒(méi)有四平八穩(wěn)的把全部問(wèn)題都幫孩子解決，而是留有必需余地的讓孩子在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，培育他們解決問(wèn)題的潛力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如老師把全部的顏色都調(diào)配出來(lái)呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新奇感就沒(méi)有那么劇烈了。 3、談話小結(jié) 小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的溝通，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語(yǔ)表達(dá)潛力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。 4、活動(dòng)延長(zhǎng)：我的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái) 孩子們利用剛才變出來(lái)

46、的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，許多孩子會(huì)有意識(shí)去查找美麗、艷麗的顏色，有的把三種顏色混在一齊的小伴侶找不到美麗的顏色了，他們開(kāi)頭尋求幫忙，向別人借自己想要的顏色，所以合作溝通再一次體現(xiàn)。而且，透過(guò)這一次，他們必需懂得，下次就應(yīng)怎樣操作才能調(diào)出美麗的顏色。最終在開(kāi)心的音樂(lè)中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得勝利的歡樂(lè)。 五、課后反思 本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒專心參加其中，老師為主導(dǎo)，專心調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，透過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中發(fā)覺(jué)顏色改變的神奇，感受顏色改變的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。 我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示非

47、常吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也非常感愛(ài)好，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很抱負(fù)，有的甚至把顏料全部混在一齊，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明暗效果，過(guò)程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜愛(ài)這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本事，比如說(shuō)，透過(guò)合作他們完成了記錄表，他們明白了：紅+黃=橙；紅+藍(lán)=紫；黃+藍(lán)=綠色； 他們透過(guò)語(yǔ)言溝通，獲得自己沒(méi)有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想方法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問(wèn)題的潛力。當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中，也有許多不足和處理的

48、比較粗超的詳情都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)閱歷，提高教學(xué)水平。 幼兒說(shuō)課稿 篇8 各位老師： 大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言觀賞活動(dòng)耳朵上的綠星。 一、說(shuō)教材。 （一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 耳朵上的綠星這一內(nèi)容情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語(yǔ)言詼諧好玩，簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對(duì)四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。 （二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”

49、以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，因此，我從力量和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1、從力量上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；b大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，愿意參加表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。 2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。 （三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，愿意參加表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。 二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備。 為了

50、更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備： 小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。 三、說(shuō)教法。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。”依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色嬉戲等教學(xué)方法。 為什么要采納以上方法呢？采納直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 采納

51、提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。 采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。 四、說(shuō)學(xué)法。 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭(zhēng)論談話法等。 觀看法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)

52、感官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演挺直獲得印象。 爭(zhēng)論談話法是幼兒在爭(zhēng)論、談話中自由自在地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。 結(jié)合幼兒園訓(xùn)練工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒愛(ài)好，引出課題。2、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看課件，完整觀賞故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。 （一）出示小松鼠，引起幼兒愛(ài)好，引出課題。 愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)頭部分我就以一個(gè)孩子們喜愛(ài)的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)挺直進(jìn)入了課題：今日晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小

53、伴侶幫它出出辦法，怎樣才能裝扮得很美呢？（請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論并說(shuō)說(shuō)） （二）結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講解并描述。 幼兒說(shuō)課稿 篇9 一、設(shè)計(jì)意圖 大班的孩子語(yǔ)言進(jìn)展很快，他們已不滿意于會(huì)用法簡(jiǎn)潔句來(lái)說(shuō)一段話，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說(shuō)肯定的合成句，要理解把握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過(guò)肯定場(chǎng)合的練習(xí)。而聽(tīng)說(shuō)嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，訓(xùn)練目標(biāo)以培育幼兒傾聽(tīng)和表述力量為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。聽(tīng)說(shuō)嬉戲就能有意識(shí)地關(guān)心幼兒練習(xí)，讓他們通過(guò)特地的集中的學(xué)習(xí)快速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過(guò)程中提高嫻熟用法的

54、水平。我選擇的蓋樓房這一聽(tīng)說(shuō)嬉戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。 二、說(shuō)話動(dòng)目標(biāo) 綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1、 關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“越，就越”和“越越”的句型。 2、 留意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，主動(dòng)參加集體活動(dòng)，不重復(fù)別人的語(yǔ)句。 目標(biāo)中提到：老師要關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)