數(shù)學(xué)學(xué)情分析18篇_第1頁
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文檔簡介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 數(shù)學(xué)學(xué)情分析 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(一): 數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析報告 一、考試結(jié)果狀況及分析: 六年級全體學(xué)生參加了此次測試,優(yōu)秀率接近80%;及格率為98%。 二、試題分析 本年度第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期中試卷,包含六種題型,填空、決定、計算、操作和解決實際問題,能夠說這些大題囊括了這段時間學(xué)習(xí)的重點、難點知識,縱觀整張試卷,分析其具有以下特點: 1.難度:試題按難度分為容易題、中等題和稍難題,三種試題分數(shù)比大致為4:3:3,整體來說比平時試題要稍難一些。解決實際問題20分. 2.資料和形式:這次期中考試的資料是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊比例、分數(shù)乘法和分數(shù)除法。這張試卷與以往相比,在試題

2、類型和敘述方式上沒有變化。 3.試卷特點:題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中. 4.考查知識及潛力:這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數(shù)知識,側(cè)重分數(shù)乘、除法數(shù)學(xué)問題的解決。計算題考查一些分數(shù)的乘除的計算,填空也是分數(shù)、比的概念. 三、學(xué)生卷面分析: 1學(xué)生分析問題的潛力不強。由于學(xué)生的分析問題的潛力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒有理解自 己求出來的是什么。我想在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重,才能使學(xué)生高分高能。 2計算潛力有待提高。沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些潛力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做

3、題等低級錯誤。 3對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和決定題時對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不就應(yīng)的錯誤,主要體此刻3、9題上,認真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問題。 4看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。 四、學(xué)生答題分析: 1、填空部分: 出現(xiàn)問題最多的第4、9小題,第4題錯誤主要是不認真審題,有個別同學(xué)對于數(shù)量關(guān)系分不清,造成錯誤。第9題是學(xué)生不能很好的理解題意,好多學(xué)生根本沒有理解題意。 2、選取題失分最多的是第1小題,這類題目練習(xí)較少,但也說明學(xué)生分析潛力較差。 3、計算部分:口算部分訓(xùn)練不夠。部分學(xué)生口算潛力有待加強;沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)

4、、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。解方程中第一小題學(xué)生掌握不好。 4、決定扣分主要是第4、5小題,原因是是對對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。第5小題說明學(xué)生靈活處理問題的潛力太差。 5看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。 6、解決問題部分: 這部分題有好多同學(xué)不能認真審題。比如第1小題不少同學(xué)都沒看到還剩多少臺。應(yīng)用題失分的另一原因是4小題稍有必須的難度,當(dāng)然也反映出學(xué)生對的分析潛力較差。 五、反思及改善措施: 1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀

5、況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。 2、加強新課標的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中,獲取知識、構(gòu)成潛力。進而到達舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。 六、學(xué)生狀況分析: 學(xué)生多來自附近各個村,有小部分是外學(xué)區(qū)學(xué)生。從大的方面來說,六年級的同學(xué)整體水平比較平均,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)用心性高,能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方 就是學(xué)習(xí)比較浮躁,兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好

6、勝心強,樂于學(xué)習(xí),勇于克服學(xué)習(xí)上的困難,思維活躍,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有較有成效的學(xué)習(xí)方法,但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí),畏懼困難,或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)不能及時上交,書寫不規(guī)范,積年累月,致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。 七、學(xué)習(xí)狀況分析: 1、班級缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進心不強,沒有學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。因此,整個年級段很難構(gòu)成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。由于本年級段的學(xué)生家長多數(shù)來自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)

7、有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識,或是對學(xué)習(xí)的重要性認識不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的有效措施,從而造成對教師的壓力增大。 3、學(xué)生分析問題的潛力不強。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的潛力,不能很好的理解題意,對文章的理解不深,閱讀潛力有待提高,粗心大意,審題失誤,答題技巧不高,部分學(xué)生答題時間分配不得法。等等,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。 八、對策及辦法: 1、認真上好每一堂課,提高學(xué)生思維潛力。 2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生,即抓好典型,防止兩極分化。 3、做好與家長的聯(lián)系工作,爭

8、取家長的全力支持與配合,保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。 4、改善學(xué)習(xí)行為,改善學(xué)習(xí)方法,要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用,及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點知識, 5、提高答題技巧。 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(二): 數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析 一、教情學(xué)情分析: 本學(xué)期,我們?nèi)昙壢粩?shù)學(xué)教師能團結(jié)協(xié)作,共同研究教材教法,根據(jù)新課標精神要求,基本能完成本學(xué)期的教育教學(xué)任 開學(xué)初,我們就認真學(xué)習(xí)了教材、新課標,全面掌握本冊教材的目標、重點,就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃,保證教學(xué)的順利進行。同時,我們用心參加各種教研活動,透過學(xué)習(xí)幫忙我們進行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué),收到了較好的效果,同時,我們幾位教師平時能經(jīng)常探討教學(xué)工

9、作,提出問題,共同討論,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一行動,因材施教。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了超多的措施:在課堂教學(xué)中保證講清重點,力求掌握知識少而精,學(xué)扎實。加強作業(yè)完成的管理,每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名,負責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中,對存在問題進行記錄,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課,進行單獨輔導(dǎo)。對后進生進行跟蹤記錄,發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動,從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對自己的教學(xué)經(jīng)常進行總結(jié),對學(xué)生的每個知識點的掌握狀況進行動態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計算速度潛力,我們堅持課前對學(xué)生進行五分鐘的口算練習(xí),練習(xí)課上經(jīng)常進行筆算測試比賽,使學(xué)生的計算速度

10、,準確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化,學(xué)生每單元的測試成績都及時加以記錄,并對學(xué)生的知識的掌握和潛力提高進行理性的分析,得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績 也記錄,并進行分析。從記錄上還可看出,一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進步,從這次的考試看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算潛力有較大幅度的上升,而邏輯思維潛力也有必須程度的進步,數(shù)學(xué)發(fā)散思維潛力還比較薄弱。 雖然工作很忙,我們都能及時與家長聯(lián)系,及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,與家長構(gòu)成教育合力,共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。 二、存在的問題: 1、計算的問題。 學(xué)生一般能列式豎式計算,但由于計算不夠細心,導(dǎo)致失分,有的學(xué)生往往不看清題目要求,帶的沒有進行驗算

11、。 2、不少學(xué)生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。 3、不少學(xué)生基本潛力和應(yīng)用潛力較差,不能根據(jù)題意靈活地選取算法。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,部分學(xué)生存在馬虎、書寫不工整、不認真審題、不認真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、改善的措施: 1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng) 從卷面上看,學(xué)生的審題不夠認真,抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎,有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個重要原因,這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。 2、加強對易錯易混概念的辨析 針對上述這些出現(xiàn)的問題,在平時教學(xué)中教師在課堂上要加強比較練習(xí),讓學(xué)生透過練習(xí)、自己辨析、掌握。 3、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作 從本次試卷成績看,還

12、有一小部分學(xué)生成績不夠理想,教師務(wù)必在平時的教學(xué)中重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,及時給予補缺補漏,發(fā)現(xiàn)閃光點,及時給予表揚鼓勵,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 4、多給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。 5、繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。 6、繼續(xù)給學(xué)生加強生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用。 7、加強學(xué)生分析問題的潛力和用不同辦法解決問題的潛力。 透過反思我們認為在平時的教學(xué)中,應(yīng)在教學(xué)形式上靈活一些,練習(xí)方法多樣一些,適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗拥沫h(huán)節(jié),讓學(xué)生進行思考、分析、決定、做出選取。 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(三): 數(shù)學(xué)期中考試學(xué)情分析 有人說教育是一門不完美的藝術(shù),作為一

13、名教師,你可能永久都不會滿足當(dāng)下的成績,可能就是因為這些不完美賦予了我們職業(yè)的動力與成就感。 怎樣了?到底是怎樣了?這個大大的問號一向盤旋在我的大腦里,像是惡魔一樣纏著我,揪著我。從放心到擔(dān)心,再到焦慮,最后演轉(zhuǎn)成痛心,我該表達點什么呢?所有都是“我以為他們會怎樣我以為他們會怎樣”爸說得對,我的我以為到底是什么? 看著他們的語文成績我著實是心里拔涼拔涼的,作為班主任我還真不明白我該做點什么?前提是我能做點什么?w老師說我又沒教語文我擔(dān)心什么?確實擔(dān)心也沒用!下午的數(shù)學(xué)考試我極度糾結(jié),果然沒考好。我以為除了鄧zz,其他人都該得優(yōu)的,結(jié)果是越改越不開心,是我的得失心太重了嗎? 試卷是去年的期中卷,

14、題量適中,難度較小,都是一些基礎(chǔ)題。新課以及練習(xí)課,這些類型的題目我們都學(xué)習(xí)過,也詳細的分析過,而且結(jié)合了各種學(xué)習(xí)形式,怎樣會考出這樣的成績呢?課后反饋,課后輔導(dǎo),我認為他們是掌握了,但是一檢驗怎樣會這樣?到底是哪個環(huán)節(jié)出了問題? 昨日把試卷發(fā)下去,我要求他們自己改錯然后再給我檢查。一個一個的檢查并幫他們分析錯誤點,85分以上的題目他們都會做,他們告訴我考試時沒有讀題目就開始做了,也沒有去理解題目的意思,看來習(xí)慣是個大問題。我是沒想到失分點最多的居然是計算題,口算題還有學(xué)生丟掉了6分,筆算丟8分的都有幾個,不檢查不認真是他們最大的問題。解決問題的第一題也是一個大的失分點,很多同學(xué)不理解題目的意

15、思或是沒有去認真思考過題目的意思,甚至有同學(xué)明白是求正方形的周長卻失分了。明白公式卻不能運用,個性是靈活的運用,這是后進生最嚴峻的問題。兩極分化很明顯,部分后進生基礎(chǔ)過差,超多的課后輔導(dǎo)效果也不是那樣的好。 考試范圍涉及了五個單元,第一個單元除了個別同學(xué)沒掌握好,其他人還是不錯的,當(dāng)然這也需要適時的復(fù)習(xí)。第二單元我認為是他們最易掌握的,實際的掌握狀況也不錯,主要是不認真丟失超多的分數(shù)。第三單元的知識比較抽象,對于后進生來說很難理解,但透過連加求周長的方法他們還是會的,實際運用卻不好。第五單元主要是書寫不規(guī)范,也是比較抽象的一個單元。很多知識點后進生不能靈活運用,只會進行最基本的運算。課堂中他們

16、也會用心參與,但很多時候分神、講小話、做小動作可能是課堂氛圍還不夠吸引目光,教學(xué)方法還不適當(dāng),課堂效果還不是那樣的理想。 這個組合的新班級,生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有進步,但還是存在很多的問題。家庭作業(yè)不能按時完成,完成的質(zhì)量不好,上課注意力不集中,課堂作業(yè)不認真完成小組的建設(shè)不完善,不太會討論交流,不會匯報,喜歡直觀的知識,抽象的理解很差當(dāng)然,我自身的教學(xué)也存在一些問題,沒教學(xué)經(jīng)驗,沒管理經(jīng)驗,知識的銜接也不是那樣的好,語言不夠生動,簡潔。 在接下來的半個學(xué)期,我會根據(jù)自己的不足,盡量完善我的教學(xué)工作,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),多走進他人的課堂聆聽,反復(fù)備課,多反思多改善,調(diào)動課堂的氛圍。當(dāng)然,要選

17、用最優(yōu)的方法引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。 期末考試的目標是期望優(yōu)秀率能到達95%以上,糾正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,期望他們在接下來的兩個月中能有更大的進步,也期望自己有大的進步! 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(四): 一、一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析 本班學(xué)生23人,男生17人,女生6人。大部分學(xué)生是附近農(nóng)村就近入學(xué),有少數(shù)幾個學(xué)生父母在外打工,忙于工作,由爺爺奶奶帶在身邊,難以在課后進行輔導(dǎo)。 女生,符婉婷,農(nóng)村家庭,因父母在遠處工作,所以住在外婆家。該生學(xué)習(xí)比較自覺,主動性較強,上課精力比較集中,老師布置的課后作業(yè)能認真完成。這孩子愛玩愛動,思維敏捷,對學(xué)習(xí)有著強烈的好奇心和熱情,上課的氣氛很活躍,

18、能用心開動腦筋舉手發(fā)言。 男生,李司論,來自農(nóng)村貧困家庭,父母殘疾。李司倫上課認真,聽話,能用心回答問題,作業(yè)工整,課外由上二年級的姐姐輔導(dǎo)。 男生,李站倫,來自農(nóng)村家庭。學(xué)習(xí)自覺性差,上課不專心,調(diào)皮,愛與同桌講話,作業(yè)馬虎并且不能按時完成,父母做農(nóng)活,早出晚歸,課外難以進行輔導(dǎo)。 本班一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段,尚未構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點,學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。有個別學(xué)習(xí)比較自覺,主動性較強,上課精力比較集中,老師布置的課后作業(yè)能認真完成。從整體上看,一年級小朋友好動,注意力不集中,上課時小嘴巴嘰嘰喳喳,個性喧鬧不安靜,叫喊、打報告,有的甚

19、至我行我素,做自己想做的事。 二、一年級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和潛力掌握狀況的分析 1、對于一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),新生無論在數(shù)學(xué)知識上還是數(shù)學(xué)潛力上都有所準備。就數(shù)的認識來看,新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)十分流利和連貫,能夠正數(shù)倒數(shù),學(xué)生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學(xué)生受過這方面的訓(xùn)練,在幼兒園或?qū)W前班中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過十以內(nèi)的加減法,同時,一些家長在家中也進行過輔導(dǎo),另一方面,數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù)的分解組合,學(xué)生在生活中有機會使用,因此這方面的準備比較好。 2、在數(shù)的計算中,學(xué)生對于十以內(nèi)數(shù)的計算較為熟練,這和學(xué)生的生活需要、學(xué)習(xí)需要有關(guān)。 3、新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。學(xué)生對數(shù)的好處理解有必須困難。透

20、過個別訪談,了解到學(xué)生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的好處的理解較為準確,例如對于“你的小組中有幾個小朋友,從前往后數(shù),你是第幾個,從后往前數(shù),你是第幾個,第*個小朋友是誰”等這樣的問題,學(xué)生能根據(jù)實際狀況作出正確的回答,但是對于圖形,學(xué)生的理解有必須的困難。這可能是學(xué)生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)好處理解的干擾。 4、對于農(nóng)村學(xué)生而言,語言表達潛力差,概括潛力和推理潛力差,普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小,角度單一。 三、教師在教學(xué)中的推薦和措施: 1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動,集中注意力時間短,上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的小朋友每一天都有。應(yīng)對這么多的問題,教師要嚴

21、格上課紀律,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。 2、加強對一年級學(xué)生的計算訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透,同時在計算教學(xué)過程中要滲透思維的訓(xùn)練。 3、在教學(xué)中加強學(xué)生的實際感知,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的好處和運算的好處,發(fā)展數(shù)感和符號感。帶給有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景,給學(xué)生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學(xué)知識,理解數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,透過觀察、接觸(摸、折、剪、拼等)等各種手段來讓學(xué)生認識幾何形體,建立空間觀念。同時,要將生活材料數(shù)學(xué)化,在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁,發(fā)展學(xué)生的空間想象潛力。 數(shù)學(xué)學(xué)情分

22、析(五): 月考數(shù)學(xué)學(xué)情分析 以前以為只要這天比昨日好,明天比這天好,就會擁有屬于自己的職業(yè)幸福感。但是現(xiàn)實卻常脫離它該走的軌道,它的軌跡是我無法預(yù)料的未來。很多時候我抗拒成長,抗拒承擔(dān)職責(zé),抗拒一個人應(yīng)對,喜歡當(dāng)學(xué)生的感覺。走上講臺是時間的選取,很迷茫很焦慮,常常對自己說:我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎?是時間把我?guī)У搅诉@個全新的環(huán)境,一切是那樣的陌生,但是它將會是我工作學(xué)習(xí)的地方。 工作安排我成了三年級(42)班的數(shù)學(xué)老師兼班主任,可能因為實習(xí)時任教數(shù)學(xué)所以對于即將要開展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當(dāng)我拿到班級名單時,24人就應(yīng)是很好教的,在上新課前我也一向這樣認為著,結(jié)果并不如意。

23、學(xué)生課后鬧騰而上課回答問題時卻支支吾吾,聲音像蚊子似的。個性排斥一個人的課堂,而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài),很苦惱甚至?xí)鷼?。一切只能慢慢的進行。一個月教學(xué)進度慢了又慢,只上了一個單元多一點點。班級的建設(shè),小組的建設(shè)比想象中更難。 月考試卷是我命題的,我以為他們會考好的,畢竟我的命題和我平時所教授的資料基本一致。結(jié)果是我過高估計了,80分以下的將近一半,我也深受打擊。是題目太難?是我的上課方式存在嚴重的失誤?一個新組的班級,難道是我期望值過高?但是這都是最基礎(chǔ)的題目,只有最后一道解決問題算難題,可這種類型的題目我講的次數(shù)也不少。有時還會傻傻的想:真想把自己的智慧分點給他們。 第一大題填上適宜的單位錯

24、的比較多,長度單位的應(yīng)用以及質(zhì)量單位的應(yīng)用對他們來說仿佛個性的抽象。有些同學(xué)整個的一片混亂,腦袋里完全沒有一點具體的概念。還有就是最后一道應(yīng)用題,失分率很大。解決問題對一些理解潛力差的同學(xué)來說,失分率個性的大,因為理解不了所以就解決不了。對于這一點我很苦惱,怎樣提高他們的理解潛力呢?計算部分的粗心也丟了一些分,按要求畫一畫也是丟分點。整張試卷大部分題目是需要轉(zhuǎn)一點點小彎,可能是理解潛力不是那么的好,所以應(yīng)對起來不是那樣的好。 在接下的教學(xué)中,期望教學(xué)的建設(shè)、小組的建設(shè)都能取得進步。同學(xué)們的理解潛力能有所提高,做作業(yè)能更細心。我的教學(xué)工作能取得進步。當(dāng)然我們都需要努力。 我相信自己必須會越做越好

25、,我的學(xué)生也會越來越棒! 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(六): 數(shù)學(xué)學(xué)情分析 一存在問題 1、態(tài)度兩極分化嚴重; 2、基礎(chǔ)知識較差; 3、概念理解沒有到位; 4、缺乏應(yīng)變潛力; 5、審題潛力不強,錯誤理解題意; 6、沒有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,思維不嚴密。 二、今后教學(xué)思路 1、注重“三基”教學(xué) “三基”的教學(xué)和訓(xùn)練是指:學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中,要加強知識發(fā)生過程的教學(xué),使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解;要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達規(guī)范、準確、到位;要加強運算潛力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選取簡捷、合理的算法,提高運算的速度和準確率。

26、 2、強化過程意識,培養(yǎng)思維過程 數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。挖掘?qū)W生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程,要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略;經(jīng)常性地進行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進行分解與簡化的潛力;要透過一題多解和一題多變的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 3、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培

27、養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。 在應(yīng)用一元一次方程解決實際問題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,構(gòu)成良好的分析問題的策略,同時設(shè)計解題的策略,讓學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。 4、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算潛力。 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(七): 數(shù)學(xué)學(xué)情分析及試卷分析 本次考試,我們采用了“分項考核+等級評定”的方法,很受家長和孩子們的歡迎。很多家長說:不僅僅減輕了學(xué)生的考前焦慮,心理負擔(dān),增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,而且提高了學(xué)生的多方面發(fā)展,更體現(xiàn)了學(xué)生動手潛力,注重學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng),促進了小學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)和快樂地成長,更好的參加社會實踐活動,真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。 考試

28、的題目均為基礎(chǔ)知識,也是務(wù)必掌握的知識,能夠看出孩子們平時的掌握狀況以及存在的問題: 一大題計算題反映出的問題是少部分學(xué)生“商中間有0和商末尾有0”的錯的較多,這是難點,說明在以后的教學(xué)中加強這部分的練習(xí)。 二大題錯的多的是這兩個類型:1.一塊長方形菜地,長60分米,寬4米,它的面積是多少平方米?若在四周圍上籬笆,籬笆長多少米?2.正方形的周長是40分米,它的面積是多少平方厘米?這個題孩子們忽視了單位不統(tǒng)一這個陷阱,錯的較多。 三大題的填空題錯的多的是:每輛纜車限乘4人,大寶坐的是第12輛纜車,她可能排在()個,有的學(xué)生只寫了48,當(dāng)然這是能夠的,但完整的答案寫出來的不是太多。還有就是填適當(dāng)?shù)?/p>

29、單位的題,有的孩子對面積單位缺乏理解,張冠李戴。 四大題的選取題錯的較多的居然是有()個軸對稱圖形,有的學(xué)生誤把三角形當(dāng)成軸對稱圖形;還有就是有一個多項選取題,能選出兩個答案的同學(xué)不多,說明兩種方法解決問題的潛力有待提高。 五大題動手操作題,每個班10個左右的孩子不會剪七巧板,一個小時都做不成,說明孩子的動手潛力或重視程度有待提高。 六大題的實踐活動題平常做了多次練習(xí),可有的孩子仍然做的不是很好,說明有的孩子沒有真正理解這個類型題的做法,總體還是不錯的。 本次考試共6套題,6套題的難易程度基本一樣,相鄰的每個同學(xué)的試卷均不一樣,所以孩子們都是獨立完成的,不存在照抄現(xiàn)象,老師監(jiān)堂比較好監(jiān),做到了

30、公平、公正。具體是一排6人,共9排,第一排分別是1.2.3.4.5,6,第二排是6.5.1.2.3.4,第三排是3.4.6.5.1.2,接下來三排重復(fù),后三排再重復(fù)。 但由于出題過程中對評分標準把握的不是很到位,思考的不是很周全,導(dǎo)致在判卷過程中犯難,打A還是B,費盡周折,怎樣能更合理的評價是我們需要思考和解決的問題。 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(八): 數(shù)學(xué)學(xué)情分析:學(xué)習(xí)要有興趣 日前,首批數(shù)學(xué)奧林匹克國家級教練、美國數(shù)學(xué)評論MR評論員、南京大學(xué)的教授馬傳漁來青舉辦關(guān)于數(shù)學(xué)奧林匹克的講座。講座當(dāng)天,書城五樓擠滿了家長、老師和學(xué)生,他們當(dāng)中,有些人僅僅是為了聽聽數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,也有的是參加奧林匹克數(shù)學(xué)班的學(xué)

31、生。透過休息室的窗戶,馬傳漁教授一邊看著這些來聽講座的人們,一邊和記者聊起了數(shù)學(xué)奧林匹克競賽。 像這些來聽講座的人們一樣,很多家長們熱衷于送孩子參加奧林匹克數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)。馬教授認為,這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多,有的是學(xué)生自己感興趣,有的是因為家長想讓孩子多學(xué)點東西,還有的是校園為了取得榮譽,等等。“我想?yún)⒓訆W林匹克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),首先學(xué)生要有濃厚的興趣,不能光憑家長的熱情,在這個前提下,無論是數(shù)學(xué)成績好還是成績差的學(xué)生都能夠參加學(xué)習(xí)。”馬教授強調(diào),在他看來,奧林匹克數(shù)學(xué)競賽帶給學(xué)生的不僅僅僅是贏得比賽金牌,更多的收獲是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和持之以恒的奧林匹克精神,這些會對他們將來的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來無窮的益

32、處。 那么,拿到了奧林匹克競賽的金牌就意味著“天才”的誕生嗎?馬教授給的答案是“否”。他給記者舉了個例子,“我曾有個學(xué)生,他的孩子從小學(xué)到高中數(shù)學(xué)一向很好,拿過數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的金牌,因此他很得意,逢人就夸自己的孩子。但有一次我就和他說,你的孩子此刻好,但你能保證他上了大學(xué)、上了研究生以后還這樣優(yōu)秀嗎?”在馬傳漁看來,一個人的學(xué)生階段只是他一生的一個起步,在這個階段里有出色的表現(xiàn)并不意味著整個人生有出色的表現(xiàn),即使是拿到奧林匹克金牌。 前些年,很多大學(xué)仿照科大少年班辦起了形形色色的少年班,但這些少年班不久都煙消云散了。但是對于很多家長或?qū)W生來說,“少年班”仍然對他們有些很大的吸引力。對此,馬傳

33、漁認為能夠理解,但他強調(diào),像科大的少年班這種形式只是針對少數(shù)人而設(shè)的,很多在奧林匹克數(shù)學(xué)競賽里拿到金牌的學(xué)生,都是按步就班的進入大學(xué),而“像奧林匹克數(shù)學(xué)競賽這種活動,就應(yīng)是在學(xué)習(xí)之余有興趣的話再參加,屬于課外活動的性質(zhì),這才是這項活動本身的好處,不能本末倒置。如果為了某一方面而忽視了其他方面的發(fā)展,對個人的成長并沒有好處。” 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(九): 學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,要想把課上的精彩、上的高效率,就要在課前做好充分的準備,而準備中重中之重便是對學(xué)情分析。我認為要做好學(xué)情分析,應(yīng)從以下幾方面進行思考。 1、了解學(xué)生的層次水平。有位著名的學(xué)者以前說過,世界上沒有兩片相同的葉子

34、。那么對于學(xué)生來說,他們的智力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是存在著很大的差別。因此,我們在設(shè)計課時,要把這個因素思考進去,讓每個學(xué)生都能在課上有所收獲。 2、了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀。大家都明白興趣是最好的老師。針對不同年齡段的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,只有了解了學(xué)生的心理特點之后才能更好的設(shè)計教案。 3、了解學(xué)生的預(yù)知潛力。老師要在課上做到游刃有余,就務(wù)必了解學(xué)生在課上會提出什么問題、你講的知識哪些是他們一看就會,哪些知識是需要老師講解的,只有這樣我們才能做到“會的不講、難的重點講”,不僅僅能提高學(xué)習(xí)效率,而且能夠充分利用課堂時間,做到事半功倍。 4、了解學(xué)生對這節(jié)資料能預(yù)知那些,學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣?相關(guān)的知識學(xué)生掌握

35、得如何學(xué)生對于這個資料的學(xué)習(xí)興趣如何等。對于小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)到達什么樣的認識水準,能理解哪些基本的基礎(chǔ)知識,能具備決定哪些是非觀念等,作為老師在備課中要思考,要分析。學(xué)情分析還有一個重要的方面,就是進行更深層次的挖掘,關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想,了解學(xué)生的潛意識,教師要思考:相關(guān)的學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)方法學(xué)生掌握得怎樣在教學(xué)過程中可能會產(chǎn)生哪些問題學(xué)生可能會產(chǎn)生哪些錯誤如果出現(xiàn)問題時教師如何設(shè)置臺階來解決難點教師要在做認真仔細分析的基礎(chǔ)上思考:講什么怎樣講 5、.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析。所任教班級整體學(xué)習(xí)狀況,有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速,與老師配合比較好,但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺;有些班級則較為沉悶,但

36、可能具有必須的思維深度。不同的學(xué)生對知識理解掌握的不同,教師就應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察,敏銳捕捉相關(guān)信息,透過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補其之短?!睂W(xué)生個體差異也應(yīng)分析,學(xué)生的家庭文化背景、個人的性格、氣質(zhì)和生理特征等與學(xué)生學(xué)業(yè)成績具有直接關(guān)系。老師務(wù)必了解學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的差異,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行客觀地分析研究。 6、課堂教學(xué)的分析。教學(xué)對象是學(xué)生,每個學(xué)生都是完整、鮮活的個體。教學(xué)中學(xué)生的行為不可能完全按照教師的設(shè)計意圖來進行,因此,真正的學(xué)情源自于課堂,最有效的學(xué)情分析應(yīng)是對課堂教學(xué)的高度關(guān)注。一方面,透過認真的觀察和傾聽,及時了解學(xué)生所思、所想、所為,并以此為

37、依據(jù)合理地調(diào)整教學(xué)問題和適時地調(diào)控教學(xué)進程;另一方面,要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),準確了解學(xué)生的體會和感受,從有利于學(xué)生全面發(fā)展的實際需要出發(fā),有效開發(fā)和利用課堂教學(xué)中的生成性資源。 學(xué)情分析是一個復(fù)雜而重要的工作,這就需要我們老師有一個大局意識,統(tǒng)籌觀念,并要具備堅強的毅力,做到細心的觀察和耐心的總結(jié)。 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(十): 數(shù)學(xué)學(xué)情分析 從學(xué)生的近期學(xué)習(xí)和本次期中考試狀況來看,兩班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。 首先,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,兩級分化現(xiàn)象嚴重。有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后導(dǎo)致學(xué)習(xí)的資料不銜接,不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識。還有的孩子因為很多的原因,構(gòu)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)

38、慣,很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來,不但影響了自己的學(xué)習(xí),還影響到了其他的孩子。 其次,作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因,個別孩子說謊話,在家騙過家長,不寫家庭作業(yè),到校騙過老師,說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計,不顧的監(jiān)督孩子,不了解孩子的學(xué)習(xí)狀況,導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。 再次,近段時間,有一些孩子迷戀上了一些小玩具,如溜溜球、魔方等,精力用在了玩耍中,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的狀況,家庭作業(yè)不做等等。 當(dāng)然,大多數(shù)的孩子進入五年級以來,學(xué)習(xí)的用心性很高,課堂上能夠主動

39、地學(xué)習(xí),作業(yè)狀況也比較好。 針對學(xué)生的實際狀況,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,準備采取以下措施: 幫忙后進生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,加強課后輔導(dǎo),對其作業(yè)降低要求。實施培優(yōu)補缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生,齊頭并進,努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí),爭取家長的配合,強化作業(yè)的要求,訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,多鼓勵和表揚學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性和主動性。 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(十一): 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析 二年級學(xué)生認知水平雖處于初級階段,但基本構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點,學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看,二年級學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能

40、夠跟上教師講課的思路,教師上課組織課堂紀律并不難,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學(xué)生上課不注意聽講,我行我素。 對于他們數(shù)學(xué)知識和潛力掌握狀況的分析 二年級的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣,為本學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。具體表此刻: 1、大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的課前準備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運算習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣,并樂于參加各種數(shù)學(xué)實踐活動。 2、由于家長十分配合校園工作,90%以上的學(xué)生能在家長的配合下完成各項數(shù)學(xué)活動,為養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。 3、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認識計數(shù)單位“百”,明白100

41、以內(nèi)數(shù)的組成和順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的好處。 4、結(jié)合具體情境,進一步體會加減法的含義,會計算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實素材,初步學(xué)會估算。 5、在現(xiàn)實情境中,能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。 6、透過具體的操作活動,能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。 7、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的過程,初步構(gòu)成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中,初步構(gòu)成估算意識。在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題,發(fā)展應(yīng)用意識。在探索、交流計算方法的過程中,感受同一問題能夠用不同的方法解決。 8、在現(xiàn)實情境中

42、,認識元、角、分,了解它們之間的關(guān)系,會進行簡單的計算。 9、在實踐活動中,體會厘米、米的含義,明白1米=100厘米;能估計一些物體的長度,并會選取適宜的長度單位進行測量。 10、在統(tǒng)計活動中,學(xué)會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法,認識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 推薦和措施 1二年級學(xué)生的計算學(xué)習(xí)要和好處理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透,同時在計算教學(xué)過程中要滲透思維的訓(xùn)練。 2數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和對學(xué)習(xí)對象的直接感知。 學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識潛力對學(xué)生解決問題有著很大的幫忙,甚至

43、很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。因此,一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)加強學(xué)生的實際感知,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的好處和運算的好處,發(fā)展數(shù)感和符號感。擴大學(xué)生的信息貯備,帶給有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景,給學(xué)生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學(xué)知識,理解數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 3空間觀念的培養(yǎng)要把握好度,在具體和抽象的空間觀念的建立,在低段要緊密和學(xué)生的動手操作相聯(lián)系,能夠透過觀察、接觸(摸、折、剪、拼等)等各種手段來讓學(xué)生認識幾何形體,建立空間觀念。同時,要將生活材料數(shù)學(xué)化,在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁,發(fā)展學(xué)生的空間想象潛力。 4在教學(xué)中要逐步滲透重要

44、的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。 數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識的一部分,教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進行滲透。例如:二年級教材中有很多地方能夠滲透一一對應(yīng)思想、函數(shù)思想、符號化思想的,要在平時的教學(xué)中加以落實。 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(十二): 一、學(xué)生成績統(tǒng)計及試卷分析 這次數(shù)學(xué)期中試卷檢測的范圍就應(yīng)說資料是十分全面的,難易也適度,比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握狀況。從考試成績來看,平均分85.77分,及格率92.31%,優(yōu)秀率84.62%,基本到達了預(yù)期的目標。 從卷面來看,大致能夠分為三類,第一類是基礎(chǔ)知識,透過填空,填“”、“”、“”,連一連和畫圖的檢測,第二類是解決問題,主要是考應(yīng)

45、用實踐題,第三類是附加題,主要是對學(xué)生靈活思維進行檢測。 二、學(xué)生失分狀況分析 1、在方格上畫一畫失分較多,主要原因一是題目本身較復(fù)雜,要求對一個組合圖形進行上下左右平移4次。二是學(xué)生做題時85%以上的同學(xué)都只畫了透過多次平移的最后一個圖形,這樣以來,在多次的移動的過程中只要錯誤一次,整個題就錯了。 2、在解決問題中出現(xiàn)了以下幾個問題:一是有2位學(xué)生把題目中的數(shù)據(jù)在列式中寫錯。二是不能正確分析題意造成列式不正確。 3、在附加題失分特多,第一題計算第994個棋子是什么色彩時學(xué)生出錯的原因主要是沒有正確地找到黑白兩種棋子的分布規(guī)律。第二題主要是學(xué)生不能正確的分析題中的“單位1”。 三、改善措施 1

46、、平時的教學(xué)中,要繼續(xù)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),要努力培養(yǎng)學(xué)生計算潛力,提高計算的正確率。同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用潛力,提高學(xué)生解答簡單實際問題的潛力。 2、教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。 3、提優(yōu)補差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有很多學(xué)生沒有到達優(yōu)秀,要關(guān)注這部分學(xué)生,和他們一齊分析原因找出對策,防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的教學(xué)成績有更大的提高。 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(十三): 四年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析 一、學(xué)生狀況分析 我們四年級本學(xué)期共有39人

47、。從大的方面來說,四年級的同學(xué)整體水平比較平均,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)用心性高,能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁,兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強,樂于學(xué)習(xí),勇于克服學(xué)習(xí)上的困難,思維活躍,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有較有成效的學(xué)習(xí)方法;但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí),畏懼困難,或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)不能及時上交,書寫不規(guī)范,積年累月,致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。 二、學(xué)習(xí)狀況分析 1、多數(shù)班級缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進心不強,沒有學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們

48、就不想學(xué)。因此,整個班級很難構(gòu)成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。由于本年級的學(xué)生家長來自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識,或是對學(xué)習(xí)的重要性認識不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的有效措施,從而造成對教師的壓力增大。 3、學(xué)生分析問題的潛力不強。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的潛力,不能很好的理解題意;對概念的理解不深;計算潛力有待提高;粗心大意,審題失誤,答題技巧不高;部分學(xué)生答題時間分配不得法等等

49、,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。 三、對策及辦法 1、改善學(xué)習(xí)行為:改善學(xué)習(xí)方法,要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用,及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點知識; 2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生,即抓好典型,防止兩極分化。 3、認真上好每一堂課,提高學(xué)生思維潛力。 4、提高答題技巧。 5、做好與家長的聯(lián)系工作,爭取家長的全力支持與配合,保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(十四): 本次考試的資料含蓋了四年級數(shù)學(xué)上冊第一、第二、三單元的主要資料。 試卷共有七大題:一、填空題;二、決定題;三、選取題;四、讀數(shù);五、操作題;六、計算題;七、解決數(shù)學(xué)問題。這次其中本班的成績不錯,從卷面題目的完成狀況看

50、,絕大多數(shù)學(xué)生所學(xué)知識已經(jīng)理解與掌握,并且具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)潛力與方法。 從卷面上看,學(xué)生的書寫認真,卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少,說明學(xué)生構(gòu)成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試,從總體上看,學(xué)生對填空題和操作題掌握較好。 全班52人參加考試,其中最高分99.5分1人,90分以上的12人,80分以上的13人,70分以上的12人,60分以上的6人,60以下的9人。總分3861分,平均分74.25分,及格率82.7%。 一、主要存在的問題有 1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33。主要是因為學(xué)生過于自信,不能做到細心的計算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法,但因為計

51、算錯誤而失分的較多。 2、計算失誤除了粗心之外,學(xué)生對于滿10進一規(guī)律理解不透徹,導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤。 3、關(guān)于簡算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強運算的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多加觀察,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從好處上幫忙學(xué)生理解,多加應(yīng)用,直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。 4、解決數(shù)學(xué)問題部分,學(xué)生出錯參差不齊,很多后進生幾乎全錯,可能是學(xué)生不認真審題后再做,也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認真錯不夠。 二、對今后教學(xué)工作的想法: (1)進一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵。基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴”字,態(tài)度嚴肅,教風(fēng)嚴謹,要求嚴格。 計算不準,也是普遍存在的問題,不少同學(xué)及老師對此很困惑,事實上,

52、造成計算出錯的原因,首先是思想意識上,很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致,有的同學(xué)認為只需細心,就能解決問題,但常常事與愿違,有的同學(xué)認為粗心是先天的,無法克服,這些錯誤認識,成為加強訓(xùn)練、提高運算潛力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認識,運算的準確是數(shù)學(xué)潛力高低的重要標志,平時就要多下功夫,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷,需要有效的檢驗手段(如數(shù)形結(jié)合,合理估算等),要養(yǎng)成思維嚴謹,步驟完整的解題習(xí)慣,要構(gòu)成不只求會,而且求對、求好的解題標準,只有全方位的“綜合治理”,才能在堅實的基礎(chǔ)上構(gòu)成運算潛力,解決計算不準的弊病。 (2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高潛力 教

53、學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題,不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識,學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,進而解決問題,注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題,開展討論、研究,從中提高數(shù)學(xué)實踐潛力。 數(shù)學(xué)學(xué)情分析(十五): 為全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,促進數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,我校進行了一次期中考試。現(xiàn)做試卷分析如下: 一、試卷分析 本套試卷共6頁,分值為100分。主要考察了八年級數(shù)學(xué)第十六章分式和十七章反比例函數(shù)的資料。其中包括:分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數(shù)及其性質(zhì)以及實際問題與反比例函數(shù)。試卷的總體難度適宜,能堅持“以綱為綱,以本為

54、本的原則”,注重考察基礎(chǔ)知識的掌握,覆蓋面較廣,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運算的復(fù)雜上做文章。 第一題為選取題共十個小題,學(xué)生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算,題目難度適中,部分學(xué)生由于粗心馬虎造成失分;第3題考查反比例函數(shù)性質(zhì)的掌握,題目比較容易,學(xué)生對反比例函數(shù)的基本性質(zhì)掌握不熟練導(dǎo)致出錯;第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程,本小題涉及到變號問題,學(xué)生做起來感覺吃力;第8和10小題涉及到實際問題,學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的潛力較弱,所以出錯率較高。 第二題為填空題共七個小題,學(xué)生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數(shù)的

55、形式及其性質(zhì),出錯的原因還是基礎(chǔ)知識掌握不牢。16題涉及到“增根”,學(xué)生出錯是由于對增根的理解不到位。 第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算,19題考查解分式方程,題目難度較低,屬于簡單題。20題是先化簡再求值。實質(zhì)也是考查分式的混合運算,只是難度較18題略有提高,學(xué)生多在化簡過程中出現(xiàn)錯誤。21題主要考查用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的關(guān)系式,題目簡單,學(xué)生一般會拿到分數(shù)。22題實質(zhì)也是解分式方程,是對解分式方程潛力的拓展和提高,有必須難度,學(xué)生出錯率也較高。23題是列分式方程解應(yīng)用題,難度適中,學(xué)生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數(shù)與實際問題,難度不大,一般都能做對

56、。 二、學(xué)生分析 我所帶班級是八年級一班,學(xué)生程度參差不齊,兩級分化現(xiàn)象嚴重。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。程度較好的學(xué)生對題目的應(yīng)變潛力較弱,程度一般的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還有欠缺,對部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問題就是解決實際問題潛力較弱。 三、改善措施 在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改善: 1、回歸課本,夯實基礎(chǔ) 我們要加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。同時加強學(xué)生對基本概念的理解,依據(jù)大綱要求,不脫離課本,加強訓(xùn)練,打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 2、尊重學(xué)生個體差異,因材施教 學(xué)生程度良莠不齊,我們就應(yīng)因材施教,個性是后進生,應(yīng)給與更多幫忙和關(guān)注,避免學(xué)生掉隊的狀況出現(xiàn)。同時鼓勵優(yōu)等生,使其不斷進步。 3、關(guān)注生活,加強應(yīng)用 使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光認識世界,并能用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實際問題。教學(xué)中要時常關(guān)注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學(xué)生解決實際問題的潛力。 4、強化訓(xùn)練,提高計算潛力 在夯實基礎(chǔ)的前提下,強化訓(xùn)練,

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